【正文】 ，孫口鎮(zhèn)各小學(xué)的德育工作平穩(wěn)中有發(fā)展，沿襲中有創(chuàng)新，樸實(shí)中有開拓，期待在新的一年德育成績(jī)碩果累累，我們德育工作人員將盡心竭力，勇于挑起這份重?fù)?dān)。二、抓鞏固堵流失，提高小學(xué)義務(wù)教育水平由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的干擾，小學(xué)流失生嚴(yán)重地困擾著“兩基”工作的落實(shí)和素質(zhì)教育的推進(jìn)。為此，孫口鎮(zhèn)中心校與學(xué)校、學(xué)校與教師層層簽定“小學(xué)義務(wù)教育責(zé)任狀”，把治理流失當(dāng)作一把手工程來(lái)抓，開辟各種渠道，確保學(xué)生鞏固加強(qiáng)班主任、任課教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育，通過(guò)努力，全鎮(zhèn)小學(xué)鞏固率達(dá)100。今年，按省市要求，我孫口鎮(zhèn)中心校6周歲適齡兒童全部入學(xué)，初中入學(xué)率達(dá)100，兩基工作檔案齊全，成績(jī)顯著。大力發(fā)展幼兒教育，提高幼兒入園率，一年來(lái)我孫口鎮(zhèn)中心校幼教工作認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒工作規(guī)程》兩個(gè)幼教法規(guī)，以鞏固提高基本滿足學(xué)前三年教育成果為目標(biāo)，積極開展教研活動(dòng)，提高幼兒教師素質(zhì)，加強(qiáng)了幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育不斷向前發(fā)展，全孫口鎮(zhèn)中心校四、五周歲幼兒入園率達(dá)95%。三、倡尊師揚(yáng)助教，改善辦學(xué)條件實(shí)施中小學(xué)危房改造工程，解決現(xiàn)有中小學(xué)危房，確保師生的人身安全，使全體中小學(xué)生和教師在安全、整潔的教室中安心工作和學(xué)習(xí)，是貫徹《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的重要舉措，西影塘小學(xué)、西白嶺小學(xué)、屈嶺小學(xué)去年都對(duì)校舍進(jìn)行了維修。在加強(qiáng)危房改造的同時(shí)，積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，把信息技術(shù)教育列為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的突破口，在縣教育局大力協(xié)助下，全鎮(zhèn)大部分小學(xué)建起電腦多媒體教室，接入校園網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)的使用，給了教師一個(gè)展示自己才華的新的平臺(tái)，而豐富多彩的網(wǎng)上共享資源也給教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。學(xué)生在一個(gè)全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，興趣更濃，教學(xué)效率也更高。這一切標(biāo)志著我孫口鎮(zhèn)各小學(xué)信息技術(shù)教育上了一個(gè)新的臺(tái)階。四、抓能手促新秀，深化課改工作我中心校積極組織參加縣級(jí)培訓(xùn)的教師，對(duì)教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們經(jīng)過(guò)開學(xué)初接觸新教材，集體備課，帶著新的教學(xué)設(shè)計(jì)，興致勃勃走進(jìn)課堂，重新面對(duì)教育對(duì)象——學(xué)生，使他們更好的使用手中的教材，更好的運(yùn)用教材。教學(xué)改革是課程改革的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)改革又是教學(xué)改革的核心，我們把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革上，以課堂實(shí)踐為突破，以活動(dòng)促課改，以抓常規(guī)推動(dòng)課改發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教研中改進(jìn)、在改進(jìn)中創(chuàng)新。加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，尤其加強(qiáng)綜合性研究。堅(jiān)持同備一節(jié)課，共研一節(jié)課。運(yùn)用所學(xué)理論開展備、說(shuō)、講、評(píng)一條龍活動(dòng)。突出和推動(dòng)“以發(fā)展為本”這一根本理論，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，基本確立體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的學(xué)科課堂教學(xué)新模式。正是基于此，我孫口鎮(zhèn)中心校課堂教學(xué)水平有了很大的提高。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦、多媒體教學(xué)已經(jīng)步入課堂，尤其是大部分小學(xué)已經(jīng)建立了校園網(wǎng)。為了是廣大教師盡快適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。根據(jù)縣教育局文件精神，在2015年01月開始，我孫口鎮(zhèn)中心校對(duì)各小學(xué)有電腦的教師進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)活動(dòng)，使廣大教師對(duì)多媒體教學(xué)和課件制作有了新的認(rèn)識(shí)。五、嚴(yán)管理重實(shí)效，校本研訓(xùn)再放光彩開學(xué)初，孫口鎮(zhèn)中心校制訂了校本研訓(xùn)的活動(dòng)計(jì)劃和方案，根據(jù)計(jì)劃，小學(xué)在周五組織活動(dòng)。充分利用教研組開展周六研訓(xùn)活動(dòng)，周五研訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的有效措施，開學(xué)以來(lái)，孫口鎮(zhèn)中心校下達(dá)了小學(xué)周五研訓(xùn)流動(dòng)的安排意見，各小學(xué)制定了周五活動(dòng)的計(jì)劃，同年級(jí)教師利用周五開展了說(shuō)課活動(dòng)，評(píng)課活動(dòng)、集體備課活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)初探等。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，教師之間的思想得到交流，加強(qiáng)了教師間的交流，增強(qiáng)了教研氛圍，使研訓(xùn)工作真正成為教師教研的搖籃，為實(shí)施新課程奠定基礎(chǔ)。六、綜合實(shí)踐紅火開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是這次課程改革中的一個(gè)新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實(shí)踐性課程，沒有教材、教案，對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)。我孫口鎮(zhèn)中心校本著從游泳中學(xué)會(huì)游泳的理念，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中踏上了“研討——反思——實(shí)踐”的研究旅程?，F(xiàn)在綜合實(shí)踐課是國(guó)家法定的一門學(xué)科，在中小學(xué)都開設(shè)了這門課程。各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教案。各小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的紅紅火火，各小學(xué)內(nèi)部開展了“五比五看”活動(dòng)，年級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)，這些活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生參與面廣，積極性高，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，密切了學(xué)生與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，由于涉及范圍廣，融科技、教育、實(shí)踐于一體，由于課程更加靈活收到廣大學(xué)生的歡迎。在這門課程的帶動(dòng)下，我孫口鎮(zhèn)中心校的科技教育事業(yè)也得到了提升，在今年的六一兒童節(jié)中，各校都紛紛展示自己學(xué)校的特色，根據(jù)學(xué)校實(shí)際組織了各種各樣的活動(dòng)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。七、存在問題 一學(xué)期以來(lái)，在上級(jí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，盡管我們的工作取得了一些成績(jī)，但這只能說(shuō)明過(guò)去，并不意味著今后，擺在我們面前的仍有一些問題和不足。德育工作仍還留有形式，教師師德建設(shè)仍需加強(qiáng)，教師的敬業(yè)精神，業(yè)務(wù)水平急待提高。部分學(xué)校的校長(zhǎng)素質(zhì)不高，不思進(jìn)取，文化素質(zhì)不高，但又不學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)主義嚴(yán)重，業(yè)務(wù)理論水平低，固步自封，嚴(yán)重地影響學(xué)校整體工作的發(fā)展。部分校長(zhǎng)每天忙于事務(wù)，未能把工作重點(diǎn)放在教學(xué)上，制度、計(jì)劃與實(shí)際操作仍是兩張皮，教學(xué)管理無(wú)創(chuàng)新。個(gè)別小學(xué)教學(xué)研究的氛圍不濃，形式主義嚴(yán)重，未能真正把教學(xué)研究的重要性認(rèn)識(shí)到位。基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜、系統(tǒng)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的偉大工程，它需要我們不懈地努力與探索。以上只是我們實(shí)踐“以人為本”課改理念的一些做法和體會(huì)，還有大量工作需要我們?cè)诰唧w的實(shí)踐中進(jìn)一步探索與完善。