【正文】 安事變的和平解決有何歷史意義？答: 西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉時局的關鍵；國共兩黨的關系發(fā)生了改變，國共十年內戰(zhàn)基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。列舉中國人民局部抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)的標志。答：局部抗戰(zhàn)爆發(fā)的標志是九一八事變，全民族抗戰(zhàn)開始的標志是七七事變。選擇題答案1——6：DCBDCA第五次作業(yè)一、選擇題抗日戰(zhàn)爭時期，敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略總后方與指揮中樞是（）A、瑞金 B、太原 C、延安 D、西柏坡標志著人民解放軍開始戰(zhàn)略進攻的事件是（）A、劉鄧大軍千里挺進大別山 B、遼沈戰(zhàn)役 C、淮海戰(zhàn)役 D、平津戰(zhàn)役抗戰(zhàn)勝利后，全面內戰(zhàn)爆發(fā)的標志是國民黨軍隊進攻（）A、中原解放區(qū) B、陜甘寧解放區(qū) C、山東解放區(qū) D、皖南解放區(qū)辛亥革命后，民國政府頒布的改變社會習俗的法令包括（）① 易服② 剪辮令③禁止纏足④改稱呼A、①②B、③④C、①②③④D、①③④我國科舉制實行了（）A、2000年 B、1900年 C、1300多年 D、300年答案：1—5 CAACC三、簡答題抗日戰(zhàn)爭勝利的原因與歷史意義是什么？答：抗日戰(zhàn)爭勝利的原因是：中國的抗日戰(zhàn)爭是一場正義的、反侵略的民族解放戰(zhàn)爭，這是抗日戰(zhàn)爭勝利的前提條件；在中國共產黨倡導的，以國共合作作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，中國各族人民和海外華僑浴血奮戰(zhàn)，實行全民族的持久抗戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭勝利的重要保證；中國人民巨大的民族覺醒、空前的民族團結和英勇的民族抗爭，是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利的決定性因素；中國共產黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用；中國人民抗日戰(zhàn)爭的勝利，同世界上一切愛好和平和正義的國家和人民的支持，也是分不開的。意義：中國抗日戰(zhàn)爭是近代以來反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。它促進了中華民族的覺醒，為中國共產黨帶領中國人民實現徹底的民族獨立和人民解放奠定了重要基礎。中國開辟了世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利、維護世界和平作出了巨大貢獻。中國的國際地位得到提高第五篇：歷史作業(yè)讓愛在教學中升華教師要用愛心去育人，努力去了解學生，走進學生的心靈，使教育有針對性、實效性，使師愛在教學中得到升華。法國教育家盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂?！痹诮逃^程中，師愛既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。那么，如何體現這種師愛呢？首先，“走進學生心靈，善解其心”。作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。遇到問題時“教師要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進學生的真實的心里世界”。教師要與學生多溝通，在溝通中了解學生，掌握他們的所思、所想，多提供一些讓學生“說理”的機會，使教師更多地了解學生真實的內心世界。其次，理解就是深入到對方內心世界中，把對方的情感轉化為自身的心靈體驗。教師要掌握學生的思想特征、個性差異，洞悉學生的內心世界，把握學生的感情脈搏，學會用他們的思想感情投入生活。作為班主任，如不能站在學生的角度換位思考，處理學生沖突時意氣用事，不能理智對待，會造成了師生之間的感情隔閡。教師如果缺乏對學生的理解，不懂得學生的所思所想、所好所求、所作所為，其教育往往是事倍功半，甚至是知得其反。沒有理解，就談不上尊重；沒有理解，徒有關懷和責任感的愛是盲目的，而盲目的愛常常無效而有害。理解是愛的重要組成部分，是教育成敗的關鍵。第三，“愛應該是發(fā)自內心的對他的尊重，而是簡單粗暴的說教?！薄懊總€學生都有著自己的個性特征和接受教育的方式，而在他們的個性特征中，有一點是相通的、具有普遍性的，那就是他們都強烈地希望得到他人的尊重?！苯處熤挥谐浞肿鹬貙W生的個性、想法，以及尊重他們的主體地位，才能建立和諧的師生關系。教育如果沒有了尊重，關懷和責任就有可能蛟變?yōu)橹浜驼加?。第四，師愛是教師對他熱愛的學生的成長的主動關注；師愛是在細微之處都能使學生感受到無微不至的愛，缺乏這種主動的關注，就不是愛。教師為人師表，用自身美的形象、美的人格去感染學生、引導學生，這是一種無聲的愛。學生免不了會犯這樣或者那樣的錯誤，有人說，學生成長的過程就是一個不斷犯錯誤的過程。教師不能用嚴厲的批評、叫家長來校等簡單、粗暴的辦法來壓服這些“學生”；學生犯了錯誤，應該動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的教育，不能傷害其自尊心，而是給予其更多的寬容。必要的理解與寬容，有利于淡化教育的痕跡，形成民主的師生關系。教育的最高境界是不留痕跡的愛，真愛無痕。第五，“嚴在當嚴處，愛在細微中”。案例《晨光中，我的辦公桌一片燦然》中，對朱筱文上網吧緊盯不放，是“嚴”，讓學生感受到老師含蓄的批評、殷切的期望和真誠的幫助，從而培養(yǎng)他們自我反省、自我約束和自我教育的愿望及能力。作為教師，請用我們的愛，去感染一群群天真的孩子；偉大的師愛是學生成長的源泉，科學的方法是學生進步的階梯。用我們的愛，去洗刷出一片明凈的天空！