也談班組管理-資料下載頁
2025-10-05 02:38本頁面
【正文】 則，從而影響并帶動其他同學(xué)像班長一樣），另外兩個班長協(xié)助并指引陸續(xù)到來的同學(xué)拿著書進行早讀，不允許在教室里講小話或者與周圍的同學(xué)玩。當然一開始并沒有想象中那么好，總有一些不聽話的，愛搗蛋的學(xué)生讓他們力不從心的。當我進了班，第一件事就是要了解情況，并大力表揚按要求做好的同學(xué)，對那些不學(xué)好、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一律進行嚴厲的批評。中午的國學(xué)經(jīng)典誦讀也是和早讀課那樣要求，并指定三名班長各負責管理每組過道兩邊的同學(xué)，同學(xué)們拿書的姿勢，開不開口讀書，兩腳是否平放在桌子下，等等，都是他們工作的范疇。久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一進教育就拿起書來讀的好習慣了。第五篇：我談班組管理我談班組管理班組作為企業(yè)最小的部門，決定了各項工作需要通過它去落實，特別是安全規(guī)章制度的落實、安全措施的執(zhí)行，都得靠班組完成。在現(xiàn)場，班組成員直接決定著職工的安全，決定著企業(yè)的安全，從而影響著整個企業(yè)的效益和人心穩(wěn)定。提高班組管理質(zhì)量對安全、文明生產(chǎn)有著非常重要的作用。班長要身體力行，關(guān)心職工，團結(jié)群眾班長在生產(chǎn)工作中不僅要做好管理工作，還要在思想上、操作技能和遵章守紀上起帶頭作用。有的人提出現(xiàn)代管理模式，大談管理人員不要再做“老?！?。不過我在此還是要說作為基層班組的管理者，還得做好“老?！?！只談科學(xué)、創(chuàng)新的管理理念在生產(chǎn)基層是站不住腳的，只有自已全方位做好才能有威信，管別人時才具有說服力?！皳Q位思考”既能處理好事情，又能相互間溝通。班組就象一個家庭，有道是家和萬事興！只有搞好團結(jié)才談得上開展工作。2 不斷加強技術(shù)培訓(xùn)，提高操作技能只有加強學(xué)習和培訓(xùn)，職工生產(chǎn)技能才能不斷提升，適應(yīng)改革和發(fā)展，適應(yīng)崗位競爭機制和學(xué)習型企業(yè)創(chuàng)建的需要，確保機組安全、經(jīng)濟、穩(wěn)定運行。技術(shù)培訓(xùn)是重要的日常工作，應(yīng)通過各種形式的培訓(xùn)來提高操作技能。高低不齊的知識結(jié)構(gòu)和不同的崗位分工，決定了培訓(xùn)工作必須具有針對性。要達到全面熟悉設(shè)備系統(tǒng)及原理，熟悉各種相關(guān)規(guī)程制度，熟悉操作，熟悉運行故障分析判斷處理，熟悉相關(guān)安全知識。只有做到每個班員共同提高，才談得上整個班組的操作無誤，身邊無事故。只有提高操作技能，正確操作才有保證。主觀能動性是人類所特有的認識世界和改造世界的能力和作用。在實際工作中，我們每個班組成員都應(yīng)發(fā)揚主體精神，增強競爭意識，變被動為主動，充分發(fā)揮主觀能動性。這點在班組“雙文明”建設(shè)上尤為重要。班組是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的第一道防線，在生產(chǎn)過程中，安全與生產(chǎn)發(fā)生矛盾已屢見不鮮，能否處理好安全與生產(chǎn)的關(guān)系，關(guān)鍵在班組。事實證明，不僅產(chǎn)量、質(zhì)量、效益通過班組去獲得，安全工作更需要班組去落實。因此，根據(jù)班組生產(chǎn)工藝與崗位特點制定安全管理制度，比如以崗位責任制為核心的安全生產(chǎn)制度，安全自檢、互檢和定檢制度，巡回檢查制度等，明確檢查內(nèi)容、檢查范圍、檢查部位、檢查責任者，把各項規(guī)章制度和檢查執(zhí)行的工作落實到人并納入考核，獎罰分明。只有充分發(fā)揮班組成員現(xiàn)場直接把關(guān)的作用，切實把安全措施落到實處，以班組的安全來保證部門的安全，以部門的安全來保證企業(yè)的安全，以企業(yè)安全來保證整個行業(yè)的安全。只有充分地進行思想交流，平等地以心換心，“懲前”才能“毖后”，“治病”而不產(chǎn)生并發(fā)癥。自我反思、認識時間有限的一線職工，在得到自已不太明白的處理后，很可能產(chǎn)生憂郁、無奈，甚至抵觸情緒，這是非常有害的。班長應(yīng)把傾聽、溝通事故當事人內(nèi)心作為“事故處理”的重要內(nèi)容，并認真執(zhí)行。事故處理中，堅持“三不放過”原則，讓當事人真正吸取教訓(xùn)，改進工作，減少事故。5.“一碗水端平”的公平原則考勤、休假、紀律、獎懲各方面認事不認人，不搞特殊化。這點在基層班組尤為敏感，如果處理不好會形成許多不必要的內(nèi)部矛盾，對班組團結(jié)和工作的開展十分不利。只有健全的管理制度，管理才有依據(jù)和保障，有章可循，有制度可依。大家共同自覺遵守，處罰就不再是班組管理的主要矛盾。而處罰所給班員帶來的負面作用，如抵觸、相互埋怨也就不存在，整個班組體現(xiàn)出友愛與互助，形成一個團結(jié)與凝聚的集體。團結(jié)與凝聚是一種無形的力量，而且是一種不可低估的力量，在這種氛圍中工作，每個人都會感到輕松，以高度集中的精力對待工作，事故的發(fā)生率也可大大降低。班組的每一位成員都應(yīng)樹立正確的主人翁意識，要意識到“我興企業(yè)興，企業(yè)興我才興！”，意識到我們的命運和企業(yè)的命運是緊密相連的，只有樹立正確的主人翁意識，我們所進行的工作就不再是單純的換取報酬的意義，才能更自發(fā)地、認真負責地做好每一項工作
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