二元一次方程與一次函數(shù)二教案-資料下載頁
2024-11-21 21:46本頁面
【導(dǎo)讀】一課時(shí)內(nèi)容的自然發(fā)展，上一課時(shí)探索了函數(shù)與方程之間的關(guān)系，并獲得了方程組的圖像解法，與代數(shù)表達(dá)式之間的關(guān)系，從而發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識。本節(jié)課對代數(shù)方法的滲透應(yīng)有一個循序漸進(jìn)的過程.，在探究中學(xué)會解決應(yīng)用問題的一些基本方法和策略.作圖像解法與代數(shù)解法的對比中,體會知識之間的普遍聯(lián)系和知識之間的相互轉(zhuǎn)化.，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識圖能力以及語言表達(dá)能力.，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、善于觀察、勇于探索和勤于思考的精神.，在探究活動中獲得成功的體驗(yàn).利用二元一次方程組確定一次函數(shù)的表達(dá)式.離A地80千米；2小時(shí)后甲距離A地30千米.問經(jīng)過多長時(shí)間兩人將相遇？需購買行李票，且行李費(fèi)y（元）是行李質(zhì)量x(千克)的一次函數(shù).現(xiàn)知李明帶了60千克的行李，旅客最多可免費(fèi)攜帶多少千克的行李？，根據(jù)題意，可得方程組。系．當(dāng)時(shí)間t等于多少分鐘時(shí)，我邊防快艇B能夠追趕上A。
【正文】 題，根據(jù)一次函數(shù)解析式進(jìn)一步解決相關(guān)的一些問題 ，關(guān)于這方面的練習(xí)，以老師的講解為主，在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生動手、動腦去解決問題，在技能上作出強(qiáng)化 .作為第二節(jié)課，在內(nèi)容上要讓學(xué)生進(jìn)一步理解它們之間的聯(lián) 系的同時(shí)，要讓學(xué)生理解為什么要用二元一次方程組去求解一次函數(shù)的解析式的必要性，從而掌握本堂課的基礎(chǔ)知識．在 教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生充分理解 圖 像 方法和代數(shù)方法解決問題的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)， 在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握用二元一次方程組解決一次函數(shù)的解析式問題才會有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，有關(guān)這一方面的題目要讓學(xué)生充分討論，其理解才會深刻；同時(shí)要以這一部分的知識為載體，讓學(xué)生理解解決問題方法的多樣性的，結(jié)合函數(shù)的 圖像 ，進(jìn)一步理解數(shù)形結(jié)合的思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性． （ 3）評價(jià)方式 根據(jù)新課標(biāo)的評價(jià)理念，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要，鼓勵探索方式、表述方式和解題方法的多樣化 .在教學(xué)活動中教師關(guān)注的是學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)出來的思維水平， 關(guān)注的是 學(xué)生對 問題 的理解水平和解決過程中的表述水平，關(guān)注 的是學(xué)生對基本知識技能的掌握情況和應(yīng)用 二元一次方程組解決一次函數(shù)的解析式的相關(guān)問題的 提高 .教學(xué)中可通過學(xué)生對“ 做一做 ”的探究情況和學(xué)生對反饋練習(xí)的完成情況分析學(xué)生的認(rèn)識狀況和解決問題的意識和能力水平 .對于學(xué)生的回答教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能 . 附：板書設(shè)計(jì) [來源 :學(xué) +科 +網(wǎng) Z+X+X+K] 二元一次方程與一次函數(shù)（二） 二元一次方程與一次函數(shù)的關(guān)系； 議一議 （ 1） —————————— （ 1） —————— － （ 2） —————————— 圖像 方法與代數(shù)方法各自的特點(diǎn)： （ 2） ——————— 利 用二元一次方程組求一次函數(shù)表達(dá)式的一般步驟： （ 1） （ 2） （ 3） ——————— （ 3） 例 1 例 2 保留性板書 暫時(shí)性板書
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