有朋自遠方來綜合性學習活動說課稿[推薦五篇]-資料下載頁
2025-10-05 03:14本頁面
【正文】 活運用在綜合性學習活動中，教師應當既是學習活動的組織者和引導者，又是學習活動的積極參與者。介紹法引路法：老師為孩子們推薦一些讀物，《古詩詞背誦》等，介紹一些語言文字網(wǎng)站，還請“小老師”來介紹，很快大部分都入“詩歌的大門”了?；蛹としǎ?教師要積極參與到各小組學習的各項活動中去，激起他們的興趣，和學生一樣搜集、調(diào)查、查閱，同學生一起參加匯報交流。指導學生舉辦他們感興趣的活動，如自創(chuàng)詩歌、唱詩歌、表演詩歌等。閱讀借鑒法：指導學生閱讀導語是全組學習的綱，完成每一個活動都要以學習閱讀資料為先導，但閱讀資料不同于一般的課文，教學中不能以學習閱讀資料為主，而要把閱讀資料作為學生搜集、查找相關材料的例子，利用閱讀資料的學習為開展活動引路。四、說學法，生動活潑積極參與各小組明確目標指向后，小組各成員按照分工努力展開活動，全班73人共分為以下10個小組，各組自選課題：（1）、分門別類輯詩歌——詩歌分類（2）、激情揚抑誦詩歌———朗誦詩歌（3）、別出心裁品詩歌———品評詩歌（4）、小荷才露尖尖角———自創(chuàng)詩歌（5）、腹有詩書氣自華———詩歌知識競賽（6）、千樹萬樹梨花開———詩集展示各小組進程相互了解，內(nèi)容相互補充，查找到跨組的內(nèi)容可以資源贈送或共享或交換來優(yōu)化采集過程，贏得更多時間。各小組和小組之間、各小組成員和成員之間相互協(xié)調(diào)，人人積極參與展示匯報，形式內(nèi)容不一。五、說程序，優(yōu)化組合提高效率在綜合性學習中，我重視課堂與生活相輔相成，以形式多樣的活動與任務貫穿始終，使活動有序地開展。因此結(jié)合實際情況我設計了如下教學思路：一、激趣引情，明確任務。開課之初，我采用激情談話的方式，并且出示了一首很優(yōu)秀的班級同學自創(chuàng)的，吸引學生的注意力，激起他們對詩歌更進一步的興趣。二、小組研究，快樂同行在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導學生制定活動計劃工作。三、以小組為單位開展搜集、查找、調(diào)查等活動?；顒舆^程的方法指導虛擬活動策略 我除了為孩子們推薦一些讀物，介紹一些相關網(wǎng)站，提供資源，使大部分孩子很快打開詩歌的大門。生活實踐策略我積極參與到各小組學習的各項活動中去。延伸拓展策略 延伸拓展就是指以課文內(nèi)容為核心，以與之相關的各種信息為背景材料，學生可以自由選擇學習項目。比如，畫畫好的學生在活動中還辦了詩歌手抄報；唱歌好的還唱了詩歌（比如《清明》、《七步詩》等，學生都唱得很好）。教師要及時給予鼓勵和表揚。四、各小組互動交流補充，全班展示成果匯報。與你的伙伴一起探究完成你們的選題，選用自己比較內(nèi)行的方式來表達。組內(nèi)成員提出修改意見，反復修改后最終定稿。記錄整個活動中你們小組每個成員對自己工作的完成情況以及在研究中的合作精神，進行組內(nèi)評分。選出一人代表本組，在班內(nèi)進行研究成果交流。成果交流時按照以下順序進行： １、分門別類輯詩歌——詩歌分類激情揚抑誦詩歌———朗誦詩歌別出心裁品詩歌———品評詩歌小荷才露尖尖角———自創(chuàng)詩歌腹有詩書氣自華———詩歌知識競賽千樹萬樹梨花開———詩集展示設計意圖：體現(xiàn)了綜合實踐活動課循序漸進、與層次性進行的特點。此次展示成果內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學生有聽、有說、有讀、有演、有寫等等，尤其是自創(chuàng)詩歌板塊特別不錯。達到了預期的目的。五、活動總結(jié)：活動結(jié)束之后，要寫個活動總結(jié)。你在此次研究活動中有什么收獲，請整理成文。這一板塊的設計是學生本次學習的反饋。重點寫活動的收獲，還可以談談這次活動的意義。收獲有語文知識和能力方面的。如，了解了詩歌的特點，學習了詩歌的分類，提高了朗誦的技巧，學會了寫詩，合作精神和組織、策劃能力的提高。六、總結(jié)延伸本單元的綜合性學習活動結(jié)束了，但是，因為詩歌校本課程還在學習，而且學生在詩歌的學習過程中還會生發(fā)出一些新的有意義的問題。所以在成果匯報的結(jié)束時我表揚了孩子們在此次活動中的出色表現(xiàn)，并且告訴學生詩歌之行才剛剛開始。把一項階段性的活動延長，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。七、活動效果及反思這次活動充分調(diào)動每一位學生的積極性，做到人人參與，既培養(yǎng)學生的綜合實踐活動，又培養(yǎng)了學生的成就感。通過這此活動，我深切地感受到：語文綜合實踐活動是活動課的一種，但又不僅僅是活動課，而是“語文＋實踐＋活動”的課程。而且學生還能充分利用網(wǎng)絡，它突出表現(xiàn)為語文學習在實踐活動中進行，讓活動貫穿始終。因此，在設計語文綜合實踐活動課的目標時，我既將學生聽、說、讀、演、寫等能力的培養(yǎng)目標有機整合，又重視了學生收集、運用、創(chuàng)造信息能力的訓練，還關注了學生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓練等，發(fā)揮了活動的多重功能，每項活動都真正促進了學生的全面發(fā)展。這節(jié)語文綜合實踐活動課遵循了“在活動的基礎上發(fā)展”，“在發(fā)展的指導下活動”的原則，讓學生學有所獲，其樂融融。張迎春《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》說課設計
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