【正文】 充滿了敬佩，已經(jīng)熟悉了故事內(nèi)容。如何讓學生將外在的形象內(nèi)化為情感，感受語言文字的情呢？在學習到課文《沉香救母》第二自然段時，為了讓學生深切地體會沉香不畏艱難險阻，救母心切的頑強意志，我緊扣“不在乎”作為文眼，讓學生細細地品讀，沉香為了救出媽媽，他“一點都不在乎”什么？以這個為切入口，引領學生走入文本，重點抓住“不知——————也不知——————，充饑、捧、磨出一個個血泡、劃下一道道血痕”這些字詞加大學生與文本對話的力度，引導學生反復朗讀，細細品味，再通過交流進一步全面提升對文本的感悟?！俺料悴辉诤蹰L途地爬山涉水?！薄俺料悴辉诤跻宦飞先甜嚢ゐI，餐風飲露。”“沉香不在乎腳上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各種各樣的危險。”——————學生以心靈詮釋著文本，再造著文本，并且從文本中獲得了充分的情感體驗，此時讓積蓄情感得以升華，提煉深刻的內(nèi)涵已經(jīng)是水到渠成的事了。于是，我把學生的這些情感凝聚成一個噴涌點：“小朋友，沉香當時還只不過15歲，面對這么多的困難，這么多的危險，老師想都不敢想，可是沉香不但一一克服了，而且還“一點都不在乎”，從這里，你感受到了什么？”學生的回答又一次掀起了課堂的高潮，正所謂“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深?！痹诮虒W最后，設計了一個延續(xù)，問：“沉香和媽媽見面了，他會說些什么？心情如何？”學生回答：“沉香心情很激動，他說：‘媽媽，我終于見到您了?！睂W生又從文本中脫離出來了。于是這時，我把自己設計成“媽媽”，拉著學生的手說：“我的孩子，媽媽可見到你了！”學生十分激動，望著我的眼睛動情地說道：“媽媽，我日夜都在想您，您受了那么多苦，今后，我們再也不分開了！”可見，在設計時不但要把自己溶入角色，也要把學生設計入角色，以情感情情更濃，課堂上學生才會說出動情的話語，才會出現(xiàn)感人的場面。第五篇：沉香救母(二)教學設計網(wǎng)絡教研片區(qū)集備——《沉香救母（二）》教學設計 度假區(qū)周戈莊小學 黃迎弟【教材分析】本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險，一心救母的孝心感動了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動人的人間真情?！窘虒W目標】，會講述這個故事。、聯(lián)系課文、抓關鍵字的方法學習“孝、惡”等生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。【教學重難點】通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香不畏千難萬險，對母親的摯愛之情。【教學過程】 課前布置預習任務：。借助拼音讀準生字字音，碰到不會讀或拿不準的字要查字典標注讀音，反復朗讀，讀會為止。整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。在以上預習中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行課堂教學時，注意聽講。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決?！驹O計意圖】良好的預習習慣，直接影響整堂課的學習效果，所以老師們一定不能忽略，而應舍得用時間、下功夫、想辦法去訓練培養(yǎng)。第一課時一、導入新課，揭示課題上節(jié)課我們知道沉香為了救自己的媽媽，8歲就離開了爸爸，上山拜師學藝。經(jīng)過幾年的勤學苦練他終于練就了一身高強的武藝，他又是怎樣救母親的呢？我們今天繼續(xù)學習《沉香救母》這個故事。（板書課題：沉香救母（二））齊讀。課題識字：“救”是生字，發(fā)現(xiàn)有人求救，伸出手來搭救。預設：學生可能從換部首記字法：球 加部首記字：求加反文旁二、初讀課文，了解大意。，看看沉香是怎樣救母親的? ：默讀是一種很常用的讀書方法，默讀時，嘴巴不出聲，用眼睛看，用腦子想。（學生嘗試練習默讀，教師巡視指導。）：你覺得默讀有哪些優(yōu)點？（速度快，不影響別人。）【教學意圖】學生第一次接觸默讀這種讀書方式，教師必須給予充足的時間，細致地教給方法，并認真指導。通過交流默讀的好處，讓學生加深感受，喜歡默讀，為培養(yǎng)良好的讀書習慣打好基礎。三、檢查預習，學習生字。，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。，出示有關生詞。方便 兇惡 血痕 轉(zhuǎn)眼間 深澗 神斧 轟隆 不在乎 救母心切 高聳入云 日思夜想指導讀準多音字：血痕 轉(zhuǎn)眼間 方便 兇惡（1）指生領讀，大家跟讀，糾錯。（2）開火車領讀。（3）去掉拼音，指生領讀。（4）打亂順序讀，男女生輪讀。（5）同桌互相檢查。？把你的方法介紹給大家?！窘虒W意圖】采用自主合作的識字方法，把成功的經(jīng)驗介紹給同伴，可以充分激發(fā)學生的主動意識，提高識字效率。：切、兇。認識“刀”字旁。切字為多音字，利用意思來區(qū)別用法。師范寫，生描紅，田字格仿寫。老師巡視指導，提醒注意寫字姿勢?！窘虒W意圖】對低年級的學生而言，培養(yǎng)良好的學習習慣是至關重要的，學生書寫時，教師應加強巡視指導，要求學生保持正確的書寫姿勢。，課文讀得怎么樣呢？我們來檢查一下。指生分段讀課文。其他同學一邊立起書，一邊看一邊聽，并思考：沉香是怎樣救出母親的？四、精讀感悟，品味。、2自然段 ：（1）師相機出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠的華山奔去。（2）救母心切是什么意思？你能換成其他的詞來描述沉香的心情嗎？ 擴充詞匯：迫不及待、心急如焚（3）從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）（4）用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評議，齊讀。：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。（1）看圖理解：深澗（2）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬苦？（3）從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——（引述）千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎（4）他為什么不在乎？他深深地愛著他的母親，救母心切。（5）一路上，沉香還會碰到哪些困難？（學生練說）沉香你真是個 的孩子。（6）指導朗讀 為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險，能讀好這段話嗎？（7）老師范讀，指導學生讀好重點詞句，學生練習。，沉香為了救出自己的母親，不畏千難萬險，歷盡千辛萬苦，這就是孝。隨文識字：孝，出示古文字演變。孝沉香的孝心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。（1）指名讀第4自然段高聳入云，說說這個詞的意思。（2）望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么？書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。（3）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？舉起、奮力。（4）受苦多年的媽媽終于重見天日，終于見到了自己的孩子，沉香也終于見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣？（5）指導朗讀，說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢？仔細觀察課文插圖，展開想象。（6）看到這個感人的場面，你想說些什么？五、講一講《沉香救母》的故事六、作業(yè)： 把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。板書設計沉香救母（二）奔向華山 不畏艱險 孝心感動仙人 仙人送斧 劈山救母 第二課時【教學過程】一 復習檢查，導入新課，開火車讀。讀對了，大家跟讀；讀錯了，大家糾正。方便 兇惡 血痕 轉(zhuǎn)眼間 深澗 神斧 轟隆 不在乎 救母心切 高聳入云 日思夜想 血痕 轉(zhuǎn)眼間 方便 兇惡二、指生講一講“沉香救母”的故事三、學寫生字。過渡：沉香為了救出母親，苦練武藝；我們?yōu)榱藢W好語文，也要苦練基本功。學會寫字，是最重要的基本。希望我們認真學好。出示生字：敗、仙、兇惡認讀生字。你有什么好辦法記住這些字嗎？師總結學生回答，分析生字書寫時候的注意點，并范寫，生書空?？陬^組詞生按要求描紅、臨寫，師巡視。展示寫得好的字，予以表揚。四、拓展閱讀《羔羊跪乳》的故事。羊說:“媽媽,您對我這樣的疼愛,我怎樣才能報答您的養(yǎng)育之恩呢?”羊媽媽說:“我什么也不要你報答，只要你有這片孝心，媽媽就心滿意足了。”小羊聽后，情不自禁地流下了眼淚??小羊為了報答母羊的養(yǎng)育之恩，每次吃奶都是跪著的。它知道，是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。這便是“羔羊跪乳”。五、課堂小結通過今天的學習，你有什么收獲？