【正文】 的生活滋味，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生樹立更高的目標(biāo)，走向更為廣闊的天地。）（6）續(xù)編故事：青蛙驚訝之余，嘗試著走出這口水井，你猜猜它會去哪里？又會過著怎樣的生活呢？（學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編，仿照課文模式，展示青蛙新生活的境遇和心情。）組織交流：“青蛙的新生活”三、主題升華我們看到了青蛙過去的井底生活，雖然快樂、安逸，卻顯得狹隘、單調(diào)。我們?yōu)榍嗤茉O(shè)計(jì)了以后的生活，也許挑戰(zhàn)無限，卻充滿驚喜。你對自己的未來有什么設(shè)想呢？本單元的主題是“大與小”，學(xué)習(xí)了本文之后，你有新的發(fā)現(xiàn)或者體會嗎？（學(xué)生結(jié)合主題進(jìn)行反思。）老師想把課文濃縮成一句話送給大家：（補(bǔ)充板書）走出一口水井，邁向遼遠(yuǎn)東海；放下安逸舒適，追求自有挑戰(zhàn)。四、布置作業(yè)講述《井底之蛙》的故事給家長聽，說說自己的閱讀收獲。想象青蛙和鱉再次相遇，又會有怎樣的故事，帶給人新的哲理呢？試著編創(chuàng)一個(gè)小故事。附：板書設(shè)計(jì)井底之蛙青蛙鱉（走出）一口水井（邁向）深遠(yuǎn)東海（放下）安逸、舒適（追求）自由、挑戰(zhàn)第四篇：《井底之蛙》.教學(xué)設(shè)計(jì)doc井底之蛙一、交流，導(dǎo)入新課。師：昨天和同學(xué)們見面之后，我感到特別高興，老師太喜歡你們了。今天，我給大家?guī)砹艘环荻Y物，喜歡看動畫片嗎？（生：喜歡）請看大屏幕，隨老師一同來分享這份禮物。師：喜歡這份禮物嗎？今天，我們再來認(rèn)識一只小青蛙，它的思想可是發(fā)生了翻天覆地的變化，想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？好，下面就讓我們一起來關(guān)注這只——井底之蛙。（板書課題）井底之蛙，齊讀課題。二、體會青蛙在淺井中的生活。在學(xué)習(xí)新課之前，我們再來復(fù)習(xí)一組詞語。（出示課件，齊讀.）這組詞語在故事中描述的是誰？（小青蛙）上節(jié)課我們初讀了課文，你能用到這些詞語，來說說課文主要講了小青蛙的什么事嗎？（根據(jù)學(xué)生用詞語的數(shù)量進(jìn)行評價(jià)）師：淺井中的小青蛙總在夸耀什么呢？（自己的生活很快活?。煟簽槭裁葱∏嗤苌钤谶@口淺井中如此快活？請你讀讀小青蛙說的話，找出體現(xiàn)它快樂的句子，把它劃下來?！案吲d時(shí)——安然休息?！蹦闶菑哪男┰~語看出它很快活的？“安然”說明什么？小青蛙的安然表現(xiàn)在什么地方？小青蛙安于現(xiàn)狀，它對淺井中的生活很滿足，認(rèn)為自己是最快樂的。我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀這段話？（快樂、滿足、驕傲）誰來讀一讀？“我獨(dú)占一口水井——到了極點(diǎn)”你從哪些詞語感受到它很快活？“極點(diǎn)”說明什么？在小青蛙眼里快活的極點(diǎn)是什么？你能讀出來嗎？（評：你真是一只快樂的小青蛙。）如此自在、舒適的生活，怪不得小青蛙會夸耀到：（出示課件）“我生活在這里真快活！”“這里”指哪里？（井里）誰能帶入文中讀一讀。（出示課件）看來，小青蛙的快樂真是離不開這口淺淺的水井?。。ㄟ呎f邊畫井）它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了？看見東海之鱉，（板書）小青蛙會用怎樣的語氣說這番話呢？（得意、自豪、驕傲、滿足）（出示課件）下面，讓我們學(xué)著小青蛙的樣子，再來盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧?。闷饡R讀課文第一段）小結(jié)：小青蛙一切一切的快樂都來自于這口淺淺的水井之中。聽了東海之鱉講大海，快樂的小青蛙為什么會瞠目結(jié)舌呢？我們繼續(xù)往下看。三、了解東海之鱉說的大海的景觀。你們見過大海嗎？誰能用一個(gè)詞來概括你認(rèn)識的大海？（這個(gè)詞用得好、同學(xué)們積累的詞匯可真不少。）東海之鱉是這樣介紹大海的。（出示課件，范讀古文）輕聲跟著老師讀一遍，自己試著讀一讀，注意讀古文的語調(diào)和節(jié)奏。誰想讀給大家聽。這段話與文中哪部分意思相同，請你用筆劃下來。誰來讀一讀。聽了東海之鱉的話，你對大海有了哪些新的認(rèn)識？（指名說）“千里之遙、千仞之高”從這句話中你認(rèn)識到了什么？廣闊的看不到邊際，深得無法量，這樣的大海和那一眼淺井比怎么樣？（沒法比、不值得一提。）“旱澇”連大地都干裂、連城市都會被淹沒，卻看不出大海增減，這說明什么？在東海之鱉眼里，快樂是什么？（住在東海）一望無垠的大海，能給我們帶來怎樣的快樂呢？下面，就讓我們跟隨東方之鱉，一起暢游大海吧！（出示課件）同學(xué)們，暢游大海之后，你感受到了哪些樂趣呢？（在小組內(nèi)說一說，拿出紙和筆把你的感受寫下來。指名說一說，評議。）小結(jié)：大海是一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)勃勃的神奇世界。生活在大海里的快樂是無與倫比的，讓我們一起讀讀東海之鱉的話，感受生活在東海的大快樂吧?。ò鍟捍螅┧?、感悟寓言。聽了東海之鱉的話，小青蛙看看自己的淺井，面對遼闊的大海，它有什么表現(xiàn)呢？請你讀一讀。（出示課件）井底之蛙原來很快活，后來為什么“覺得自己非常渺小呢？”小結(jié)：小青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己很快樂，但在東海之鱉的對比之下，才發(fā)覺自己竟是如此的渺小。（板書：?。ǔ鍪菊n件）讀了這個(gè)故事，你想說些什么呢？（評價(jià)）小結(jié)：這則寓言故事就是在諷刺那些（板書：）目光短淺而又盲目自大的人。五、拓展延伸，積累成語。聽了同學(xué)們的話，小青蛙離開了那口淺井，決定跟隨東海之鱉到外面的世界走一走，開闊眼界，增長見識?。ǔ鍪菊n件）經(jīng)過長途跋涉，它們來到了內(nèi)蒙古大草原，小青蛙看到了遼闊的大草原，他會怎么說？接著，它們又登上了雄偉的萬里長城，看到眼前的壯觀景象，小青蛙又會說些什么呢？最后，它們一同來到了三門峽天鵝湖濕地，看到一只只自由飛翔的白天鵝，小青蛙會怎樣呢？（適時(shí)評議）此后，“井底之蛙”這個(gè)詞成為了人人皆知的成語，你還知道哪些含有寓言故事的成語呢？（指名說說）六、總結(jié)：（出示課件）同學(xué)們，但愿這個(gè)故事能像一顆健康的種子——讓你找到屬于自己的快樂！七、布置作業(yè)：（出示課件）即可。第五篇：井底之蛙教學(xué)設(shè)計(jì)井底之蛙（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，感受井底之蛙見識淺陋、目光短小、孤陋寡聞，只見一井之水，不知滄海之大。知道成語“井底之蛙”比喻見識短淺的人。理解“夸耀、盡情、安然、舒適、分享、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語在文章中的意思。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：理解井底之蛙后來覺得自己很渺小的原因，知道成語“井底之蛙”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的大海或有關(guān)海的知識，理解“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——《井底之蛙》 生：齊讀課題。師：（出示詞語）看看這些詞語，還記得嗎？一起來讀一讀。生：齊讀。師：評價(jià)師：誰能根據(jù)這些詞語的提示回憶一下課文主要講了一件什么事？(相機(jī)板書：東海之鱉)（夸耀 渺?。┥簬煟耗愀爬ǖ眉热嬗趾啙崱？磥?，抓住這些重點(diǎn)詞語可以幫助我們更準(zhǔn)確地概括文章的大意。師：還記得課后的那個(gè)問題嗎？生：井底之蛙原來很快活，后來為什么“覺得自己很渺小”呢？ 師過渡：是呀，究竟是什么原因讓這只快活至極的青蛙覺得自己非常渺小呢？（相機(jī)板書“？”）希望通過今天的學(xué)習(xí)你能找到答案。就讓我們再次回到那口淺井旁去看一看吧。二、體會青蛙井中之樂。師：（出示自學(xué)提示：默讀課文的第一段，用你喜歡的符號畫出表現(xiàn)青蛙快活的句子，用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注。批注完后，小組交流。）指生讀。生：自學(xué)交流。師：交流好了嗎？誰愿意來和大家一起分享自己找到的表現(xiàn)青蛙快活的句子？ 預(yù)設(shè)1：生：“高興時(shí)，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳?！?師：你從哪個(gè)詞感受到了青蛙的快活？生：抓重點(diǎn)詞“盡情”。（盡量抒發(fā)情感,不受約束）生：你抓住了重點(diǎn)詞來談閱讀體會，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能讀出青蛙當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 生：讀句子。師：還有同學(xué)找的是這句話嗎？你還能從哪看出青蛙的快活？ 生：躍。（如果學(xué)生沒有找到教師可以相機(jī)點(diǎn)撥）師：這里為什么用“躍”而不用“跳”呢？ 生：“躍”更有力度。更能表現(xiàn)出青蛙的快樂。師：請同學(xué)們想象一下這個(gè)畫面，你覺得怎樣地“跳”才可以叫做“躍”。把你體會到的力度和快樂放到句子里試著讀一讀。生：自由讀。師：指生讀。他讀得怎樣？你也來讀一讀？請男生來讀一讀。預(yù)設(shè)2：生：“疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息?！?抓關(guān)鍵詞“安然”?？梢酝ㄟ^查字典的方法理解這個(gè)詞語。師：誰能把這個(gè)詞帶到句子中讀一讀？注意，小青蛙可是在休息呀！指生讀。多么愜意的生活啊！女生們你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 預(yù)設(shè)3：“跳進(jìn)井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴；稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適?！保ńY(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來體會青蛙的舒適。）師：是呀，當(dāng)青蛙玩累的時(shí)候，這口淺井是多么舒適的溫床呀！誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)一下？ 預(yù)設(shè)4：“環(huán)顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。” 生：抓重點(diǎn)詞“沒有誰”。（青蛙認(rèn)為自己最快樂。）師：青蛙拿自己跟別人對比呢！你體會得很到位，把你體會到的讀出來吧！誰也找的這一句？你也來讀讀！我能感覺到你是一只很得意的小青蛙！預(yù)設(shè)5：“而且，我獨(dú)占一口井，跨井欄、倚井欄的樂趣，算是到了極點(diǎn)，你何不進(jìn)來跟我一起分享這些快樂呢？” 生：抓重點(diǎn)詞“極點(diǎn)”。師：那么，青蛙眼中快樂的極點(diǎn)指的是什么呢？ 生：“獨(dú)占一口井”這就是小青蛙快樂的極點(diǎn)。師：這哪里是井底之蛙，分明是井底大王呀！怪不得他會說自己快活呀！能不能讓老師從你的聲音和表情上感受的到？一起讀讀吧。師：剛才我們交流的所有青蛙的快活，文中一句話就概括了，哪句？（出示句子：我生活在這里真快活?。┻@就是這段話的中心句，這個(gè)中心句與下面的內(nèi)容是什么關(guān)系？ 生：總分。師：（板書：總分）作者用這種總分段式寫出了青蛙的快活，以后在我們的習(xí)作中也可以采用這種寫法。師：同學(xué)們，這只井底之蛙在用什么樣的語氣向我們介紹它快樂的生活？你能用書上的詞語說說嗎？ 生：夸耀。師：那我們也學(xué)著青蛙的樣子，一起來盡情夸耀一下淺井中的快樂生活吧?。◣熥x中心句，生齊讀）師過渡:小青蛙們，你們可真得意??！一口淺井在你們的夸耀下簡直成了一座天堂。那本文中的另一個(gè)主人公東海之鱉生活的環(huán)境又是怎樣的呢？他又跟小青蛙說了些什么呢？三、體會東海之鱉的“大快樂”。師：（出示自學(xué)提示：自由讀課文的第二自然段，畫出相關(guān)語句，用抓重點(diǎn)詞的方法進(jìn)行理解, 并作批注。批注完后，小組交流。）生：自學(xué)交流。師：誰來說說自己找到的句子？ 預(yù)設(shè)1：“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度。” 生：抓重點(diǎn)詞語“千里之遙”、“千仞之高”通過查字典理解“仞”（古代八尺或七尺叫一仞。一仞相當(dāng)于一個(gè)成年男子的臂長。）師：請同學(xué)們想象一下，千仞之高，那大海得有多深哪！自己讀讀這段話，邊讀邊想，你從中體會到了大海的什么特點(diǎn)？ 生：深、遼闊。師：我們還可以用什么詞來形容大海的大？ 生：無邊無際、一望無際。師：那么多詞讓我們感受到了海的大和深，那么能用你們的朗讀表現(xiàn)出來嗎？男生讀出海之遼闊，女生讀出海之深。預(yù)設(shè)2： “夏禹時(shí)代，十年九澇……八年七旱，海面也沒因缺雨而降低?！?生：抓重點(diǎn)詞“十年九澇”、“八年七旱”理解大海的博大。師：（十年九澇、八年七旱變紅）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語有什么共同點(diǎn)嗎？ 生：都帶數(shù)字。師補(bǔ)充：這里的數(shù)字都是虛指，表示大多數(shù)年份。誰能來讀讀這兩個(gè)詞，注意強(qiáng)調(diào)出大多數(shù)年份。師：因?yàn)樘钐珡V了，旱澇對大海的影響微乎其微，所以看不出來。通過東海之鱉的話，你們能感受到大海那令人驚嘆的博大嗎？自己練練讀讀。指小組讀。師：你們讀的很激昂，但是東海之鱉在說這段話時(shí)是什么語氣？（出示東海之鱉的話）生：語氣平淡。師追問：從哪看出來的？ 生：標(biāo)點(diǎn)符號。師：對，就是和平時(shí)說話一樣，鱉就是用這種平靜、謙和的語氣。讓我們合作讀一讀，一起來感受鱉的平靜、謙和： 井底之蛙自以為自己擁有遼闊的天空，卻不知 ——用千里之遙。井底之蛙得意于跨井欄、倚井欄的樂趣，卻聞所未聞 ——夏禹時(shí)代，十年九澇。井底之蛙自以為一口淺井讓它快樂至極，它哪里知道 ——大海不隨。大快樂吧。四、感悟寓意，解答疑問。師小結(jié)：如果說東海之鱉眼界開闊、豐富多彩的生活被稱作是“大快樂”（板書：大快樂），那青蛙的淺井生活就只能算是——“小快活”。（板書：小快活）師：當(dāng)青蛙聽完東海之鱉的話后是什么表情？ 生：瞠目結(jié)舌。師：你能學(xué)一下這個(gè)表情嗎？如果你就是這只瞠目結(jié)舌的小青蛙，此時(shí)你心里會怎么想？生：大海太遼闊了，鱉的生活太豐富了！自己原來的眼界太狹窄了，見識太短淺了。師補(bǔ)充：難怪原先夸耀的青蛙會覺得自己很渺小。課后的這個(gè)問題你理解了嗎？（擦去“？”）（出示寓意）所以，后人用“井底之蛙”來比喻見識短淺的人。師：在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期，莊子用文言文也表達(dá)了同樣的意思（出示古現(xiàn)文對照）愿意和老師合作讀一下嗎？你們來讀課文中的句子，我來讀莊子說的話。（配樂讀）師：你們想讀嗎？那趕緊自己先練習(xí)練習(xí)，注意要把字音和斷句讀準(zhǔn)確。（自由讀）（指生讀）古文就要抑揚(yáng)頓挫地讀。讓我們一起感受古文的韻味。（配樂齊讀）師過渡：看來，無論是在古人眼中，還是在現(xiàn)代人眼中，大海都以它的深不可測，浩瀚遼闊成就了它的博大。（出示大海的視頻，音樂）看，這就是大海！聽，這就是大海！這就是那只東海之鱉，看，他在大海里感受到了無窮的快樂。五、讀寫結(jié)合，升華情感。師：東海之鱉并沒有像青蛙那樣把自己看到的、聽到的、感受到了說出來，那么請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，幫它寫下來好嗎？（出示：小練筆，配樂寫）師：指生讀，評價(jià)。師：課文學(xué)到這里你有什么想表達(dá)的嗎？（指生說）師總結(jié)：老師也想送同學(xué)們一句詩（出示：欲窮千里目，更上一層樓。）生齊讀。這句詩我們都很熟悉，那么學(xué)完了今天的這篇課文你是不是有更深得體會了呢？老師希望大家都有“欲窮千里目，更上一層樓”的氣魄！六、布置作業(yè)。七、板書設(shè)計(jì)：井底之蛙 小快活夸耀 ？ 渺小東海之鱉 大快樂