【正文】 信息化建設(shè),優(yōu)先發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè),大力發(fā)展電子信息產(chǎn)品制造業(yè)與信息服務(wù)業(yè),打造“數(shù)字浙江”,實施“信息強(qiáng)省”,把浙江電子信息產(chǎn)業(yè)推進(jìn)到一個蓬勃發(fā)展的新時期。2007年浙江省信息化發(fā)展水平指數(shù)達(dá)在全國各省、自治區(qū)中位居首位。以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)信息化改造、電子政務(wù)、電子商務(wù)和城市信息化為重點(diǎn)的信息化建設(shè)取得了階段性成果。企業(yè)管理信息化已從財務(wù)管理軟件或制造資源計劃(MRPII)轉(zhuǎn)向?qū)嵤┢髽I(yè)資源計劃(ERP)階段。省市縣三級電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一平臺建成,門戶網(wǎng)站建設(shè)整體水平居于全國先進(jìn)行列。電子商務(wù)及現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展迅速,擁有阿里巴巴等知名商務(wù)網(wǎng)站,2007年網(wǎng)上交易額超過5000億元。嘉興地處長三角的中心,特別是在上海和杭州之間,上海打造中國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心,杭州打造中國電子商務(wù)之都,嘉興也把大力發(fā)展現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè),提高自身綜合競爭力作為目標(biāo)。嘉興地區(qū)的中小企業(yè)眾多,而這一地區(qū)中小企業(yè)信息化程度、企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)從事電子商務(wù)的認(rèn)識程度和使用程度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)的其他地區(qū),更重要的是嘉興地區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)個人創(chuàng)業(yè)、開設(shè)網(wǎng)店的情況非常普遍。這一切都為嘉興學(xué)院這所浙北地區(qū)唯一的綜合性高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了良好機(jī)遇,為信息管理與信息專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)與發(fā)展空間。最近幾年嘉興學(xué)院信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上。同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下浙江、嘉興地方社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展也迫切需要對信*本文為2009年嘉興學(xué)院重點(diǎn)教學(xué)改革項目“嘉興學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐”(項目編號: 70109053)成果之一。息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究,提出社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。正因為如此嘉興學(xué)院一直在探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,以形成自身鮮明的特色。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的總體思路立足地方,面向經(jīng)濟(jì),以人才市場的需求為導(dǎo)向,適應(yīng)信息社會發(fā)展需要,明確人才培養(yǎng)目標(biāo),以人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的定位為基礎(chǔ),以人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為重點(diǎn),通過完善教學(xué)科研體系,合理設(shè)置課程,強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)與教材建設(shè)等手段,大力改善辦學(xué)條件,進(jìn)一步提高教學(xué)與科研水平,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展需要的復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才,最終把信息管理與信息系統(tǒng)本專業(yè)建設(shè)成一個厚基礎(chǔ)、寬口徑、懂管理、重應(yīng)用、特色鮮明、注重復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng),與社會發(fā)展相適應(yīng),并在省內(nèi)具有一定優(yōu)勢和影響的特色鮮明的專業(yè)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方案31 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位嘉興學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足地方,浙江經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具備現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理等知識與理論,具有計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)實際應(yīng)用能力,掌握信息系統(tǒng)分析、設(shè)計和維護(hù)的方法和技術(shù),能在國家行政機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計、實施、管理和評價等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才。特別是為浙江、嘉興地區(qū)中小企業(yè)培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo),堅持走基于信息的管理思維與計算機(jī)技能相結(jié)合的人才培養(yǎng)方向,要求學(xué)生具有很強(qiáng)的信息意識和服務(wù)意識,扎實的信息系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力,以適應(yīng)企業(yè)對信息系統(tǒng)、電子商務(wù)工作的要求。在明確了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,在培養(yǎng)方案中明確了對學(xué)生的基本素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)要求等方面相應(yīng)的要求。32 確定特色鮮明的人才培養(yǎng)模式從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)產(chǎn)生以來,國內(nèi)外專家學(xué)者對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式一直沒有停止過研究,也得出一些研究成果。最有代表性的就是在美國率先出現(xiàn)的兩種信息管理專業(yè)與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。一種側(cè)重“通才”教育,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育,所培養(yǎng)的學(xué)生知識面較寬,各種背景知識扎實,另一種則側(cè)重“專才”教育,在課程設(shè)置上偏重于信息管理專業(yè)教學(xué),非常重視專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)。例如,美國亞利桑那大學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育,要求專業(yè)本科生要大量修讀經(jīng)濟(jì)、管理方面的基礎(chǔ)課程,憑借扎實的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ),學(xué)生在畢業(yè)時有廣闊的就業(yè)前景和發(fā)展方向?？▋?nèi)基梅隆大學(xué)則側(cè)重“專才”培養(yǎng),非常重視對學(xué)生信息系統(tǒng)專業(yè)方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練,要求學(xué)生選修專業(yè)核心課程和與信息系統(tǒng)相關(guān)的課程,畢業(yè)生往往能在各行業(yè)的信息部門和各類型的計算機(jī)公司找到理想的就業(yè)崗位。在國內(nèi)各高校中也主要以這兩種人才培養(yǎng)模式為主。事實上,無論是哪一種人才培養(yǎng)模式都各有利弊。側(cè)重于通才教育的,學(xué)生的綜合素質(zhì)較高,學(xué)生的視野廣闊,就業(yè)口徑寬,發(fā)展前景寬廣,但專業(yè)功底相對薄弱。而側(cè)重專才教育的,學(xué)生的專業(yè)功底扎實,對于專業(yè)性較強(qiáng)的工作得心應(yīng)手,競爭力比較強(qiáng),但這類學(xué)生基礎(chǔ)知識或技能不夠全面,視野狹隘,發(fā)展空間受到很大的影響。正因為如此,國內(nèi)學(xué)者又提出了專才模式、應(yīng)用模式、復(fù)合模式、創(chuàng)新模式?，F(xiàn)在已經(jīng)提出的各種模式都有各自的缺點(diǎn)不足。筆者認(rèn)為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定必須考慮以下幾點(diǎn):第一,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、知識經(jīng)濟(jì)對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需要。第二,地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的需要。第三,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)性質(zhì)、學(xué)科定位。第四,每個學(xué)校自身的教學(xué)、科研情況以及學(xué)生特點(diǎn)。在全面考慮以上因素,并綜合分析研究的基礎(chǔ)上提出信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。嘉興學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原則是:以浙江省為依托,面向嘉興,服務(wù)全國,明確培養(yǎng)目標(biāo),以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、懂管理、重應(yīng)用”為指導(dǎo)思想,優(yōu)化課程體系,構(gòu)建“平臺+特色模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)形態(tài),突出模塊特色,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。在專業(yè)培養(yǎng)過程中,力爭在以下方面取得好的效果:第一,注意培養(yǎng)學(xué)生兩個意識,即信息意識、服務(wù)意識。第二,打好三個基礎(chǔ),即管理科學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、計算機(jī)基礎(chǔ)。第三,培養(yǎng)、鍛煉四個能力,即信息能力、交流表達(dá)能力、外語能力、實踐能力。在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)緊密結(jié)合,真正培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈信息意識、服務(wù)意識,寬厚的知識基礎(chǔ),懂管理的具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力的復(fù)合應(yīng)用型的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。33 構(gòu)建科學(xué)合理、特色鮮明的課程體系(1)在制訂教學(xué)計劃中,本專業(yè)以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、懂管理、重應(yīng)用”為指導(dǎo)思想,優(yōu)化課程體系。(2)構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)形態(tài)通過“平臺+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu),將那些服21RESEARCHES IN LIBRARY SCIENCE 務(wù)面較寬、體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)的課程用平臺結(jié)構(gòu)組織,以保障科學(xué)文化知識和素質(zhì)要求,將服務(wù)面較窄的課程用模塊結(jié)構(gòu)組織,用于柔化具有差別的個性發(fā)展和專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。具體設(shè)置兩個專業(yè)模塊:一是信息系統(tǒng)模塊,主要包括Web程序設(shè)計、高級數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、信息資源開發(fā)與管理、企業(yè)資源計劃(ERP)、信息分析與預(yù)測等課程。二是電子商務(wù)模塊,主要包括Web物流與供應(yīng)鏈、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)案例分析、電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理等課程。(3)構(gòu)建五條課程主線在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)教育的基礎(chǔ)上構(gòu)建五條教育主線:一是數(shù)學(xué)教育線:高等數(shù)學(xué)———線性代數(shù)———概率統(tǒng)計———運(yùn)籌學(xué)等。二是英語教育線:大學(xué)英語———電子商務(wù)概論(雙語)———面象對象程序設(shè)計(雙語)———信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(雙語)。三是計算機(jī)技術(shù)教育線:計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)———數(shù)據(jù)庫原理———計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)———Java程序設(shè)計———面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計———Web程序設(shè)計———數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等。四是信息管理理論與實踐教育線:信息管理學(xué)———信息存儲與檢索———信息資源開發(fā)與管理———信息系統(tǒng)分析與設(shè)計———信息分析與預(yù)測———企業(yè)資源計劃———信息安全———信息系統(tǒng)項目管理等。五是電子商務(wù)理論與實踐教育線:電子商務(wù)概論———網(wǎng)絡(luò)營銷———物流與供應(yīng)鏈———電子商務(wù)案例分析———電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理———客戶關(guān)系管理等。34 強(qiáng)化實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為配合理論教學(xué),實現(xiàn)實踐教學(xué)體系的有序進(jìn)行,逐步建立起一個“全方位、多層次、多形式”的實踐教學(xué)基地體系。以短學(xué)期教學(xué)為平臺,建立“課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)”的實踐教學(xué)體系。每門課程的實驗分成驗證性實驗和設(shè)計性實驗兩部分,并隨著年級的升高,設(shè)計性實驗的比率將逐步提高。在完善專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。35 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力在素質(zhì)教育同時強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,實行導(dǎo)師制,積極開展第二課堂教學(xué)活動,組建學(xué)生信息協(xié)會、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)會,并制定關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新活動的計劃與措施。積極鼓勵學(xué)生參加各種競賽(電子商務(wù)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、浙江省程序設(shè)計大賽、大學(xué)生英語演講競賽),在本科生中實行導(dǎo)師制,開辟第二課堂活動,鼓勵學(xué)生參與老師的科研項目,在培養(yǎng)計劃中規(guī)定一部分的學(xué)生必讀書目等。36 完善教學(xué)體系結(jié)合學(xué)科發(fā)展和市場人才需要,明確培養(yǎng)目標(biāo),制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃,辦出專業(yè)特色,不斷完善教學(xué)體系,使人才培養(yǎng)過程符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),有較強(qiáng)的可操作性,使人才培養(yǎng)的各項要求能在教學(xué)過程中具體落實。在執(zhí)行過程中,重視教學(xué)計劃的權(quán)威性,制定并完善各種教學(xué)規(guī)定,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)大綱、實驗大綱、課程設(shè)計大綱和實驗指導(dǎo)書由課程建設(shè)小組集體討論,并由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會審定通過?；A(chǔ)課程的教學(xué)大綱由基礎(chǔ)課教研室負(fù)責(zé)討論落實。各任課教師按教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織教學(xué)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度,堅持每學(xué)期分院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科負(fù)責(zé)人、老師聽課制度。嚴(yán)把考試質(zhì)量關(guān)。堅持試卷審核制度。嚴(yán)格考試紀(jì)律。嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān),規(guī)定每位青年教師新開課前均要進(jìn)行試講。在期中教學(xué)檢查中均安排教師聽課并及時反饋意見。探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程,采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組討論、專題研究、網(wǎng)上教學(xué)等多種教學(xué)手段,拉近理論教學(xué)與實際的距離。對于部分核心課程,創(chuàng)造條件,開展雙語教學(xué)。不定期到信息技術(shù)開發(fā)公司以及現(xiàn)代化程度較高的大中型企業(yè)參觀實習(xí),邀請這些單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員給學(xué)生做報告、講課,走開門辦學(xué)之路。結(jié)束語信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息化社會發(fā)展過程中最富生命力的專業(yè),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人類的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式等都為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才提供了巨大的機(jī)遇,特別在金融危機(jī)發(fā)展背景下更體現(xiàn)出了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。為了更好適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展需要,所有與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有關(guān)的政府、企業(yè)、學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)專家、學(xué)者、工作人員與師生應(yīng)該共同努力研究探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)問題。參考文獻(xiàn)錢潔,宋萍萍信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)面向?qū)嵺`的人才培養(yǎng)模式探索中國管理信息化,2008(7)龔花萍,沈玖玖中外信息管理專業(yè)教學(xué)模式比較圖書館理論與實踐,2007(5)陽向軍西部地區(qū)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的實踐與思考———基于廣西師范大學(xué)的實例分析現(xiàn)代情報,2008(1)王學(xué)東面向現(xiàn)代信息技術(shù)的信息服務(wù)人才培養(yǎng)研究情報學(xué)報,2000(5)