【正文】 詞說說自己的理解，還讓學生談了對“攥緊”一詞的39。附上學生的一篇習作：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱后，媽媽就摸著沉香的頭說：“好孩子，你委屈了。媽媽連忙說：“乖孩子，媽媽的身體還行，就讓我自己走吧。學生一邊朗讀一邊想像，有些孩子回想到了《青蛙看?！分袌猿植恍傅男∏嗤埽氲搅恕洞笥碇嗡分胁晦o辛勞，走遍千山萬水的大禹。接著，我就請學生把自己想像成沉香，接受老師的采訪。如：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱后,媽媽撫摸著沉香的頭說：“好孩子，你受委屈了。評價形式單一，特別是在綜合性學習評價中，我不夠重視評價學生的探究精神和創(chuàng)新意識。最終我將本課的教學目標確定為以下三點：會寫“救”。（1）詞語教學：采用歸類讀詞語的方式。”這一句引入課文重點段。表述方式語文的根在語言，應該讓學生體味到語言的妙處，感悟到不同語言所表達的不同意義。拖堂。本課只寫一個生字，有點少，應該再寫一個。課堂上從學生回答的效果來看，的確如此。我繼續(xù)問：沉香啊，你餓了怎么辦？渴了怎么辦？孩子們一一回答了我?！冻料憔饶浮方虒W反思7《沉香救母》是一個生動而又感人的神話故事，由這一故事改編的動畫片《寶蓮燈》，孩子們對故事情節(jié)也已經(jīng)了如指掌，這個故事贊揚了沉香不畏千難萬險，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心?！冻料憔饶浮方虒W反思8本文是續(xù)上篇的第二個故事，內(nèi)容生動而又感人。在學習第二自然段的時候，我先請學生細細品讀課文，緊扣“不在乎”這個詞，問孩子們，沉香不在乎什么?為什么一點都不在乎?引導學生走入文本，并聯(lián)系文中的“多少座、多少道、一個個、一道道”分別與“幾座、幾道、一個、一道”進行比較，這樣做，為了讓學生深切地體會了沉香的不畏艱險，救出母親的頑強意志。于是這時，我創(chuàng)設情境，把自己當成沉香的“媽媽”，讓孩子作為沉香，此時見到日思夜想的媽媽，會說些什么?我拉著學生的手說：“我的孩子，媽媽可見到你了!”學生十分激動，一邊撲進我的懷抱，一邊望著我說：“媽媽，我日夜都在想您，您受了那么多苦，今后，我們再也不分開了!”可見，在設計時不但要把自己溶入角色，也要把學生設計入角色，這樣課堂上學生才會說出動情的話語，才會出現(xiàn)感人的場面。課文的第二自然段是沉香吃盡千辛萬苦向華山奔去。接著，我就請學生把自己想像成沉香，接受老師的采訪。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學藝，刻苦練功，終于練就了一身高強的武藝。在學習第二三小節(jié)的`時候，我抓住“再三、含著眼淚、恨不得、馬上”等關(guān)鍵詞來引導學生體會藏在父親心中很久的苦痛和沉香知道真相后又難過又氣憤的心情。在其中通過說話練習，讓學生體會沉香救母之心的堅定。我突然發(fā)現(xiàn)，解釋詞語，以詞解詞，教學參考書（或是字典詞典）上怎么說，原封不動地教給學生，結(jié)果學生記住的是一些似懂非懂的詞義解釋，印象并不深刻。兩個學生分別演沉香和爸爸，一個學生先問：“爸爸，我長這么大還沒有見過媽媽呢，我的媽媽呢？”“爸爸”嘆了口氣，沒有回答。這樣的解釋詞語的方法，比單調(diào)的查字典要來得有趣多了！在學習到課文《沉香救母2》第二自然段時，為了讓學生深切地體會沉香不畏艱難險阻，救母心切的頑強意志，我緊扣“不在乎”作為文眼，讓學生細細地品讀。”“沉香不在乎腳上那么多的血泡，身上那么多的血痕?！薄冻料憔饶浮方虒W反思12孩子們都非常愛看《寶蓮燈》，對故事情節(jié)津津樂道，如數(shù)家珍，可是能否引導學生靜下心來品讀文字和人物呢？這是我教學《沉香救母》時，開始很擔心的。也因為學生對故事比較熟悉，因此原本看起來很難的概括小標題訓練和復述的訓練在不知不覺中迎韌而解。觀察人物動作、表情，有利于孩子在第一時間感悟文本主人公的內(nèi)心情感，為品讀內(nèi)化做好準備?！俺料悴辉诤蹰L途地爬山涉水。”以“他到底在乎的是什么？”為另一個升華點，引導學生談“這里，你感受到了什么？”學生對愛母，母愛，執(zhí)著的理解，又一次掀起了課堂的高潮。如何讓學生將外在的形象內(nèi)化為情感，感受語言文字的情呢？在學習到課文《沉香救母》第二自然段時，為了讓學生深切地體會沉香不畏艱難險阻，救母心切的頑強意志，我緊扣“不在乎”作為文眼，讓學生細細地品讀，沉香為了救出媽媽，他“一點都不在乎”什么？以這個為切入口，引領(lǐng)學生走入文本，重點抓住“不知——————也不知——————，充饑、捧、磨出一個個血泡、劃下一道道血痕”這些字詞加大學生與文本對話的力度，引導學生反復朗讀，細細品味，再通過交流進一步全面提升對文本的感悟。”“他也不在乎路上遇到的`各種各樣的危險。’”學生又從文本中脫離出來了?！冻料憔饶浮方虒W反思15皮亞杰說過：在教學過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不會成功。不想，一石激起千層浪。他們有了對“蒼老”這一詞的深刻認識，那么對沉香救母的決心也就能有更深的體會了，為后面理解沉香為解救母親而刻苦習武和不畏千難萬險做了很好的做了鋪墊。救命。救災?！豢删人帲核帲褐委煛，F(xiàn)形容醫(yī)務工作者全心全意為人民服務的精神。切膚（切身）。迫切。形容極端仇視或痛恨。便利。便衣。★就：說了便做。果品。成果。如果。形容生活貧困。充實?！锾顫M，裝滿：填充。汗牛充棟。充數(shù)▲充耳不聞：充：塞住。比喻用空想來安慰自己。孝（xi224?！锞訂实氖拢菏匦ⅰＯ桑▁iān）●同音字：纖細、先后、掀起、鮮花、★神話中稱有特殊能力、可以長生不死的人：仙人。仙境。★婉稱死：仙去。▲仙山瓊閣：仙山：指蓬萊、方丈、瀛洲三神山；瓊閣：精美的樓閣。i）●同音字：拜見、稗草、唄唱（和尚誦經(jīng)）★輸，失利，不成功，與“勝”相對：敗北。敗局。敗露。敗興（情緒低落）。對人自認不如，真心佩服?！锴f稼收成不好：兇年饑歲。兇相?！飬柡?，過甚：雨兇風狂。形容極端殘暴兇惡。惡劣。惡棍?！祼喝绯穑褐笇娜藟氖氯缤瑢Τ饠骋粯釉骱蕖F山惡水：窮山：荒山；惡水：經(jīng)常引起災害的河流湖泊等。山澗?！锪吭~，用手能捧的東西：一捧紅棗?！源底耘酰鹤晕掖祰u，自己捧場。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。傷痕。古代亦用來作兵器：斧子。斧藻（雕飾、修飾）。后比喻辦事果斷而有魄力。轟響。轟炸?！逄么笮Γ盒稳轁M屋子的人同時放聲大笑。近義詞：聲勢浩大 / 反義詞：冷冷清清、死氣沉沉▲狂轟濫炸：指瘋狂地轟炸?！锱d（xīng）盛：興隆。隆穹。在課前，組織學生觀看了由這一故事改編的動畫片《寶蓮燈》?！薄俺料悴辉诤跻宦飞先甜嚢ゐI，餐風飲露。于是，我把學生的這些情感凝聚成一個噴涌點：“小朋友，沉香當時還只不過15歲，面對這么多的困難，這么多的危險，老師想都不敢想，可是沉香不但一一克服了，而且還“一點都不在乎”，從這里，你感受到了什么？”學生的回答又一次掀起了課堂的高潮，正所謂“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。第五篇：沉香救母(二)教學設計網(wǎng)絡教研片區(qū)集備——《沉香救母（二）》教學設計 度假區(qū)周戈莊小學 黃迎弟【教材分析】本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。故事銜接緊湊，情節(jié)生動，為我們塑造了一個品格頑強、不畏艱險、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動人的人間真情。，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。（板書課題：沉香救母（二））齊讀。（學生嘗試練習默讀，教師巡視指導。三、檢查預習，學習生字。（2）開火車領(lǐng)讀。？把你的方法介紹給大家。切字為多音字，利用意思來區(qū)別用法。，課文讀得怎么樣呢？我們來檢查一下。（2）救母心切是什么意思？你能換成其他的詞來描述沉香的心情嗎？ 擴充詞匯：迫不及待、心急如焚（3）從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（1）看圖理解：深澗（2）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經(jīng)千辛萬苦？（3）從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——（引述）千辛萬苦。，沉香為了救出自己的母親，不畏千難萬險，歷盡千辛萬苦，這就是孝。（1）指名讀第4自然段高聳入云，說說這個詞的意思。（6）看到這個感人的場面，你想說些什么？五、講一講《沉香救母》的故事六、作業(yè)： 把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。過渡：沉香為了救出母親，苦練武藝；我們?yōu)榱藢W好語文，也要苦練基本功。你有什么好辦法記住這些字嗎？師總結(jié)學生回答，分析生字書寫時候的注意點，并范寫，生書空。羊說:“媽媽,您對我這樣的疼愛,我怎樣才能報答您的養(yǎng)育之恩呢?”羊媽媽說:“我什么也不要你報答，只要你有這片孝心，媽媽就心滿意足了。五、課堂小結(jié)通過今天的學習，你有什么收獲？