【正文】 四運動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀念碑上了，為了弘揚五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節(jié)。學習了這一課，你認為，什么是“五四精神”？在學習“八榮八恥”，正確樹立社會主義榮辱觀的今天我們應如何繼承和發(fā)揚“五四精神”？在此，鼓勵學生各抒己見，發(fā)表自己的觀點，體現(xiàn)學生的主體意識、參與意識和創(chuàng)新意識。對學生的回答給予充分的肯定和表揚，同時引導學生認識到：在學習“八榮八恥”，正確樹立社會主義榮辱觀的今天，我們青少年更是要“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥?！币赃_到情感教育的升華。（在結束了新課講授后我將采取學生填空法進行課堂小結）課堂小結我給學生提供知識大綱，由學生逐一補充完成。（多媒體展示）導火線：中國在巴黎和會上外交的失敗。時間：1919年5月4日開始經(jīng)過：第一階段：５月４日—６月初 中心：北京 主力：青年學生第二階段：６月初開始中心：上海主力：工人階級結果：取得初步勝利罷免三個賣國賊中國出席巴黎和會的代表拒絕在和約上簽字 歷史意義：是一場徹底的反帝反封建的愛國運動是一場廣泛傳播民主和科學的新文化運動是一次偉大的思想解放運動標志著中國新民主主義革命的開端課堂活動：為了鞏固知識、升華情感，我設計了兩個課堂活動：（多媒體展示）（1）鞏固知識：①五四愛國運動爆發(fā)的導火線是（D）A．北洋軍閥的反動統(tǒng)治B．無產(chǎn)階級力量的壯大C．俄國十月革命的影響D．巴黎和會中國外交的失?、谠谖逅倪\動中，發(fā)揮主力作用的是（C）A、青年學生B、小資產(chǎn)階級C、無產(chǎn)階級D、農(nóng)民階級無私③五四運動中，學生要求懲辦的三個親日派賣國賊分別是陸宗輿、章宗祥、曹汝霖。④為什么說五四運動是一次徹底的反帝反封建的愛國運動？⑤為什么說五四運動標志著中國新民主主義革命的開端。（兩個選擇題、一個填空題和兩個問答題，這五道題有一定的層次性，由簡到難，由感性認識到理性認識，這樣設計符合學生認知特點。）（2）升華情感：學唱歌曲——《光榮啊，中國共青團》（播放歌曲）（多媒體展示）《光榮啊，中國共青團》歌詞。本活動既能緩解學生在新課學習中的緊張，又能再次調動學生的學習興趣，通過學唱團歌激發(fā)學生的愛國主義情感和積極要求奮進的學習生活態(tài)度，體會五四精神給我們帶來的深遠影響。在歌聲中結束教學。五、最后對本課設計作幾點扼要說明：本課設計的整體思路：通過設疑引思，情景導入，啟發(fā)調動學生，激發(fā)學生的求知欲，點燃學生思維火花，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生主動學習，學會學習，學會做人，學會創(chuàng)新，學以致用。特色：運用多媒體教學手段，突破重點，強化難點。應注意的問題：要熟練運用教學手段，時間較緊。第四篇：五四愛國運動《五四愛國運動》一課的學情調查問卷及分析《五四愛國運動》是八年級歷史第十課內(nèi)容，是教材第三單元主題新民主主義革命的興起的開篇章。這一課主要闡述了中國在巴黎和會上外交的失敗激起了學生的愛國運動并得到全國工人的支持，是中國新民主主義革命的開始。在教材中具有承上啟下的地位和作用。因而了解并掌握本課，有助于把握對中國近代史基本特征的認識，了解近代中國革命的性質。課前問卷題目：五四愛國運動爆發(fā)的歷史背景是怎樣的？又是什么事件引燃事件的發(fā)生？為什么作為戰(zhàn)勝國的中國外交還會失?。课逅膼蹏\動的經(jīng)過分幾個階段？每一個階段的情況如何？運動的最后結果怎樣？課本第54頁的思考與討論，回答說明了什么？五四愛國運動的性質如何？為什么是中國新民主主義革命的開始？5.、就五四愛國運動的歷史歸納“五四精神”。調查結果分析：通過整理同學們的問卷，發(fā)現(xiàn)學生在知識認識上存在一定的問題：對歷史知識的認知比較膚淺：許多學生因歷史知識面窄而對基本的知識理解不透。如巴黎和會的歷史就是一個方面?？梢妼W生平時的讀書面狹窄。對歷史知識的理解分析能力不足：為什么巴黎和會中國外交會失??？有的學生根本一點都不明白；而且五四運動還是新民主主義革命的開始，學生對這個“新”也不知道從何處分析，不知道對以往歷史學習的歸納與比較。學情分析：通過將近半個學期的歷史學習，八年級學生已對歷史學習有了一定的興趣，同時學習能力有了一定的提高，但總體而言，學生的理解和運用能力還在培養(yǎng)中；在學習本課前，學生對五四運動的了解僅來源于影視，有一定的認知，對此老師需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的啟發(fā)式方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)。課堂當中應以史為據(jù)，充分發(fā)揮引領的作用，帶學生深入課堂。指導學生閱讀課本插圖、史料、閱讀廣場，學會從歷史材料中獲取歷史知識的方法；結合時代背景，明白學生的愛國運動，學會分析評價歷史事件的方法；從五四愛國運動的原因、經(jīng)過、結果、影響的發(fā)展過程中，指導訓練學生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識鏈，使學生形成良好的邏輯思維習慣；引導學生學會分析五四愛國運動性質，從而培養(yǎng)他們的認識問題、分析問題、判斷問題的能力。第五篇：五四愛國運動五四愛國運動學習本課作為教師需要依據(jù)學情，按一下幾個步驟來完成： 一，給學生講明白本課的地位中國近代史始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，止于1949年南京國民黨政權覆亡。以1919年五四運動為界，可以分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期兩個階段。第三單元“新民主主義革命的興起”，在本冊書中具有承上啟下的作用。本課主要講述了五四運動的有關知識。五四運動標志著資產(chǎn)階級領導的舊民主主義革命的結束和無產(chǎn)階級領導的新民主主義革命的開始，從此，中國革命開始進入一個新的階段。五四運動為中國共產(chǎn)黨的成立準備了思想，組織等方面的條件。二，教學中要實現(xiàn)教學的三維目標知識與能力1，了解五四運動的背景、過程、性質及歷史意義等有關五四運動的基本史實。2，通過結合材料引導學生分析五四運動的歷史背景，培養(yǎng)學生閱讀材料，提取有效信息，并結合已有知識分析、概括問題的能力，同時培養(yǎng)學生分析歷史事件之間內(nèi)在聯(lián)系的能力；通過分析五四運動的發(fā)展過程，判斷其性質，得出它是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端的結論。過程與方法1，本課要重點突出“五四精神”，增進學生對“五四精神”的理解，激發(fā)和調動學生的愛國熱情。通過組織學生結合已學知識進行課堂討論，明確愛國主義是“五四精神”的精神源泉，愛國、進步、民主、科學是五四精神的核心，勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實行變革是民主與科學提出和實現(xiàn)的途徑，理性精神、個性解放、反帝反封建是民主與科學的內(nèi)容。2，在學習五四運動的歷史背景時，使學生能夠正確理解五四運動爆發(fā)的歷史必然性，正確理解歷史必然性和偶然性之間的關系。3，本單元學習結束后，將開展一次“紀念五四運動，發(fā)揚五四精神”的主題班會。4，