九年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃五篇-資料下載頁(yè)
2024-10-14 02:38本頁(yè)面
【正文】 基本概念；聯(lián)系一元一次方程的解法，經(jīng)歷對(duì)一元二次方程各種解法的探索、歸納，理解和掌握解一元二次方程的基本思想，、因式分解法、配方法、公式法解簡(jiǎn)單數(shù)字系數(shù)的一元二次方程，列出一元二次方程并求解；能根據(jù)問題的實(shí)際意義檢驗(yàn)和解釋所得的結(jié)果。 “ 問題情景－建立模型－求解－解釋與應(yīng)用 ” 的數(shù)學(xué)建模過程，獲得更多的解決實(shí)際問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)過程，從根本上改變學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作、交流的能力；進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透、學(xué)習(xí)，本章教學(xué)時(shí)間大約需要14課時(shí)，建議分配如下: 167。 一元二次方程1課時(shí) 167。 一元二次方程的解法7課時(shí) 167。 實(shí)踐與探索34課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí)教學(xué)建議167。 一元二次方程、方法，是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，也是學(xué)生 對(duì)一次方程（組）和一次函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的延 續(xù)和深化，因此注意和原有知識(shí)的類比與 ，教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).167。 一元二次方程的解法，及時(shí)對(duì)于探索所得的結(jié)果進(jìn)行比較、驗(yàn)證和歸納，培養(yǎng)提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。，應(yīng)按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，循序漸進(jìn)，可根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些有價(jià)值的應(yīng)用問題。167。 實(shí)踐與探索盡力創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同的解法、發(fā)表自己的意見；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的作用，逐步養(yǎng)成主動(dòng)探究和應(yīng)用的習(xí)慣。第24章 圖形的相似 教學(xué)目標(biāo)與要求、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一種變換。，知道相似多邊形的對(duì)應(yīng)角相等，、成比例線段的概念，探索兩個(gè)三角形相似的條件，探索相似三角形的主要性質(zhì)，即兩個(gè)相似三角形對(duì)應(yīng)的高線、中線、角平分線、以及周長(zhǎng)、能利用位似的方法，將一個(gè)圖形放大和縮小、三角形重心的概念以及有關(guān)應(yīng)用。，、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力。課時(shí)安排本章教學(xué)時(shí)間大約需要14課時(shí)，建議分配如下：167。 相似的圖形1課時(shí)167。 相似圖形的性質(zhì)2課時(shí)167。 相似三角形4課時(shí)167。 中位線2課時(shí)167。 畫相似圖形1課時(shí)167。 圖形與坐標(biāo)2課時(shí)復(fù)習(xí)2課時(shí)相似的圖形，讓學(xué)生自己去體會(huì)生活中的相似,，因此所作的判斷或畫圖都只能從直觀層面進(jìn)行。，所以本節(jié)中所舉例子大部分都是平面圖形相似的例子，對(duì)于立體圖形相似的情況，教學(xué)中可適當(dāng)讓學(xué)生感受， 中的 “ 試一試 ” 讓學(xué)生根據(jù)直覺畫出與原四邊形相似的圖形，是為了后面探索相似多邊形的特征埋下伏筆.167。 相似圖形的性質(zhì)、成比例線段等基本概念和比例的基本性質(zhì)是處理相似圖形問題的基礎(chǔ)，要求學(xué)生理解掌握。，要讓學(xué)生理解線段的比就是它們長(zhǎng)度的比，因此與長(zhǎng)度單位的選擇無關(guān)，但一定要選定同樣的長(zhǎng)度單位。 “ 做一做 ” 讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量相似地圖中對(duì)應(yīng)線段長(zhǎng)度的關(guān)系，猜想其中存在的數(shù)學(xué)關(guān)系。，總結(jié)判定兩個(gè) 邊形是否是相似多邊形的方法。教師可以有目的地進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)整個(gè)探索過程。167。 相似三角形 ． 中的 “ 做一做 ”，采用了合情推理的方式， ．對(duì)于相似三角形的判定，教材是從角再到邊，即從三個(gè)角、兩個(gè)角、一個(gè)角到兩條邊一個(gè)角，然后再到三條邊 , 這樣的順序比較自然，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律.167。 中位線、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，理解掌握三角形和梯形的中位線概念與性質(zhì)。，利用三角形中位線定理加以證明的，可以在學(xué)習(xí)過程中滲透化歸的數(shù)學(xué)思想方法。167。 畫相似圖形主要是讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中了解位似的概念，教材是通過畫一個(gè)多邊形的相似圖形的方法引入位似的概念，主要讓學(xué)生掌握用位似的方法把一個(gè)多邊形放大和縮小的幾種方法， “ 數(shù)學(xué)與藝術(shù)的美妙結(jié)合分形 ”，前面的雪花圖形和后面的等邊三角形的自相似圖形都可以通過幾何畫板方便畫出，有條件的地方可讓學(xué)生課后上網(wǎng)收集一些資料.167。 圖形與坐標(biāo) “ 用坐標(biāo)來確定位置 ” 中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中可以利用直角坐標(biāo)系來確定方位，教學(xué)中可以讓學(xué)生查找城市地圖中的某個(gè)地點(diǎn)（一些地圖用字母 A、B、C?? 和數(shù)字 3?? 來確定某個(gè)地點(diǎn)的位置，方便人們查找）， 中小明通過角度和距離來表述物體的位置，實(shí)際上是極坐標(biāo)方法，教材中沒有明確，但教學(xué)時(shí)可以告訴學(xué)生，這也是一種用坐標(biāo)來表示物體位置的方法，這種方法在軍事和地理中常常用到，我們已經(jīng)學(xué)過平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、生去體會(huì)圖形經(jīng)過這些變換后坐標(biāo)的變化情況， 課時(shí)安排本章教學(xué)大約需要16課時(shí)，建議分配如下 概率的預(yù)測(cè)7課時(shí) 模擬實(shí)驗(yàn)5課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí) 課題學(xué)習(xí)2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)概率的可行性，體會(huì)概率值的頻率含義，溝通實(shí)驗(yàn)概率與理論概率。（畫樹狀圖或列表），預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單情境下的一些事件發(fā)生的概率。，會(huì)用不同的工具（包括計(jì)算器）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。，能從分析哈實(shí)驗(yàn)兩個(gè) 角度加以解決，體會(huì)概率的含義。，都附有一些值得思考探索的問題，這些大都來自一線教學(xué)，來自于學(xué)生，有一定的普遍性，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視這些問題的討論和辨析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于概率的正確認(rèn)識(shí)。，應(yīng)讓學(xué)生理解掌握。167。 模擬實(shí)驗(yàn)，一方面在于解決同類實(shí)驗(yàn)工具缺乏的問題， 五、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。任務(wù)：第22－ 2 6章的學(xué)習(xí)目標(biāo)：及格率達(dá)55％，優(yōu)秀率達(dá)20％。六、教學(xué)措施。本學(xué)期 擔(dān)任 的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。針對(duì) 基礎(chǔ)較差的具體情況，采取的教學(xué)措施如下： 自己的工作情況及時(shí)總結(jié)，深入了解學(xué)生，也了解自己工作在學(xué)生中的接受情況，以完善自己的工作。2018830
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