【導讀】學習目標:1、理解二元一次方程與一次函數的關系。寫出其中的幾個。以方程x-y=1的解為坐標的所有點組成的圖象與一次函數y=x-1的圖象相同嗎?小結1:二元一次方程x-y=1可改寫成一次函數的形式。在同一坐標系內作出這兩個函數的圖象。觀察圖象,指出它們的交點坐標。變成一次函數,然后通過畫圖象,找出交點的坐標就可以了。
【總結】課時教案2011-8-1210時~12時校區(qū)南山教師吳爭明學生胡威年級八科目數學在讀學校南外課型復習課時2課題二元一次方程組與一次函數與教學計劃符合度√□符合□不符合與教學計劃不符合原因問題收集學情分析學生對圖像和方程的關系,圖像和一
2025-08-17 01:16
【總結】第七章二元一次方程組6.二元一次方程與一次函數(二)一、教材分析《二元一次方程與一次函數》是義務教育課程標準北師大版實驗教科書八年級(上)第七章《二元一次方程組》第六節(jié),本節(jié)內容安排了2個學時完成,本節(jié)課為第2學時.主要是通過對作圖像方法與代數方法的比較,探索利用二元一次方程組確定一次函數的表達式.這一內容是上一課時內
2024-11-21 21:46
【總結】第七章二元一次方程組6.二元一次方程與一次函數(一)一、教材分析《二元一次方程與一次函數》是北師大版教科書八年級(上)第七章第六節(jié)內容.本節(jié)內容共安排2個課時完成,本節(jié)課為第1課時.該節(jié)內容是二元一次方程(組)與一次函數及其圖像的綜合應用.通過探索“方程”與“函數圖像”的關系,培養(yǎng)學生數學轉化的思想,通過二元一次
2024-11-22 03:21
【總結】2012個性化輔導教案教師姓名夏林學生姓名王志鴻教材版本人教版學科名稱數學年級八年級上課時間9:00--11:00課題名稱二元一次方程與一次函數教學目標1,了解二元一次方程和一次函數的關系.2,學會二元一次方程組的圖
2025-07-24 10:18
【總結】第五章二元一次方程組二元一次方程與一次函數石埠子鎮(zhèn)石埠子中學都秀春一、學情分析:學生能夠正確解方程(組),掌握了一次函數及其圖像的基礎知識,能夠根據已知條件準確畫出一次函數圖象,已經具備了函數的初步思想,在過去已有經驗基礎上能夠加深對“數”和“形”間的相互轉化的認識,有小組合作學習經驗.二、學習目標:本節(jié)課通過探索“方程”與“函數圖像”的關系,培養(yǎng)學生
2025-04-16 12:59
2025-06-07 14:12
【總結】《二元一次方程與一次函數》(第1課時)教學設計一、教材分析王芬(一)地位與作用
2025-08-17 16:20
【總結】《恒謙教育教學資源庫》教師備課、備考伴侶專注中國基礎教育資源建設二元一次方程與一次函數(A)一、選擇題,所得的兩條直線相交,則此方程組( ?。? ,那么一次函數y=
【總結】第五章二元一次方程組二元一次方程與一次函數一、問題引入:你能說一下你所學到的一次函數的相關知識嗎?二、基礎訓練1、形如(其中bk、為常數且0?k)的函數稱為一次函數;當0?b時,函數的關系式為_________??__________k此時,是的_________函數。2、在一次函數bkxy
2024-12-08 10:24
【總結】二元一次方程與一次函數班級:___________姓名:___________得分:__________一.選擇題(每小題5分,30分)=k1x+b1與y=k2x+b2的圖像沒有交點,則方程組的解的情況是().A.有無數組解B.有兩組解C.只有一組解D.沒
2025-03-24 06:22
【總結】新人教版八年級上冊§一次函數與二元一次方程組1.二元一次方程3x+5y=8可以轉化成y=.思考:是不是任意的二元一次方程都能進行這樣的轉化呢?問題:12345-1-3-
2024-11-06 18:34
【總結】第五章二元一次方程組6二元一次方程與一次函數2022秋季數學八年級上冊?B一次函數圖象與二元一次方程(組)的解一次函數圖象上每一個點的坐標就是二元一次方程的;兩直線的交點就是兩直線表達式所組成的二元一次方程組的.一組解解自我診斷1.1.下面四條直線,
2025-06-12 03:59
2025-06-18 12:25
【總結】第二節(jié)二元一次方程組的解法第七章二元一次方程組用代入法解二元一次方程組第一課時回顧與思考昨天,我們8個人去紅山公園玩,買門票花了34元.每張成人票5元,每張兒童票3元.他們到底去了幾個成人、幾個兒童呢?還記得下面這一問題嗎?設他們中有x個成人,y個兒童.
2024-12-08 14:23
【總結】二元一次方程與一次函數一.教學目標(一)教學知識點..(二)能力訓練要求.,在力圖提示出方程與圖象之間的關系,引入二元一次方程組的圖象解法.同時培養(yǎng)了學生初步的數形結合的意識和能力.(三)情感與價值觀要求通過學生的自主探索,提示出方程和圖象之間的對應關系,加強了新舊知識的聯系,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,
2024-12-08 13:01