【正文】 探索、有鉆研精神的隊伍，只有加強對教師隊伍的管理，清除教師隊伍中的“蛀蟲”，才能使我們的教師隊伍充滿活力，才能成為國家培養(yǎng)高素質、品德高尚的有用人才?？偠灾?，教育是關乎千秋萬代的神圣事業(yè)，需要教育工作者忠誠、敬業(yè)、奉獻，才能培養(yǎng)出千千萬萬的社會建設者。我們的教師崗位應該讓給那些有能力、有志氣做“教育家”和“教授級”教師的上進的教師，而把那些不合格的教師及時清除出教師崗位，有進有出，才能使我們的教育事業(yè)呈現蒸蒸日上的新局面。作為一名教師來說，無論是從哪個方面都要適應時代的需要，我們必須充分運用網絡和信息不斷地學習，提高自身的素質，適應新時期教育的需要，做一個不被時代淘汰的合格教師。一、關于對教育家的理解。首先，要忠誠黨和國家的教育事業(yè)。一個教育家必須要認真貫徹落實黨和國家的教育方針、政策，真誠熱愛教育事業(yè)，努力為造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人而奮斗。其次，要有先進的教育理念和創(chuàng)新意識，具備精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和豐富的教育教學經驗。第三，對教育有獨到的見解，有獨特的教育方法和教育風格，有豐富的教育實踐經驗，教學能力成效突出，教學科研成果豐碩。第四，要有強烈的責任感和使命感。能把教育當成自己一生的事業(yè)來做，師德高尚，和學生打成一片，用自己的一個愛心感化學生，和學生平等相處，關心學生成長和進步，受到學生的擁戴，受到家長同行的認可。二、“教授級”教師具備的素養(yǎng)。（一）要有高尚的思想品質，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。（二）要有終身學習的理念和行為。在知識更新周期不斷縮短的時代，作為教師要不斷提高自己。在終身學習中不斷豐富、提高自己的教學理念和專業(yè)知識，要有活到老，學到老的精神。（三）要有改革創(chuàng)新的精神。時代在發(fā)展，社會在進步，“教授級”教師要在教學過程中大膽地創(chuàng)新教學觀念，教學方式，教學程序，只有符合新時代學生身心發(fā)展的規(guī)律，符合社會發(fā)展的要求，才能為社會培養(yǎng)出高素質的人才。（四）將先進的教育思想付諸實踐，善于不斷探索教育教學規(guī)律，善于總結教育教學經驗，提高教育教學質量。三、關于教師退出機制。我認為，時代在進步，教育在發(fā)展，對教師各方面的要求也越來越高，也需要教師不斷的與時俱進。這幾年，在各級政府部門不斷提高教師待遇的同時，卻很少考慮到如果有教師不適合教師崗位后如何退出的問題，教師依然捧著“鐵飯碗”，有少數教師存在誤人子弟的情況。所以，建立教師退出機制也很重要。我認為教師的管理應把握“三個”關鍵環(huán)節(jié)。第一，嚴把教師入口。招聘新教師時要嚴格招考，注重能力。第二，加強激勵機制，要獎勵和表揚優(yōu)秀教師，激勵教師教書育人的積極性。第三，疏通出口，即退出機制。教師職業(yè)是一個崇高的、偉大的職業(yè)，教書育人，為人師表。如果他們不能為人師表，不與教師職業(yè)這樣一個崇高、偉大的稱號相稱的時候，就需要有一種退出機制。為此，建立一個教師退出機制，以保證教師隊伍的“優(yōu)勝劣汰”，真正實現能者為師的育人目標，對教育發(fā)展有著重要意義?？偠灾?，教育是關乎千秋萬代的神圣事業(yè)，需要教育工作者忠誠、敬業(yè)、奉獻，才能培養(yǎng)出千千萬萬的社會建設者。愿我們的時代多出一批教育家和“教授級”教師吧！在傳統社會中，教育的主要目的是幫助學生學習前人積累下來的知識經驗，以便學生運用繼承來的方法去解決將會重復出現的問題，教師則是書本知識的復制者。在信息社會中，對于人來說，最為重要的是創(chuàng)新與開拓，教師將越來越多地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力，教師成為學習創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，這就要求教師不斷充實自己，才能勝任教育者之職責。在這個不斷變革的社會中，司教育之職的教師，要進行以下三方面的學習：人的行為態(tài)度往往受思想所引導，教育也不例外。因此，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險。知識的老化可以通過學習來彌補，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對教育觀念的更新，顯得尤為必要。“教育者，非為以往，非為現在，專為將來”。教育是未來的事業(yè)，教育的使命是讓人從無知走向睿智，從幼稚走向成熟，如果一個教師的目光僅僅盯著分數與升學率，必然將扭曲教育的內涵。現代社會是一個高科技的、到處充滿信息的社會，教師應確立現代教育思想，了解現代社會對人才質量的要求，了解新世紀必須進行的創(chuàng)新教育、個性教育、通才教育，并掌握他們的內涵。如果放棄了這一點而單純地傳授知識，則是舍本求末。曾聽人講過這樣一件事：兩名中學生在課間談論“納米技術”，班主任和藹地說：“準備上課了，別再談吃的了?！睂W生愕然。這簡直是在演小品。當然這是極個別的例子，但它說明了教師如果只囿于自己所教的那一部分知識，不及時了解現代科技知識和信息，就會落后于時代?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！敝挥袑W習型的教師，才能不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我。有了這樣的教師，中國的教育才能和世界教育的脈搏一起跳動。做學習型教師，這是時代的需要，也是教師自身的需要。我的人生就如跑道，在這條跑道上，只有起點，沒有終點教師要想取得深厚的學養(yǎng)、扎實的專業(yè)、淵博的學識，就必須抓住每一個時機和場所向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、向自己的學生學習，通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己，才能使自身專業(yè)得以發(fā)展?！?越教越要學，教師自身職業(yè)的特點要求教師要不斷學習，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。如果教師“ 以其昏昏，使人昭昭”，只能是誤人子弟。所以學習才是提升與完善教師自身修養(yǎng)，提高教師發(fā)展動力的唯一途徑。這就要求教師明確“ 學習、學習、再學習”的重要性，增強學習意識。教師須明確地認識到（1）一個人一貧如洗，對別人決不可能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人；（2）教師只有先受教育才能在一定程度上教育別人；（3）教師只有誠心誠意地自我教育，才能誠心誠意地去教育學生。要提高教師專業(yè)地位，必先由教師主體本身充實專業(yè)知能、求取專業(yè)發(fā)展并獻身教育事業(yè)。專業(yè)教師要具有豐富的基礎知識，專深的學科知識和先進的教育知識。教師的成長離不開學習，中小學教師的學習伴隨其教育教學專業(yè)生涯的始終。教師要想取得深厚的學養(yǎng)、扎實的專業(yè)、淵博的學識，就必須抓住每一個時機和場所向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、向自己的學生學習，通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己，才能使自身專業(yè)得以發(fā)展。學習是創(chuàng)新的前提，沒有一個刻苦學習和知識積累的過程，就不可能有創(chuàng)新行為的發(fā)生。只有不懈學習，才能構建創(chuàng)造性勞動所需要的知識結構，具有良好的教育素養(yǎng)。創(chuàng)造性教師的知識應當具有開放性、動態(tài)性，成耗散結構。耗散結構理論認為，一個結構需要不斷與外界發(fā)生物質和能量的交換，才能維持其穩(wěn)定有序狀態(tài)，若沒有能量的更新與補給，這種有序結構就會被破壞。教師只有不斷地學習，才能持續(xù)調整自身、改變自我，完成知識的吐故納新；才能以全新前瞻而開闊的思維方式，不斷地激發(fā)、重塑自我，解放思想，更新觀念，創(chuàng)造出新的工作業(yè)績。