【正文】 的根本保證。在學生合作這個環(huán)節(jié)上，可以讓好的學生幫助后進生；或者把學生分成不同水平層次的幾個組，讓學生根據(jù)自己的基礎(chǔ)能力進行學習，完成自己能力范圍內(nèi)的學習目標等。第三步：學生展示交流為主，教師點撥升華。（約1020分鐘）。這一環(huán)節(jié)是“教師與學生、學生與學生”交流互動環(huán)節(jié)，主要形式是老師圍繞教學重點提問檢查，學生作答，或讓學生自問自答、自導自演。教師點撥的重點是如何突破教學重點和難點，解決學生自主學習遇到的難題，在學生難以理解的地方不惜時間，想方設(shè)法讓學生理解掌握，力爭做到讓學生“解惑”，不讓學生留下疑難。在化學教學中，讓學生組織文字準確表達出來是比較難的事情，大多數(shù)學生都習慣用口語來表達。所以這一環(huán)節(jié)首先關(guān)注的是學困生、中等生的學習情況。為了讓全體學生在課堂上都有所收獲，在確立學習目標時，學困生的學習目標就相對簡單；因此在教師提問或?qū)W生展示時，學困生就能在自己的能力范圍內(nèi)展示自己。第四步：教學小結(jié)，歸納提高（約5分鐘）。這一環(huán)節(jié)的目的是使學生易于掌握，易于復習，同時把本節(jié)課知識變更為立體的印象記憶，使學生在應用上針對性更強，應用更準確，表達更清晰、更明白(這環(huán)節(jié)對中等生以下顯得更為重要)。要做好這一環(huán)節(jié)，首先要求老師上課時要注重板書演示過程，讓學生明確知識的來由，形成知識網(wǎng)絡和知識體系。第五步：當堂檢測反饋（約510分鐘）。這一環(huán)節(jié)，主要是針對學生容易出錯的地方或本節(jié)課知識的重點和難點，通過觀察、提問、檢查作業(yè)、測驗、考試等評價手段獲得反饋信息，并根據(jù)學生的具體情況采取適當?shù)拇胧皶r加以矯正。這樣可以起到復習、強化學習目標，提高運用知識的能力，達到全面掌握知識，靈活應用知識和規(guī)律的目的。這種教學方式，學生能真正發(fā)揮學習的積極性，學得主動，這就要求教師要引好路，搭好橋，適時引導，指點迷津，老師必須做到檢測過關(guān)題目要預先設(shè)計。學生要獨立或限時完成。檢測完畢，及時作出評價，及時糾正錯誤。個別學生存在的問題，安排學生或由老師進行個別輔導；多數(shù)學生存在的問題，安排統(tǒng)一時間進行輔導講解。二、扎實有效的教研活動，是提高化學高效課堂教學的保證。研究教材、研究方案。我們化學教研組積極參與學校課題研究，通過集體教研活動，加深理解“五步教學法”的精髓，充分認識到它是以學習目標為導向的、注重學生自主學習、教師提供有效幫助的一種教學模式，深刻理解“五步教學法”是為了提高學生學習能力、思考能力、探究能力、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的最佳教學手段。研究學生。教師的教學觀念要改變，而學生的學法更應有進步，這是我們教師普遍深切的希望。作為學習的主體，其參與程度、積極程度、學前基礎(chǔ)等無不影響我們的課堂，甚至學生的課堂習慣、課堂紀律也同樣影響我們教師上課的心情。所以，我們必須研究學生。要細致地對學生進行學習方法的指導，提高學生自主學習的能力，加強課堂管理，要讓學生明確課堂教學模式，明確自己在課堂上做什么，如何做，怎樣做，同時研究課堂鼓勵性評價功能，使學生在有效的評價中體驗成功，感受喜悅。我們在實踐研究中，根據(jù)我校學生普遍存在“自學能力水平低、不善于合作討論、不習慣提問和回答問題”的現(xiàn)象，在化學課堂實施“五步教學法”有效教學模式時，在教學設(shè)計時重點研究學生方面的問題（知識基礎(chǔ)、學化學的興趣、上課時的注意力、學習能力等），特別關(guān)注學生的認知起點，適當調(diào)整教材，準確制定課堂“學習目標”，使學生認識到“有能力學習，且學習輕松愉快”。提高教研的實效性。我們化學教研組深切意識到，要在實踐中提高“五步教學法”的作用，除了教師個人魅力、全身心投入備課和上課以外，更有效的方法是教師間互相學習，通過集體備課和聽課交流等同伴互助形式的教研活動，能更快提高自身的執(zhí)教能力。在備課時共同關(guān)注教學目標如何轉(zhuǎn)化為學生的學習目標，在聽課中提高對“五步教學法”的理解和運用能力，努力在課堂上有效實現(xiàn)“三維目標”(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的有機結(jié)合。我們將在活動中實踐，在實踐中教研，在教研中進步，努力提高化學教學課堂的高效性，以促進學校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學生的發(fā)展。三、工作要求（一）、“五步教學法”活動小組成 員：楊樹英 李文會學習活動方案：通過集體活動，充分領(lǐng)會本次活動的重要性和必要性，達成對構(gòu)建高效課堂教學重要意義的共識。（二）、活動實施：理論學習階段（2013年 3月9月）重點是全面系統(tǒng)學習基本精神與具體要求，并結(jié)合階段性工作目標實際，制定學校、個人行之有效的活動計劃與實施方案。就學習形式而言，主要是通過學習、匯報、總結(jié)，再學習、再匯報、再總結(jié)，有效提升物理教師的理論水平、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，徹底理解新策略的精神要求。嘗試實驗階段（ 年 12 月2014 年 3 月）本階段要求每位教師都要進行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范導學案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)新策略的目標要求。其次是課堂教學能夠體現(xiàn)新策略的指導思想。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。探索創(chuàng)新階段（2014年 5 月）本階段是在全面落實運用新策略的基礎(chǔ)上力求熟練操作，并結(jié)合學校和教師本人的實際情況，進行再總結(jié)，再反思，并及時予以理性提升，內(nèi)化為更加符合自身發(fā)展的新路子。（三）．活動的重點。注重學習和研討，要把學習和研討的過程變?yōu)閺V大教師進一步轉(zhuǎn)變和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。注重總結(jié)反思積累。在通過對課堂教學改革的實踐與反思和總結(jié)中，引導教師將先進理念轉(zhuǎn)化為教學行為，努力探索新課堂教學改革的方法、策略，基本形成學科教學模式。2013828