【正文】 ，適當提問基礎較差學生，增強學習動力?！队^滄?！分胁懿偻ㄟ^豐富的想象，表達字的博大胸襟的詩句是：《錢塘湖春行》中運用對偶手法描寫動物迎春的詩句是：《西廂記》中有：“曉來誰染霜林罪？總是離人淚。”《天凈沙秋思》中與此意境相似的詩句是：。21世紀教育網(wǎng)版權所有《望岳》中表現(xiàn)詩人積極向上的壯志的句子是：?！妒怪寥稀访枥L西北高原日落景象，被王國維贊為“千古奇觀”的名句是：當人們身處困境，進退兩難時，便自然而然吟詠起陸游《游山西村》中的名句是：《酬樂天揚州初逢席上見贈》借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含深刻哲理的句子是 ：《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句是：《水調(diào)歌頭 明月幾時有》中表達作者的美好祝愿的句子是:《山坡羊 潼關懷古》中揭示主旨的一句是:1《飲酒》中描寫詩人自由自在、悠然自得的生活的千古名句是：。1《行路難》中表現(xiàn)作者對現(xiàn)實理想的自信樂觀精神的名句是：。1《己亥雜詩》中詩人以落花為喻，表明自己心志的句子是： 教師歸納，給出應試技巧：理解型默寫特點：有條件限制，有目的導向，要求大家不僅要熟背課文，還要理解詩句含義。應試技巧：審清題意，弄清要求，正確默寫。三、拓展型默寫。有能力的學生過關例古詩文中許多寫花的佳句表現(xiàn)了作者豐富的情懷，請寫出連續(xù)的兩句：。解析：這類題型答案很多，范圍稍廣，認真思索?！熬啤痹诠糯娫~中很常見，寫出一個借“酒”抒發(fā)感情的古詩詞句子：3人們常說：“站得高看得遠”，含有這一道理的古代詩句有不少，請你寫出其中連貫的兩句：我國古代詩歌中，有不少詩篇抒發(fā)了積極進取、奮發(fā)向上的豪邁情懷，請寫出其中的兩句： 21教育網(wǎng)我們讀過的古詩詞中，有很多寫到了傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵、端午、中秋、重陽等，請寫出與傳統(tǒng)節(jié)日有關的連續(xù)的兩句：歷代文人常用一葉扁舟寄托自己的萬千情思。請你寫出含有“舟”字的連續(xù)的兩句：臨近畢業(yè)，請你從學過的古詩文中選出連續(xù)的兩句作為臨別贈言送給你的同窗好友： 教師歸納，給出應試技巧： 拓展型默寫特點：不僅考查大家記憶、理解能力，還測試大家的遷移、聯(lián)想及應用能力。應試技巧：整體感知，加深理解，把握含義，學以致用?？偨Y方法技巧：準確記誦詩文。正確理解詩文篇段和名句的基本內(nèi)容。弄清楚具體題型的要求，抓關鍵詞，按要求默寫。默寫詩文一定不能寫錯字。四、提升練習：學生自由搶答，緩解課堂壓力，適當放松。根據(jù)情境,活學活用。中秋佳節(jié)，遠在美國留學的小王無法回國和家人團聚，只能通過賀卡祝家人身體健康，生活平安，請你替小王在他的賀卡上寫一句詩，來表達他對家人的美好祝愿：暑假期間，李明到南岳旅游，當他爬上衡山祝融峰頂時，面對眼前美景，一句詩從他的口中脫口而出，你猜會是哪一句？小結: 上述古詩詞練習中,有識記型默寫、理解型默寫、拓展型默寫。默寫是檢測學習古詩的唯一手段，從中我們可以發(fā)現(xiàn)學習古詩的必要條件是——？背板書：古詩詞背誦默寫復習?？碱}型：。背 。作業(yè)：補充的默寫練習卷子第五篇：高考文言文復習與備考策略高考文言文復習與備考策略近四年江蘇高考文言文考查，選文取材方面，都是寫人敘事類的文章。如歐陽修的《南陽縣君謝氏墓志銘》（2010?墓志銘）；蘇軾的《陳公弼傳》（2011?傳記）；蘇轍的《伯父墓表》（2012?墓表）；魚豢的《魏略》（2013?傳記）。前三年都是宋代的文學大家作品，今年是史學家作品。題型設置方面，考查的題型相對穩(wěn)定，即實詞詞義辨析、人物形象判斷、要點歸納與概括、句子翻譯。常見文言實詞考查比較平和，人物形象與內(nèi)容歸納題沒有什么變化，句子翻譯題則重點強調(diào)落實關鍵詞，句意基本流暢。鑒于近年江蘇高考文言文取材多是廣義的人物傳記類文章，題型也相對穩(wěn)定和成熟，現(xiàn)從教學案例，談談高考文言文復習過程中的備課策略。（一）做好引導與激勵，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。比如：“太宗得鷂，絕俊異，私自臂之。望見鄭公，乃藏于懷。公知之，遂前白事，因語古帝王逸豫，微以諷諫。語久，帝惜鷂且死，而素嚴敬征，欲盡其言。征語不時盡，鷂死懷中?！保ㄟx自《隋唐嘉話》）這段文字敘述的是唐太宗賞玩鷂子，魏征抓住時機勸諫君王不要耽于享樂一事。由此來看，這一小段話包含了豐富的意蘊：從選文取材的角度看，故事簡潔生活化；從立意構思的角度看，文段以小見大；從君臣關系角度看，魏征諫言巧妙比方；從學科分類的角度看，文學和史書相輔相成；從作者創(chuàng)作故事的目的看，反映了當時清明的政治風氣；從個人與國家的關系看，魏征有責任擔當。提到責任，借機對學生進行責任教育和滲透，學好古代文學作品，既是修身立學的需要，也承擔傳承和弘揚文化經(jīng)典的歷史重任。（二）做好閱讀與積累《高中語文課程標準》要求選讀古今中外文化論著，特別是一些經(jīng)典名著，拓寬文化視野和思維空間，思考人生價值和時代精神，增強使命感和責任感，培養(yǎng)科學精神，提高文化素養(yǎng)，努力形成自己的思想、行為準則。加強閱讀訓練，尤其要重視閱讀的流暢度、文言語感的培養(yǎng)。當然，蘇教版高中課本中所選的文言文，除了上述提到的《史記》，大多不完全吻合于高考的人物傳記，為了加強文體相似性的練習，以及對常見文言詞匯、句式和結構章法有較多認識，還要組織專題傳記閱讀?？梢砸愿鞯氐母呖嘉谋緸橹?，配合部分另選內(nèi)容，這樣就可以保證閱讀文本的仿真性和權威性。值得一提的是，教師的重要任務不是帶著知識走向?qū)W生，而是引領學生走近知識，引導他們通過閱讀，去積累和提升。（三）做好梳理與總結閱讀，會積累一定的知識量，但還需將其梳理、分類和整合，這不僅能使學生系統(tǒng)地掌握知識，而且有助于學生建立復習的自信，使知識更長久地保存于大腦。如果說把每一個知識點看作一顆“珍珠”，當這一堆珍珠散落時，你用手去抓他，就會發(fā)現(xiàn)抓到手中的很有限。而如果把散落的珍珠編綴成串，你只要一個小小的指頭，便能將一整串珍珠輕輕挑起。做到這樣，就需要梳理和總結。以《高中語文課程標準》要求掌握的實詞“被”為例：蘇教版《唐宋八大家散文選讀》本《越州趙公救災記》中“是時，旱疫被吳越，民饑饉疾癘，死者殆半，災未有巨于此也”一句，句中“被”同“披”，覆蓋、遍及的意思。同樣是“被”同“披”，但意思也有不同，如在《屈原列傳》“屈原至于江賓，被發(fā)行吟澤畔”中，則為披散、散開之意；在《史記?陳涉世家》中“將軍身被堅執(zhí)銳”，“被”也同“披”，意為穿著。在《墨池記》“況仁人莊士之遺風余思，被于來世者何如哉”，句中“被”是蒙受之意。當然，在不同的語境中，“被”還有其他的解釋。梳理總結后，還要及時“溫習”，遵循德國心理學家艾濱浩斯的“遺忘規(guī)律”，做到“溫故而知新”。（四）做好檢測與訓練高考文言文題型只有四道，且前后題型不重復。針對高考考查特點，讓學生做到有的放矢，復習的知識點要及時地鞏固。受學情和時間等因素的限制，考生還要加強定時檢測，適當擴充知識容量，加大能力訓練的密度和強度，在四道題的基礎上，橫向和縱向拓寬同一類知識的考察面。比如，實詞題可以多增加五六道，虛詞中也可增加類似用法和意義的訓練，其他題型也是如此。在訓練難度的把握上要有梯度，由淺入深，循序漸進，遵循學習的規(guī)律。檢測后要做好反饋，然后再安排同一知識點的拓展訓練，學生對訓練過的知識回頭望，這樣的訓練就能發(fā)揮以一當十的作用。當然，高三文言文復習，要認真地研讀考試說明，對文本進行分析、綜合，不能全靠經(jīng)驗，車子不倒只顧推，一頭扎進題海中。既要重視文本閱讀，又講究策略方法，立足每一個知識點，落實好每一個細節(jié)，才會產(chǎn)生規(guī)模效應。（責任編輯 韋淑紅）