也談班組管理-資料下載頁(yè)
2025-10-05 02:38本頁(yè)面
【正文】 則，從而影響并帶動(dòng)其他同學(xué)像班長(zhǎng)一樣），另外兩個(gè)班長(zhǎng)協(xié)助并指引陸續(xù)到來(lái)的同學(xué)拿著書(shū)進(jìn)行早讀，不允許在教室里講小話或者與周?chē)耐瑢W(xué)玩。當(dāng)然一開(kāi)始并沒(méi)有想象中那么好，總有一些不聽(tīng)話的，愛(ài)搗蛋的學(xué)生讓他們力不從心的。當(dāng)我進(jìn)了班，第一件事就是要了解情況，并大力表?yè)P(yáng)按要求做好的同學(xué)，對(duì)那些不學(xué)好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一律進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。中午的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀也是和早讀課那樣要求，并指定三名班長(zhǎng)各負(fù)責(zé)管理每組過(guò)道兩邊的同學(xué)，同學(xué)們拿書(shū)的姿勢(shì)，開(kāi)不開(kāi)口讀書(shū)，兩腳是否平放在桌子下，等等，都是他們工作的范疇。久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一進(jìn)教育就拿起書(shū)來(lái)讀的好習(xí)慣了。第五篇：我談班組管理我談班組管理班組作為企業(yè)最小的部門(mén)，決定了各項(xiàng)工作需要通過(guò)它去落實(shí)，特別是安全規(guī)章制度的落實(shí)、安全措施的執(zhí)行，都得靠班組完成。在現(xiàn)場(chǎng)，班組成員直接決定著職工的安全，決定著企業(yè)的安全，從而影響著整個(gè)企業(yè)的效益和人心穩(wěn)定。提高班組管理質(zhì)量對(duì)安全、文明生產(chǎn)有著非常重要的作用。班長(zhǎng)要身體力行，關(guān)心職工，團(tuán)結(jié)群眾班長(zhǎng)在生產(chǎn)工作中不僅要做好管理工作，還要在思想上、操作技能和遵章守紀(jì)上起帶頭作用。有的人提出現(xiàn)代管理模式，大談管理人員不要再做“老牛”。不過(guò)我在此還是要說(shuō)作為基層班組的管理者，還得做好“老牛”！只談科學(xué)、創(chuàng)新的管理理念在生產(chǎn)基層是站不住腳的，只有自已全方位做好才能有威信，管別人時(shí)才具有說(shuō)服力?！皳Q位思考”既能處理好事情，又能相互間溝通。班組就象一個(gè)家庭，有道是家和萬(wàn)事興！只有搞好團(tuán)結(jié)才談得上開(kāi)展工作。2 不斷加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高操作技能只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，職工生產(chǎn)技能才能不斷提升，適應(yīng)改革和發(fā)展，適應(yīng)崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建的需要，確保機(jī)組安全、經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定運(yùn)行。技術(shù)培訓(xùn)是重要的日常工作，應(yīng)通過(guò)各種形式的培訓(xùn)來(lái)提高操作技能。高低不齊的知識(shí)結(jié)構(gòu)和不同的崗位分工，決定了培訓(xùn)工作必須具有針對(duì)性。要達(dá)到全面熟悉設(shè)備系統(tǒng)及原理，熟悉各種相關(guān)規(guī)程制度，熟悉操作，熟悉運(yùn)行故障分析判斷處理，熟悉相關(guān)安全知識(shí)。只有做到每個(gè)班員共同提高，才談得上整個(gè)班組的操作無(wú)誤，身邊無(wú)事故。只有提高操作技能，正確操作才有保證。主觀能動(dòng)性是人類(lèi)所特有的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力和作用。在實(shí)際工作中，我們每個(gè)班組成員都應(yīng)發(fā)揚(yáng)主體精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這點(diǎn)在班組“雙文明”建設(shè)上尤為重要。班組是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的第一道防線，在生產(chǎn)過(guò)程中，安全與生產(chǎn)發(fā)生矛盾已屢見(jiàn)不鮮，能否處理好安全與生產(chǎn)的關(guān)系，關(guān)鍵在班組。事實(shí)證明，不僅產(chǎn)量、質(zhì)量、效益通過(guò)班組去獲得，安全工作更需要班組去落實(shí)。因此，根據(jù)班組生產(chǎn)工藝與崗位特點(diǎn)制定安全管理制度，比如以崗位責(zé)任制為核心的安全生產(chǎn)制度，安全自檢、互檢和定檢制度，巡回檢查制度等，明確檢查內(nèi)容、檢查范圍、檢查部位、檢查責(zé)任者，把各項(xiàng)規(guī)章制度和檢查執(zhí)行的工作落實(shí)到人并納入考核，獎(jiǎng)罰分明。只有充分發(fā)揮班組成員現(xiàn)場(chǎng)直接把關(guān)的作用，切實(shí)把安全措施落到實(shí)處，以班組的安全來(lái)保證部門(mén)的安全，以部門(mén)的安全來(lái)保證企業(yè)的安全，以企業(yè)安全來(lái)保證整個(gè)行業(yè)的安全。只有充分地進(jìn)行思想交流，平等地以心換心，“懲前”才能“毖后”，“治病”而不產(chǎn)生并發(fā)癥。自我反思、認(rèn)識(shí)時(shí)間有限的一線職工，在得到自已不太明白的處理后，很可能產(chǎn)生憂郁、無(wú)奈，甚至抵觸情緒，這是非常有害的。班長(zhǎng)應(yīng)把傾聽(tīng)、溝通事故當(dāng)事人內(nèi)心作為“事故處理”的重要內(nèi)容，并認(rèn)真執(zhí)行。事故處理中，堅(jiān)持“三不放過(guò)”原則，讓當(dāng)事人真正吸取教訓(xùn)，改進(jìn)工作，減少事故。5.“一碗水端平”的公平原則考勤、休假、紀(jì)律、獎(jiǎng)懲各方面認(rèn)事不認(rèn)人，不搞特殊化。這點(diǎn)在基層班組尤為敏感，如果處理不好會(huì)形成許多不必要的內(nèi)部矛盾，對(duì)班組團(tuán)結(jié)和工作的開(kāi)展十分不利。只有健全的管理制度，管理才有依據(jù)和保障，有章可循，有制度可依。大家共同自覺(jué)遵守，處罰就不再是班組管理的主要矛盾。而處罰所給班員帶來(lái)的負(fù)面作用，如抵觸、相互埋怨也就不存在，整個(gè)班組體現(xiàn)出友愛(ài)與互助，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)與凝聚的集體。團(tuán)結(jié)與凝聚是一種無(wú)形的力量，而且是一種不可低估的力量，在這種氛圍中工作，每個(gè)人都會(huì)感到輕松，以高度集中的精力對(duì)待工作，事故的發(fā)生率也可大大降低。班組的每一位成員都應(yīng)樹(shù)立正確的主人翁意識(shí)，要意識(shí)到“我興企業(yè)興，企業(yè)興我才興！”，意識(shí)到我們的命運(yùn)和企業(yè)的命運(yùn)是緊密相連的，只有樹(shù)立正確的主人翁意識(shí)，我們所進(jìn)行的工作就不再是單純的換取報(bào)酬的意義，才能更自發(fā)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一項(xiàng)工作
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