【正文】 四運(yùn)動(dòng)以中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端被篆刻在人民英雄紀(jì)念碑上了，為了弘揚(yáng)五四精神，1949年12月，我國(guó)正式宣布五月四日為中國(guó)青年節(jié)。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為，什么是“五四精神”？在學(xué)習(xí)“八榮八恥”，正確樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的今天我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)“五四精神”？在此，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)“八榮八恥”，正確樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的今天，我們青少年更是要“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥。”以達(dá)到情感教育的升華。（在結(jié)束了新課講授后我將采取學(xué)生填空法進(jìn)行課堂小結(jié)）課堂小結(jié)我給學(xué)生提供知識(shí)大綱，由學(xué)生逐一補(bǔ)充完成。（多媒體展示）導(dǎo)火線：中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交的失敗。時(shí)間：1919年5月4日開(kāi)始經(jīng)過(guò)：第一階段：５月４日—６月初 中心：北京 主力：青年學(xué)生第二階段：６月初開(kāi)始中心：上海主力：工人階級(jí)結(jié)果：取得初步勝利罷免三個(gè)賣國(guó)賊中國(guó)出席巴黎和會(huì)的代表拒絕在和約上簽字 歷史意義：是一場(chǎng)徹底的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)廣泛傳播民主和科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端課堂活動(dòng)：為了鞏固知識(shí)、升華情感，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課堂活動(dòng)：（多媒體展示）（1）鞏固知識(shí)：①五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線是（D）A．北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治B．無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量的壯大C．俄國(guó)十月革命的影響D．巴黎和會(huì)中國(guó)外交的失敗②在五四運(yùn)動(dòng)中，發(fā)揮主力作用的是（C）A、青年學(xué)生B、小資產(chǎn)階級(jí)C、無(wú)產(chǎn)階級(jí)D、農(nóng)民階級(jí)無(wú)私③五四運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生要求懲辦的三個(gè)親日派賣國(guó)賊分別是陸宗輿、章宗祥、曹汝霖。④為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)？⑤為什么說(shuō)五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。（兩個(gè)選擇題、一個(gè)填空題和兩個(gè)問(wèn)答題，這五道題有一定的層次性，由簡(jiǎn)到難，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。）（2）升華情感：學(xué)唱歌曲——《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》（播放歌曲）（多媒體展示）《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》歌詞。本活動(dòng)既能緩解學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中的緊張，又能再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)唱團(tuán)歌激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和積極要求奮進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，體會(huì)五四精神給我們帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。在歌聲中結(jié)束教學(xué)。五、最后對(duì)本課設(shè)計(jì)作幾點(diǎn)扼要說(shuō)明：本課設(shè)計(jì)的整體思路：通過(guò)設(shè)疑引思，情景導(dǎo)入，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)以致用。特色：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，突破重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)。應(yīng)注意的問(wèn)題：要熟練運(yùn)用教學(xué)手段，時(shí)間較緊。第四篇：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課的學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷及分析《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》是八年級(jí)歷史第十課內(nèi)容，是教材第三單元主題新民主主義革命的興起的開(kāi)篇章。這一課主要闡述了中國(guó)在巴黎和會(huì)上外交的失敗激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)并得到全國(guó)工人的支持，是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始。在教材中具有承上啟下的地位和作用。因而了解并掌握本課，有助于把握對(duì)中國(guó)近代史基本特征的認(rèn)識(shí)，了解近代中國(guó)革命的性質(zhì)。課前問(wèn)卷題目：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的歷史背景是怎樣的？又是什么事件引燃事件的發(fā)生？為什么作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)外交還會(huì)失敗？五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)分幾個(gè)階段？每一個(gè)階段的情況如何？運(yùn)動(dòng)的最后結(jié)果怎樣？課本第54頁(yè)的思考與討論，回答說(shuō)明了什么？五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)如何？為什么是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始？5.、就五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史歸納“五四精神”。調(diào)查結(jié)果分析：通過(guò)整理同學(xué)們的問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)認(rèn)識(shí)上存在一定的問(wèn)題：對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知比較膚淺：許多學(xué)生因歷史知識(shí)面窄而對(duì)基本的知識(shí)理解不透。如巴黎和會(huì)的歷史就是一個(gè)方面?？梢?jiàn)學(xué)生平時(shí)的讀書(shū)面狹窄。對(duì)歷史知識(shí)的理解分析能力不足：為什么巴黎和會(huì)中國(guó)外交會(huì)失??？有的學(xué)生根本一點(diǎn)都不明白；而且五四運(yùn)動(dòng)還是新民主主義革命的開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這個(gè)“新”也不知道從何處分析，不知道對(duì)以往歷史學(xué)習(xí)的歸納與比較。學(xué)情分析：通過(guò)將近半個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生已對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了一定的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)能力有了一定的提高，但總體而言，學(xué)生的理解和運(yùn)用能力還在培養(yǎng)中；在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的了解僅來(lái)源于影視，有一定的認(rèn)知，對(duì)此老師需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的啟發(fā)式方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)。課堂當(dāng)中應(yīng)以史為據(jù)，充分發(fā)揮引領(lǐng)的作用，帶學(xué)生深入課堂。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖、史料、閱讀廣場(chǎng)，學(xué)會(huì)從歷史材料中獲取歷史知識(shí)的方法；結(jié)合時(shí)代背景，明白學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)歷史事件的方法；從五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響的發(fā)展過(guò)程中，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)鏈，使學(xué)生形成良好的邏輯思維習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。第五篇：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)本課作為教師需要依據(jù)學(xué)情，按一下幾個(gè)步驟來(lái)完成： 一，給學(xué)生講明白本課的地位中國(guó)近代史始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，止于1949年南京國(guó)民黨政權(quán)覆亡。以1919年五四運(yùn)動(dòng)為界，可以分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期兩個(gè)階段。第三單元“新民主主義革命的興起”，在本冊(cè)書(shū)中具有承上啟下的作用。本課主要講述了五四運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命的結(jié)束和無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的開(kāi)始，從此，中國(guó)革命開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)新的階段。五四運(yùn)動(dòng)為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了思想，組織等方面的條件。二，教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)知識(shí)與能力1，了解五四運(yùn)動(dòng)的背景、過(guò)程、性質(zhì)及歷史意義等有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)。2，通過(guò)結(jié)合材料引導(dǎo)學(xué)生分析五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，提取有效信息，并結(jié)合已有知識(shí)分析、概括問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的能力；通過(guò)分析五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，判斷其性質(zhì)，得出它是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端的結(jié)論。過(guò)程與方法1，本課要重點(diǎn)突出“五四精神”，增進(jìn)學(xué)生對(duì)“五四精神”的理解，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)組織學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂討論，明確愛(ài)國(guó)主義是“五四精神”的精神源泉，愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)是五四精神的核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑，理性精神、個(gè)性解放、反帝反封建是民主與科學(xué)的內(nèi)容。2，在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景時(shí)，使學(xué)生能夠正確理解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的歷史必然性，正確理解歷史必然性和偶然性之間的關(guān)系。3，本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，將開(kāi)展一次“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)，發(fā)揚(yáng)五四精神”的主題班會(huì)。4，