【正文】 如第四段中，徐老師讓學(xué)生自己來說說，沉香的父親是用什么樣的語氣來說這段話的。三、詞句訓(xùn)練，重視積累低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量是比較多的，對(duì)字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機(jī)械地識(shí)記，抄寫，提高識(shí)字的效率。在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生深切地體會(huì)沉香不畏艱難險(xiǎn)阻，救母心切的頑強(qiáng)意志，我緊扣“不在乎”作為文眼，請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，沉香為了救出媽媽，他“一點(diǎn)都不在乎”什么？以這個(gè)為切入口，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，重點(diǎn)抓住“不知……也不知……，充饑、捧、磨出一個(gè)個(gè)血泡、劃下一道道血痕”這些字詞加大學(xué)生與文本對(duì)話的力度，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，再通過交流進(jìn)一步全面提升對(duì)文本的感悟。“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱……”這是讓學(xué)生展開想象續(xù)編故事。在教學(xué)第四自然段，我說：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會(huì)想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的39。（2）近義詞教學(xué)：結(jié)合課文的具體語句讓學(xué)生用“感動(dòng)”“激動(dòng)”填空，理解兩個(gè)詞之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。可以讓學(xué)生先從整體入手，觀察字的左右結(jié)構(gòu)在田字格中的占位，了解“救”是一個(gè)左右寬度基本相等的字，然后就重點(diǎn)筆畫加以強(qiáng)調(diào)。教學(xué)時(shí)，還是延續(xù)上篇課文的教學(xué)方法，和孩子們一起緊扣文章的字眼，從關(guān)鍵詞入手，一起去揣摩人物的39。所以在課的最后，我讓學(xué)生表演沉香母子相見時(shí)的情景時(shí)，孩子們都演得比較深情。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維更是以具體形象思維為主，思考問題更是離不開事物的具體形象。學(xué)生愛把復(fù)述變成背誦課文，于是，我先讓孩子們概括出小標(biāo)題。在課前，組織學(xué)生觀看了由這一故事改編的動(dòng)畫片《寶蓮燈》。但學(xué)生有這個(gè)疑問，且可作為文章的突破口。救死扶傷。懇切。便秘。指事物的發(fā)展變化跟預(yù)料的一樣。形容有意不聽別人的意見。仙子。敗訴。近義詞：一蹶不振、望風(fēng)披靡、落花流水 反義詞：旗開得勝、不敗之地、東山再起兇（xiōng）●同音字：兄弟、匈奴、洶涌、胸口 ★不幸的，不吉祥的：吉兇。）●同音字：饑餓、噩耗、鱷魚、遏制（阻止）、厄運(yùn)扼殺 ★不好：惡感。捧讀（敬辭，讀別人的文章等）。裂痕。轟動(dòng)。ng）?！睂W(xué)生又從文本中脫離出來了。）【教學(xué)意圖】學(xué)生第一次接觸默讀這種讀書方式，教師必須給予充足的時(shí)間，細(xì)致地教給方法，并認(rèn)真指導(dǎo)。老師巡視指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢(shì)。孝沉香的孝心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。展示寫得好的字，予以表?yè)P(yáng)。希望我們認(rèn)真學(xué)好。（5）一路上，沉香還會(huì)碰到哪些困難？（學(xué)生練說）沉香你真是個(gè) 的孩子。：切、兇。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從換部首記字法：球 加部首記字：求加反文旁二、初讀課文，了解大意?！窘虒W(xué)過程】 課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：?！薄八膊辉诤趼飞嫌龅降母鞣N各樣的危險(xiǎn)。隆重（zh242。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力。痕（h233。近義詞：窮鄉(xiāng)僻壤、不毛之地 / 反義詞：山青水秀、錦繡河山二會(huì)字澗（ji224。指估計(jì)事態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)不妙，兇害多，吉利少。葉殘花敗?，F(xiàn)在也比喻虛無縹緲的美妙幻境。★喪服：戴孝。充軍。▲食不果腹：果：充實(shí)，飽。便宜。親切。救國(guó)?！冻料憔饶浮方虒W(xué)反思14我在教《沉香救母》一課時(shí)，根據(jù)教案，我讓學(xué)生自由讀完第三自然段：爸爸看出了兒子的心思，便說：“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香看著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭?！薄俺料悴辉诤跄_上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”——學(xué)生以心靈詮釋著文本，再造著文本，并且從文本中獲得了充分的情感體驗(yàn)，此時(shí)讓積蓄情感得以升華，提煉深刻的內(nèi)涵已經(jīng)是水到渠成的事了。所以，在教學(xué)中，要巧妙的創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)想象、角色扮演，立足語言訓(xùn)練，從而促使學(xué)生進(jìn)入文本，感悟品讀，提高教學(xué)效果。學(xué)生一邊朗讀一邊想像，有些孩子回想到了《青蛙看?！分袌?jiān)持不懈的小青蛙，想到了《大禹治水》中不辭辛勞，走遍千山萬水的大禹，他們想到了“跋山涉水、翻山越嶺、山高路陡”等詞語。教學(xué)最后讓學(xué)生發(fā)揮想象，當(dāng)沉香與其母親相見后會(huì)說些什么？同桌合作演一演說一說，學(xué)生又從文本中脫離出來了。本堂課老師牽著學(xué)生走的痕跡比較重，課堂生成不夠豐實(shí)。用心體會(huì)沉香的品質(zhì)。這些成語不僅概括了句子的意思，也讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)積累了更多的詞語。同時(shí)，圖文對(duì)照，生動(dòng)形象，如何通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生深切體會(huì)父愛子、子念母的人間真情呢？我在教《沉香救母》一課時(shí)，根據(jù)教案，我讓學(xué)生自由讀完第三自然段：爸爸看出了兒子的心思，便說：“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香看著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。所以對(duì)于故事情節(jié)來說，孩子并不陌生?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。所以，在課的一開始徐老師就出示了課文中的一些難讀的字詞，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，再讀好，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用?！俺料悴辉诤趼吠具b遠(yuǎn)，跋山涉水。于是我就讓學(xué)生與同桌討論，接著交流，然后請(qǐng)學(xué)生分角色表演，最后讓學(xué)生寫下一段通順的話。懷抱，母子倆會(huì)說些什么？這個(gè)說話訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道。并用“沉香的孝心感動(dòng)了仙人。課始，讓學(xué)生用三至五句話簡(jiǎn)要地說一說《沉香救母》（一）這個(gè)故事，這個(gè)要求過于拔高，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，能夠復(fù)述課文就不錯(cuò)了。內(nèi)心世界?！冻料憔饶浮方虒W(xué)反思10《 沉香救母》是一篇民間神話故事，本文是故事的第一部分。經(jīng)過這一思考，我決定丟開教參和詞典，讓學(xué)生們通過形象的動(dòng)作和表演來體會(huì)。比如，我在讓學(xué)生通讀課文之后，找出哪個(gè)段落寫了“沉香大戰(zhàn)二郎神”，接下來以此為中點(diǎn)，讓學(xué)生自己順藤摸瓜，往前導(dǎo)，往后尋，逐漸概括出了“從未見母——了解真相——決心救母——拜師學(xué)藝——一路艱辛——戰(zhàn)敗二郎神——救出母親”的小標(biāo)題，學(xué)生徇著小標(biāo)題的提示，用自己的話來復(fù)述了故事的大致情節(jié)，以此達(dá)到了語言訓(xùn)練的目的。學(xué)生心中已經(jīng)對(duì)人小志大，不畏艱險(xiǎn)的沉香充滿了敬佩，已經(jīng)熟悉了故事內(nèi)容。我也就順?biāo)浦?。救困扶危。▲咬牙切齒：切齒：咬緊牙齒，表示痛恨。果（guǒ）●同音字：包裹、棺槨（套在棺材外面的大棺材）★某些植物花落后含有種子的部分：果實(shí)。充（chōng）●同音字：沖鋒、憂心忡忡、憧憬、★滿、足：充足。近義詞：不聞不問、裝聾作啞 / 反義詞：洗耳恭聽 ▲畫餅充饑：畫個(gè)餅來解除饑餓。仙界。敗筆。兇信。惡果。捧腹大笑。斧（fǔ）●同音字：撫養(yǎng)、杜甫、政府、俯視、釜底抽薪、輔助、豆腐 ★砍東西用的工具，多用來砍木頭?！镉么笈诨蛘◤椘茐模恨Z擊?！锔?，高起：隆起。于是這時(shí)，我把自己設(shè)計(jì)成“媽媽”，拉著學(xué)生的手說：“我的孩子，媽媽可見到你了！”學(xué)生十分激動(dòng)，望著我的眼睛動(dòng)情地說道：“媽媽，我日夜都在想您，您受了那么多苦，今后，我們?cè)僖膊环珠_了！”可見，在設(shè)計(jì)時(shí)不但要把自己溶入角色，也要把學(xué)生設(shè)計(jì)入角色，以情感情情更濃，課堂上學(xué)生才會(huì)說出動(dòng)情的話語，才會(huì)出現(xiàn)感人的場(chǎng)面。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。通過交流默讀的好處，讓學(xué)生加深感受，喜歡默讀，為培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)意圖】對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，學(xué)生書寫時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。四、拓展閱讀《羔羊跪乳》的故事。學(xué)會(huì)寫字，是最重要的基本。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎（4）他為什么不在乎？他深深地愛著他的母親，救母心切?！窘虒W(xué)意圖】采用自主合作的識(shí)字方法，把成功的經(jīng)驗(yàn)介紹給同伴，可以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高識(shí)字效率。課題識(shí)字：“救”是生字，發(fā)現(xiàn)有人求救，伸出手來搭救?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，對(duì)母親的摯愛之情?！薄俺料悴辉诤跄_上那么多的血泡，身上那么多的血痕。隆（lōng）★盛大，厚，程度深：隆冬。近義詞：雷厲風(fēng)行 /反義詞：束手無策、縮手縮腳▲班門弄斧：在魯班門前舞弄斧子。亦作“捧腹大喜”。形容自然條件非常差?！鴥炊嗉伲簝矗翰恍?；吉：吉利。腐敗。傳說中神仙居住的地方。吊孝?！锂?dāng)，擔(dān)任：充當(dāng)?！锍鋵?shí)，飽足：果腹。簡(jiǎn)便。切己。救護(hù)。于是這時(shí)，我把自己設(shè)計(jì)成“媽媽”，拉著學(xué)生的手說：“我的孩子，媽媽可見到你了！”學(xué)生十分激動(dòng)，望著我的眼睛動(dòng)情地說道：“媽媽，我日夜都在想您，您受了那么多苦，今后，我們?cè)僖膊环珠_了！”可見，在設(shè)計(jì)時(shí)不但要把自己溶入