【正文】 安事變的和平解決有何歷史意義？答: 西安事變的和平解決，揭開(kāi)了國(guó)共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵；國(guó)共兩黨的關(guān)系發(fā)生了改變，國(guó)共十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。列舉中國(guó)人民局部抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志。答：局部抗戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是九一八事變，全民族抗戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志是七七事變。選擇題答案1——6：DCBDCA第五次作業(yè)一、選擇題抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵后戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略總后方與指揮中樞是（）A、瑞金 B、太原 C、延安 D、西柏坡標(biāo)志著人民解放軍開(kāi)始戰(zhàn)略進(jìn)攻的事件是（）A、劉鄧大軍千里挺進(jìn)大別山 B、遼沈戰(zhàn)役 C、淮海戰(zhàn)役 D、平津戰(zhàn)役抗戰(zhàn)勝利后，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的標(biāo)志是國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)攻（）A、中原解放區(qū) B、陜甘寧解放區(qū) C、山東解放區(qū) D、皖南解放區(qū)辛亥革命后，民國(guó)政府頒布的改變社會(huì)習(xí)俗的法令包括（）① 易服② 剪辮令③禁止纏足④改稱呼A、①②B、③④C、①②③④D、①③④我國(guó)科舉制實(shí)行了（）A、2000年 B、1900年 C、1300多年 D、300年答案：1—5 CAACC三、簡(jiǎn)答題抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因與歷史意義是什么？答：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因是：中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)正義的、反侵略的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的前提條件；在中國(guó)共產(chǎn)黨倡導(dǎo)的，以國(guó)共合作作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，中國(guó)各族人民和海外華僑浴血奮戰(zhàn)，實(shí)行全民族的持久抗戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要保證；中國(guó)人民巨大的民族覺(jué)醒、空前的民族團(tuán)結(jié)和英勇的民族抗?fàn)?，是中?guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性因素；中國(guó)共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用；中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，同世界上一切愛(ài)好和平和正義的國(guó)家和人民的支持，也是分不開(kāi)的。意義：中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是近代以來(lái)反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。它促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒，為中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)徹底的民族獨(dú)立和人民解放奠定了重要基礎(chǔ)。中國(guó)開(kāi)辟了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利、維護(hù)世界和平作出了巨大貢獻(xiàn)。中國(guó)的國(guó)際地位得到提高第五篇：歷史作業(yè)讓愛(ài)在教學(xué)中升華教師要用愛(ài)心去育人，努力去了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，使教育有針對(duì)性、實(shí)效性，使師愛(ài)在教學(xué)中得到升華。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“凡是缺乏師愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂?！痹诮逃^(guò)程中，師愛(ài)既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。那么，如何體現(xiàn)這種師愛(ài)呢？首先，“走進(jìn)學(xué)生心靈，善解其心”。作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。遇到問(wèn)題時(shí)“教師要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)的心里世界”。教師要與學(xué)生多溝通，在溝通中了解學(xué)生，掌握他們的所思、所想，多提供一些讓學(xué)生“說(shuō)理”的機(jī)會(huì)，使教師更多地了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。其次，理解就是深入到對(duì)方內(nèi)心世界中，把對(duì)方的情感轉(zhuǎn)化為自身的心靈體驗(yàn)。教師要掌握學(xué)生的思想特征、個(gè)性差異，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的感情脈搏，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活。作為班主任，如不能站在學(xué)生的角度換位思考，處理學(xué)生沖突時(shí)意氣用事，不能理智對(duì)待，會(huì)造成了師生之間的感情隔閡。教師如果缺乏對(duì)學(xué)生的理解，不懂得學(xué)生的所思所想、所好所求、所作所為，其教育往往是事倍功半，甚至是知得其反。沒(méi)有理解，就談不上尊重；沒(méi)有理解，徒有關(guān)懷和責(zé)任感的愛(ài)是盲目的，而盲目的愛(ài)常常無(wú)效而有害。理解是愛(ài)的重要組成部分，是教育成敗的關(guān)鍵。第三，“愛(ài)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他的尊重，而是簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教?！薄懊總€(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性特征和接受教育的方式，而在他們的個(gè)性特征中，有一點(diǎn)是相通的、具有普遍性的，那就是他們都強(qiáng)烈地希望得到他人的尊重?！苯處熤挥谐浞肿鹬貙W(xué)生的個(gè)性、想法，以及尊重他們的主體地位，才能建立和諧的師生關(guān)系。教育如果沒(méi)有了尊重，關(guān)懷和責(zé)任就有可能蛟變?yōu)橹浜驼加?。第四，師?ài)是教師對(duì)他熱愛(ài)的學(xué)生的成長(zhǎng)的主動(dòng)關(guān)注；師愛(ài)是在細(xì)微之處都能使學(xué)生感受到無(wú)微不至的愛(ài)，缺乏這種主動(dòng)的關(guān)注，就不是愛(ài)。教師為人師表，用自身美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無(wú)聲的愛(ài)。學(xué)生免不了會(huì)犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，有人說(shuō)，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程。教師不能用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)來(lái)校等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服這些“學(xué)生”；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的教育，不能傷害其自尊心，而是給予其更多的寬容。必要的理解與寬容，有利于淡化教育的痕跡，形成民主的師生關(guān)系。教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài)，真愛(ài)無(wú)痕。第五，“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”。案例《晨光中，我的辦公桌一片燦然》中，對(duì)朱筱文上網(wǎng)吧緊盯不放，是“嚴(yán)”，讓學(xué)生感受到老師含蓄的批評(píng)、殷切的期望和真誠(chéng)的幫助，從而培養(yǎng)他們自我反省、自我約束和自我教育的愿望及能力。作為教師，請(qǐng)用我們的愛(ài)，去感染一群群天真的孩子；偉大的師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的源泉，科學(xué)的方法是學(xué)生進(jìn)步的階梯。用我們的愛(ài)，去洗刷出一片明凈的天空！