【正文】 合學(xué)生學(xué)習的方法是最好的。沒有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。書中講解了大量關(guān)于高效課堂的教學(xué)方針，以及用實例說明，高效課堂的教法，這讓我們這些新教室受益匪淺，就連課堂常見的提問方式都很有藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。因此作為一名普通的教室天天從事著普通的教育工作，但也許就是這種普通也就成就了不普通的學(xué)生人生。向課堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)。第五篇：結(jié)合實際談高效課堂結(jié)合實際談高效課堂西峰鄉(xiāng)中心小學(xué)張新華課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。落實教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)改革，促進課堂教學(xué)創(chuàng)新，是教學(xué)工作永恒的主題。綜觀我校體育學(xué)科近幾年課堂教學(xué)的經(jīng)驗與做法，結(jié)合區(qū)局提出的“三為主，五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在體育課堂教學(xué)中實際運用，我校體育學(xué)科努力打造高效課堂，從學(xué)生實際出發(fā)，立足學(xué)生身心發(fā)展，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，已走出一條行之有效的探索之路。具體做法如下：一、在體育課教學(xué)中，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生保持積極的情緒創(chuàng)造條件。并努力挖掘教材當中的情趣因素，通過有趣的導(dǎo)入，巧妙地組織，風趣的語言，喚起學(xué)生積極情緒和興趣，讓學(xué)生在情趣交融的氣氛中進入學(xué)習狀態(tài)。如設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、名言導(dǎo)入、熱點導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等。如在障礙跑的教學(xué)活動時，教師可先講一段抗戰(zhàn)題材故事，再創(chuàng)設(shè)一定的情境并配以音樂，讓學(xué)生們憑借想象，在情境中以跑動的形式通過各種障礙來進行障礙跑。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生們的愛國主義精神，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時，也達到了課堂練習的目的。二、知識技能問題的分析和解決，是體育課學(xué)習的實質(zhì)。因為學(xué)生面對問題，才會有思維，才能有調(diào)控，才會自主、探究地去學(xué)習。因此，在教學(xué)設(shè)計上采取了將總問題分解為前后具有邏輯關(guān)系的一系列的小問題。步步遞進分解，組成本堂課的內(nèi)容主線。在具體問題設(shè)計上，除了明確提出問題外，主要將學(xué)習內(nèi)容中的新知識，轉(zhuǎn)化為問題，隱伏于一系列的練習中，為調(diào)控訓(xùn)練創(chuàng)造契機。因此，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題，并將其隱藏在情境中。在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的認知能力，讓學(xué)生通過一個個問題的解決領(lǐng)悟，進行自主探究性學(xué)習。三、新課程提出教學(xué)改革實質(zhì)是教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生為主體，這一轉(zhuǎn)變很具有挑戰(zhàn)性，同時也對教師提出了更高的要求。因此，在學(xué)生自主探究學(xué)習的過程中，設(shè)置問題，讓學(xué)生充分在自主的實踐中去探索，引起學(xué)生對問題的思考、討論和交流。體育課中的技術(shù)技能練習是課堂教學(xué)的基本部分。它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)化組合的自主權(quán)，、難度不一的練習形式,對不同層次的學(xué)生要求掌握不同數(shù)量的內(nèi)容。在完成練習的次數(shù)、距離、時間及質(zhì)量上對不同層次的同學(xué)提出不同層次的要求，盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，使學(xué)生在練習過程中積極思考、親自體驗，、及時有效地引導(dǎo)點撥，不僅可以釋疑，而且可以啟智，又是理解知識，擴大視野，形成方法，實現(xiàn)創(chuàng)新的保證。在課堂教學(xué)中如要求學(xué)生講出提問答問的證據(jù)可問“你怎么知道的？有無證據(jù)？”要求進一步澄清的問題可問“你講的是什么意思？能舉例嗎？你能嘗試做一下這個動作嗎”等等。最后教師總結(jié)評價。在每次討論結(jié)束后，教師要對討論做一簡短總結(jié)。對疑難問題或有爭論的問題，教師要簡明說出自己的看法，指出討論中的優(yōu)缺點。就體育課的學(xué)科特點來說，可以采用語言引導(dǎo)和示范動作引導(dǎo)講解動作概念，實際上是一種語言點拔的過程。五、體育課教學(xué)反饋與評價，是推動體育課教學(xué)環(huán)節(jié)的動力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師要針對學(xué)生學(xué)習實際，及時了解學(xué)生的個性特點，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理。教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生學(xué)習過程中的進步幅度，觀察學(xué)生的看法是否有創(chuàng)造性。對這些細小的環(huán)節(jié)要及時準確地給予肯定性評價和鼓勵。要把學(xué)生的自評、互評和師評結(jié)合起來，使學(xué)生在自評、互評、師評的過程中找出差距，達到促進努力的目的。通過自我反饋評價，總結(jié)各環(huán)節(jié)中師生共同達到的教學(xué)目標是：導(dǎo)之以正。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，分層次評價學(xué)生，讓每一個學(xué)生在體育課教學(xué)中都有成功的體驗，培養(yǎng)他們正確的價值觀，使所有學(xué)生都獲得進步和發(fā)展。綜上所述，我們在體育課教學(xué)中用心思考、積極探索、及時校正、注重反饋交流?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，學(xué)生在對體育課的積極參與中，他們的能力得到培養(yǎng)，身體素質(zhì)得到發(fā)展，我們課堂教學(xué)的實效也得到大幅提高。