【正文】 ，適當(dāng)提問基礎(chǔ)較差學(xué)生，增強學(xué)習(xí)動力?！队^滄?！分胁懿偻ㄟ^豐富的想象，表達(dá)字的博大胸襟的詩句是：《錢塘湖春行》中運用對偶手法描寫動物迎春的詩句是：《西廂記》中有：“曉來誰染霜林罪？總是離人淚?！薄短靸羯城锼肌分信c此意境相似的詩句是：。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有《望岳》中表現(xiàn)詩人積極向上的壯志的句子是：?！妒怪寥稀访枥L西北高原日落景象，被王國維贊為“千古奇觀”的名句是：當(dāng)人們身處困境，進退兩難時，便自然而然吟詠起陸游《游山西村》中的名句是：《酬樂天揚州初逢席上見贈》借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊含深刻哲理的句子是 ：《過零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句是：《水調(diào)歌頭 明月幾時有》中表達(dá)作者的美好祝愿的句子是:《山坡羊 潼關(guān)懷古》中揭示主旨的一句是:1《飲酒》中描寫詩人自由自在、悠然自得的生活的千古名句是：。1《行路難》中表現(xiàn)作者對現(xiàn)實理想的自信樂觀精神的名句是：。1《己亥雜詩》中詩人以落花為喻，表明自己心志的句子是： 教師歸納，給出應(yīng)試技巧：理解型默寫特點：有條件限制，有目的導(dǎo)向，要求大家不僅要熟背課文，還要理解詩句含義。應(yīng)試技巧：審清題意，弄清要求，正確默寫。三、拓展型默寫。有能力的學(xué)生過關(guān)例古詩文中許多寫花的佳句表現(xiàn)了作者豐富的情懷，請寫出連續(xù)的兩句：。解析：這類題型答案很多，范圍稍廣，認(rèn)真思索?！熬啤痹诠糯娫~中很常見，寫出一個借“酒”抒發(fā)感情的古詩詞句子：3人們常說：“站得高看得遠(yuǎn)”，含有這一道理的古代詩句有不少，請你寫出其中連貫的兩句：我國古代詩歌中，有不少詩篇抒發(fā)了積極進取、奮發(fā)向上的豪邁情懷，請寫出其中的兩句： 21教育網(wǎng)我們讀過的古詩詞中，有很多寫到了傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵、端午、中秋、重陽等，請寫出與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的連續(xù)的兩句：歷代文人常用一葉扁舟寄托自己的萬千情思。請你寫出含有“舟”字的連續(xù)的兩句：臨近畢業(yè)，請你從學(xué)過的古詩文中選出連續(xù)的兩句作為臨別贈言送給你的同窗好友： 教師歸納，給出應(yīng)試技巧： 拓展型默寫特點：不僅考查大家記憶、理解能力，還測試大家的遷移、聯(lián)想及應(yīng)用能力。應(yīng)試技巧：整體感知，加深理解，把握含義，學(xué)以致用。總結(jié)方法技巧：準(zhǔn)確記誦詩文。正確理解詩文篇段和名句的基本內(nèi)容。弄清楚具體題型的要求，抓關(guān)鍵詞，按要求默寫。默寫詩文一定不能寫錯字。四、提升練習(xí)：學(xué)生自由搶答，緩解課堂壓力，適當(dāng)放松。根據(jù)情境,活學(xué)活用。中秋佳節(jié)，遠(yuǎn)在美國留學(xué)的小王無法回國和家人團聚，只能通過賀卡祝家人身體健康，生活平安，請你替小王在他的賀卡上寫一句詩，來表達(dá)他對家人的美好祝愿：暑假期間，李明到南岳旅游，當(dāng)他爬上衡山祝融峰頂時，面對眼前美景，一句詩從他的口中脫口而出，你猜會是哪一句？小結(jié): 上述古詩詞練習(xí)中,有識記型默寫、理解型默寫、拓展型默寫。默寫是檢測學(xué)習(xí)古詩的唯一手段，從中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩的必要條件是——？背板書：古詩詞背誦默寫復(fù)習(xí)常考題型：。背 。作業(yè)：補充的默寫練習(xí)卷子第五篇：高考文言文復(fù)習(xí)與備考策略高考文言文復(fù)習(xí)與備考策略近四年江蘇高考文言文考查，選文取材方面，都是寫人敘事類的文章。如歐陽修的《南陽縣君謝氏墓志銘》（2010?墓志銘）；蘇軾的《陳公弼傳》（2011?傳記）；蘇轍的《伯父墓表》（2012?墓表）；魚豢的《魏略》（2013?傳記）。前三年都是宋代的文學(xué)大家作品，今年是史學(xué)家作品。題型設(shè)置方面，考查的題型相對穩(wěn)定，即實詞詞義辨析、人物形象判斷、要點歸納與概括、句子翻譯。常見文言實詞考查比較平和，人物形象與內(nèi)容歸納題沒有什么變化，句子翻譯題則重點強調(diào)落實關(guān)鍵詞，句意基本流暢。鑒于近年江蘇高考文言文取材多是廣義的人物傳記類文章，題型也相對穩(wěn)定和成熟，現(xiàn)從教學(xué)案例，談?wù)劯呖嘉难晕膹?fù)習(xí)過程中的備課策略。（一）做好引導(dǎo)與激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。比如：“太宗得鷂，絕俊異，私自臂之。望見鄭公，乃藏于懷。公知之，遂前白事，因語古帝王逸豫，微以諷諫。語久，帝惜鷂且死，而素嚴(yán)敬征，欲盡其言。征語不時盡，鷂死懷中?！保ㄟx自《隋唐嘉話》）這段文字?jǐn)⑹龅氖翘铺谫p玩鷂子，魏征抓住時機勸諫君王不要耽于享樂一事。由此來看，這一小段話包含了豐富的意蘊：從選文取材的角度看，故事簡潔生活化；從立意構(gòu)思的角度看，文段以小見大；從君臣關(guān)系角度看，魏征諫言巧妙比方；從學(xué)科分類的角度看，文學(xué)和史書相輔相成；從作者創(chuàng)作故事的目的看，反映了當(dāng)時清明的政治風(fēng)氣；從個人與國家的關(guān)系看，魏征有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。提到責(zé)任，借機對學(xué)生進行責(zé)任教育和滲透，學(xué)好古代文學(xué)作品，既是修身立學(xué)的需要，也承擔(dān)傳承和弘揚文化經(jīng)典的歷史重任。（二）做好閱讀與積累《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求選讀古今中外文化論著，特別是一些經(jīng)典名著，拓寬文化視野和思維空間，思考人生價值和時代精神，增強使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化素養(yǎng)，努力形成自己的思想、行為準(zhǔn)則。加強閱讀訓(xùn)練，尤其要重視閱讀的流暢度、文言語感的培養(yǎng)。當(dāng)然，蘇教版高中課本中所選的文言文，除了上述提到的《史記》，大多不完全吻合于高考的人物傳記，為了加強文體相似性的練習(xí)，以及對常見文言詞匯、句式和結(jié)構(gòu)章法有較多認(rèn)識，還要組織專題傳記閱讀?？梢砸愿鞯氐母呖嘉谋緸橹?，配合部分另選內(nèi)容，這樣就可以保證閱讀文本的仿真性和權(quán)威性。值得一提的是，教師的重要任務(wù)不是帶著知識走向?qū)W生，而是引領(lǐng)學(xué)生走近知識，引導(dǎo)他們通過閱讀，去積累和提升。（三）做好梳理與總結(jié)閱讀，會積累一定的知識量，但還需將其梳理、分類和整合，這不僅能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，而且有助于學(xué)生建立復(fù)習(xí)的自信，使知識更長久地保存于大腦。如果說把每一個知識點看作一顆“珍珠”，當(dāng)這一堆珍珠散落時，你用手去抓他，就會發(fā)現(xiàn)抓到手中的很有限。而如果把散落的珍珠編綴成串，你只要一個小小的指頭，便能將一整串珍珠輕輕挑起。做到這樣，就需要梳理和總結(jié)。以《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的實詞“被”為例：蘇教版《唐宋八大家散文選讀》本《越州趙公救災(zāi)記》中“是時，旱疫被吳越，民饑饉疾癘，死者殆半，災(zāi)未有巨于此也”一句，句中“被”同“披”，覆蓋、遍及的意思。同樣是“被”同“披”，但意思也有不同，如在《屈原列傳》“屈原至于江賓，被發(fā)行吟澤畔”中，則為披散、散開之意；在《史記?陳涉世家》中“將軍身被堅執(zhí)銳”，“被”也同“披”，意為穿著。在《墨池記》“況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉”，句中“被”是蒙受之意。當(dāng)然，在不同的語境中，“被”還有其他的解釋。梳理總結(jié)后，還要及時“溫習(xí)”，遵循德國心理學(xué)家艾濱浩斯的“遺忘規(guī)律”，做到“溫故而知新”。（四）做好檢測與訓(xùn)練高考文言文題型只有四道，且前后題型不重復(fù)。針對高考考查特點，讓學(xué)生做到有的放矢，復(fù)習(xí)的知識點要及時地鞏固。受學(xué)情和時間等因素的限制，考生還要加強定時檢測，適當(dāng)擴充知識容量，加大能力訓(xùn)練的密度和強度，在四道題的基礎(chǔ)上，橫向和縱向拓寬同一類知識的考察面。比如，實詞題可以多增加五六道，虛詞中也可增加類似用法和意義的訓(xùn)練，其他題型也是如此。在訓(xùn)練難度的把握上要有梯度，由淺入深，循序漸進，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律。檢測后要做好反饋，然后再安排同一知識點的拓展訓(xùn)練，學(xué)生對訓(xùn)練過的知識回頭望，這樣的訓(xùn)練就能發(fā)揮以一當(dāng)十的作用。當(dāng)然，高三文言文復(fù)習(xí)，要認(rèn)真地研讀考試說明，對文本進行分析、綜合，不能全靠經(jīng)驗，車子不倒只顧推，一頭扎進題海中。既要重視文本閱讀，又講究策略方法，立足每一個知識點，落實好每一個細(xì)節(jié)，才會產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。（責(zé)任編輯 韋淑紅）