【正文】 品質(zhì)、興趣愛好等各方面表現(xiàn)出來的個性特點。如:在“山羊”教學時,為滿足不同學生的學習需求,針對學生個體存在的差異,布置高、中、低三種不同高難度的“山羊”,以供學生自由選擇練習,并指定能力強、身體素質(zhì)比較好的學生承擔保護與幫助工作,對那些心理素質(zhì)差的學生則加強引導、幫助,最后每位學生都能在各自選擇的高難度“山羊”上完成動作,而且學習積極性非常高,氣氛比較活躍。因此,體育教師應重視學生個性特征和心理素質(zhì)、體能基礎(chǔ),關(guān)注個體差異,滿足不同學生的學習需求,創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的良好態(tài)度和能力、技巧,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。３。學生才是課堂教學的真正主體學生是從師學習的受教育者,但學生不是被動裝填知識的“容器”,不是接受教訓、聽話的“馴服工具”,而是活生生的有主觀能力的人,是學習的主體。國際學習科學研究領(lǐng)域有句名言:聽來的忘得快,看到的記得住,動手做更能學得好。在教學中,我們應該改變以往教師講解、示范,學生模仿,亦步亦趨的教學模式,采用“實踐創(chuàng)造學習”的教學模式。“帶著知識走向?qū)W生”不過是“授人以魚”,“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者,學生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學生本人才是成長的主人,發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動中才能形成,只有在活動中才能發(fā)展。比如:在彎道跑教學時,為了讓學生更快更好地掌握彎道跑的動作要領(lǐng),我們可以依次讓學生觀看實物演示,并提出球受到繩的拉力,被拋擊后作圓周運動,那人體怎么才能沿著彎道跑呢？學生進行體會練習、交流。然后再觀看滑雪運動員過彎道時身體姿勢和滑板的變化錄像,并進行討論→交流→練習→交流。最后觀看運動員彎道跑時的正確動作錄像,學生再進行比較、自糾練習。學生通過自己的觀察、交流與實踐、思考,很快找到了彎道跑的學習方法,掌握了動作要領(lǐng),學習效果很好。( 教育整理)以上是我在這幾年來在新教材實施過程中的一點做法。作為一名體育教師，要想把學生培養(yǎng)成為高水平的人才，我們還需要長期的探討和實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，在觀念、教學方法、教學內(nèi)容上與時具進，為進一步提高體育課的教學質(zhì)量而努力。第四篇：體育課改總結(jié)體育課改總結(jié)蔡輝體育與健康教學建立了“健康第一”的指導思想，強調(diào)以學生為主題。但在體育教學中，仍有不少老師在追求學生服從命令，步調(diào)一致的機械操練。這種一刀切的教學方法，束縛了學生的行動。違背了學生身心發(fā)展的規(guī)律?，F(xiàn)將所得總結(jié)如下：一、把音樂、美術(shù)引入到體育教學中來。在以往的體育教學中，主要以跑、跳、投三大項為主，學生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復始的形式體育課。把音樂、美術(shù)引入到體育課，可提高學生學習的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛。學生在完成活動時會感到輕松和愉快。充分調(diào)動了學生的積極生。在體育活動中引入美術(shù)，既能培養(yǎng)學生的動手動腦的好習慣又能鍛煉了學生的身體素質(zhì)。如在游戲加，讓學生自己拼擺圖形，然后再利用學生自己創(chuàng)造的圖形進行游戲，學生既高興又有成就感。這大提高了學生的自主參與的精神。二、在體育教學中以游戲教學為主。游戲是學生非常喜歡的一種活動。學生愿意參加，游戲在教學中能使學生產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗。而愉快肯定的情感可以對人產(chǎn)生積極作用。這種積極作用能使學生的情緒飽滿。利用學生這種喜歡游戲的心理把一些枯燥的體育練習帶入到游戲中去。學生就會更容易接受。如教學50米跑時，可以把這個內(nèi)容游戲化，把學生分成人數(shù)相等的四組。進行迎面接力賽。這樣既達到了教學目標，還在不知不覺中培養(yǎng)了學生的集體意識。三、把愛心貫穿于整個體育教學體育教學與其它課程教學的最大不同就是體育是以身體活動為主，由于學生年紀較小，活動能力有限，在活動中不免會受到各種問題。這就需要教師用一顆愛心去關(guān)心和愛護他們。要用適合的語言來鼓勵學生。特別是對一些活動能力較差的學生。讓他們形成自己也能行的心理。而不能用訓斥挖苦和諷刺的語言來傷害他們。更不能嫌棄歧視他們。教師的愛心關(guān)系到學生的健康發(fā)展。在體育教學中教師的愛心要在整個教學過程中體現(xiàn)出來，讓學生真正體會到體育的樂趣，喜歡上體育課。第五篇：高中體育課改選項教學實踐總結(jié)高中體育課改選項教學實踐總結(jié)在新制定的中小學《體育與健康課程標準》中，反復強調(diào)要重視培養(yǎng)，激發(fā)和保持學生的運動興趣，并指出運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。通過這幾年的實踐表明，選項教學成效顯著。，滿足了學生學習的需要選項教學大大的提高了學生對體育運動的興趣，增強了學生學習的主動性，過去那種拖沓的現(xiàn)象不見了，現(xiàn)在的課堂呈現(xiàn)的是一種踴躍投入練習的景象，就連不愛運動的女生在自己所選的項目活動中也動起來了。，有利于動作技術(shù)形成和提高例如籃球、足球等這些對身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)要求較高的運動項目中，僅靠大綱規(guī)定的時數(shù)是根本達不到的，只有進行長期、穩(wěn)定、連續(xù)的教學訓練才能提高運動技術(shù)水平，選項教學能較好的提供條件，使學生能掌握較高的專業(yè)技能。教師根據(jù)各層次學生的實際情況，制定不同的教學目標，提出不同的要求，使學生通過一定的努力都能完成教學任務(wù)和要求，都能感受到成功的喜悅，從而激發(fā)了學生學習的熱情。，激發(fā)學生的創(chuàng)造性例如在健美操教學中，學生在音樂的伴奏下隨意舞動，可以根據(jù)不同的音樂節(jié)奏，重新組合不同的動作，在盡情歡跳中張揚個性，拋棄煩惱和郁悶的情緒，增強了自信心和奮發(fā)向上的精神。學生在三年的高中生活中，根據(jù)自身的特點進行體育選項課的學習，那么就一定會掌握一技之長，掌握一些自我鍛煉的方法，形成良好鍛煉的習慣，而且通過系統(tǒng)的學習，他們對此項技能的歷史、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則及裁判等方面都會有一定的認識，為今后參加鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。選項教學對教師的專業(yè)技術(shù)水平提出了更高的要求，不學習提高就不能勝任當前的教學任務(wù)，由于選項教學沒有現(xiàn)成的教學大綱和教材，只有通過教師的努力學習，廣泛收集資料，借鑒和吸收別的相關(guān)教學經(jīng)驗，才能找到符合本校實際的、完整的、科學的、可操作性的教材體系，從而更好的完善我們的教學。隨著社會發(fā)展，學校體育的教學內(nèi)容和形式，都要進行改革，在高中推行選項教學形式，已經(jīng)勢在必行。高中推行選項教學可以克服和避免以往那些傳統(tǒng)教學形式中的各種弊端，有利于學生學習掌握知識，真正起到培養(yǎng)學生的終身體育意識和興趣的作用，但是在推行選項教學的同時也要向?qū)W生闡明本教學方法實施的辦法以及要求，讓學生進行自由的選擇，這樣才能適應人們對體育鍛煉的需求，做到真正的“全民健身”。高中實行體育課選項教學實際上是給學生的綜合素質(zhì)及組織能力等提供了一個最好的發(fā)展時機和發(fā)展的空間，對于優(yōu)化高中體育課教學具有一定的意義，有廣闊的發(fā)展前景。所以，我們應大力推廣體育課選項教學模式，使選項課在高中教學中得以廣泛開展，并在廣泛開展的基礎(chǔ)上不斷的總結(jié)經(jīng)驗逐步完善