【正文】 (1)學生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導)(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學生所填的表格，然后讓學生進行評點，老師在充分肯定學生的基礎上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學生填的詞語準確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)(3)教師進一步啟發(fā)討論：三次看星星，每次的側重點是有什么不同?集中表達了作者怎樣的感情?(先讓學生思考若干時間，再討論發(fā)言。)明確：第一次側重表達對星天的依戀之情。第二次側重表達與星星的伙伴關系。第三次側重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。點點“繁星”駐我心教師指導語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結合。下面請你找出這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數(shù)150左右。(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學生的作品，讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。)(4)教師學生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。課堂小結教師總結：今天，我們一起走進了巴金的作品《星空》，領略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。課后學習描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。查閱有關星空知識的書籍，了解有關星空的科學常識或神話傳說，寫一個有關星空的小論文?！窘虒W總結】根據(jù)班級學生的實際，在本課的教學中，我采用了以下方法：一、整體感知，運用對比，理清結構上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向學生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。在了解了本課的一些背景知識后，我要求學生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星?而后通過對比，使學生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結構，培養(yǎng)了學生的自學能力。二、品味語言，理解感悟，注重朗讀本文語言優(yōu)美，因而在教學中，我從朗讀著手：，讀出感情。：這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的? ，進行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導上，而并不是簡單的理解分析。三、積累運用，進行仿寫。小練筆：模仿課文虛實結合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字數(shù)在50字左右?；剡^頭來看整堂課教學，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給學生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。在兩個班的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學效果比較好，這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因。另外，在設計教學時，我總是生怕遺漏知識點，所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學生是不可能把所有的東西都學懂學透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解，要舍得留充分的時間給學生自主思考學習。也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實厚重的文學功底，當然這不是一朝一夕可以練就的。要認真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀。同時要有駕馭課堂的能力。第五篇：七年級語文上冊 第一單元2《繁星》教案 蘇教版蘇教七上《繁星》教學設計（心鳴）【教學目標】理清文章思路，體會作者豐富細膩的感受。【教學重點】理解作者在不同環(huán)境下對星空的不同感受?！静贾妙A習】結合工具書，能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。在預習本上抄寫生字詞，每個兩遍。了解文學常識：作者，作品等相關知識，在預習本上整理一遍?！窘虒W過程】一、導入新課，板書課題同學們，今天我們一起學習一篇散文《繁星》。二、檢查預習文學常識：要求學生在不看書的情況下說出課本24頁注釋1的內(nèi)容。朗讀課文（1）指名朗讀，其他同學聽讀，把讀錯的字詞做上記號。（2）學生糾錯，說說還有哪些容易讀錯容易寫錯。如有不足教師補充。（3）齊讀課文。教師小結。三、示標理清文章思路，理解作者在不同環(huán)境下對星空的不同感受。（達成目標的方法：反復朗讀）（目標展示方式：小黑板或電教媒體）四、朗讀理解課文（一）學前指導布置自學任務思考下面問題：（1）課文是按什么順序來寫的，找出文中的相關詞語。據(jù)此文章怎樣劃分段落？（提示：注意每一節(jié)開頭的詞句）（2）作者在家鄉(xiāng)、在南京、在上海分別看到怎樣的星空景象？產(chǎn)生哪些不同的感受，分別對夜晚的觀感、對星天的認知是怎樣的？（3）細讀第三小節(jié)，找出運用修辭手法的句子。思考這節(jié)文字是按怎樣的思路展開的。小節(jié)最后“我沉睡著，我覺得自己是一個小孩子…”這句話中“沉睡”和“覺得”是否矛盾？（4）以第三節(jié)為例，分別找出寫眼前實景和寫聯(lián)想想象的景物的句子，從中可以感悟出作者的什么感受。方法指導學生默讀課文，結合思考題隨文圈點，然后同學間討論，解答思考題。如還有困難，舉手問老師。明確自學要求自學時間10分鐘，通過自學能明確課文結構，理解課文內(nèi)容。（二）學生自讀 適時要求多朗讀體會。（三）討論點撥第一題點撥：注意每一節(jié)的開頭，時間、地點發(fā)生了變化，課文先后寫了什么，怎樣分段。學生答對既可。第二題：學生找出相關句子后，教師指導有感情地朗讀，讀出作者在不同環(huán)境下的不同感受。、第三題：抓住“我”的一些動詞，能找對“仰望—眼睛模糊—沉睡”這一順序就可以了。關于“沉睡”和“覺得”應從因果關系的角度考慮，搞清后一句是前一句的原因，因此并不矛盾。（四）歸納小結通過學習，我們知道了課文寫了在不同時間地點，作者觀看星空的情景及感受，從中我們也體會到了作者遙望星空時的親密、溫馨的感覺。五、測標朗讀比賽：先自由朗讀第三小節(jié)，讀出親密、溫馨的語氣，然后每組選一名代表比賽。在課堂作業(yè)本上認真抄寫第三小節(jié)，用浪線劃出你最欣賞的語句。看誰抄得又快又好。六、作業(yè)當堂完成《自主學習》9到10頁的練習課后：1)預習《石榴》。2)課后思考練習三，寫一篇200字左右的短文。七上