【正文】 教師分組和留守兒童結(jié)對子，談心進(jìn)行活動，解決問題。根據(jù)上級有關(guān)部門關(guān)愛留守兒童的精神，我校成立以校長為組長的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，三位副校長和總輔導(dǎo)員為副組長，設(shè)立關(guān)愛留守兒童工作制度。活動制度健全學(xué)校制定了關(guān)愛留守兒童管理制度，對留守兒童做到“三個清楚”，即：清楚了解留守兒童的基本情況，清楚知道留守兒童的代管人，清楚地掌握留守兒童父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。建立留守兒童個案跟蹤表和信息卡，其內(nèi)容包括：①學(xué)生本人基本情況：姓名，性別、出生年月、班級、學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)、心理狀況等項目．②家庭基本情況：含家庭成員、年齡、身體狀況、工作單位或務(wù)工詳細(xì)地址、月收入、聯(lián)系電話、備注等欄目．③監(jiān)管人基本情況：監(jiān)管人姓名、性別、年齡、職業(yè)、詳細(xì)住址、聯(lián)系電話。信息卡由班主任填寫，實行動態(tài)管理，確保各項關(guān)愛活動的扎實開展。學(xué)困生是一個特殊的群體。這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境。落實責(zé)任，明確分工，確保學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作 為保證學(xué)困生不動蕩，無輟學(xué)，學(xué)校選派了責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)年級工作，并挑選骨干教師擔(dān)任年級班主任，層層落實了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作責(zé)任制，實行校長包年級、班主任包班級、教師包學(xué)生的“三包”責(zé)任制，確保將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作落到實處。加強(qiáng)教學(xué)過程管理，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我們提出了“五個必須”、“六進(jìn)課堂”的具體要求。“五個必須”即：“備課時必須對學(xué)困生的問題及對策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時必須讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點撥時必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計作業(yè)時必須針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”?！傲M(jìn)課堂”即：“微笑進(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。對學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對學(xué)困生一幫一、結(jié)對子的方式，幫弱促強(qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點設(shè)計教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵教育為主。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實解決了學(xué)生的厭學(xué)思想, 從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。完善師生考評制度，調(diào)動師生工作學(xué)習(xí)的積極性 針對學(xué)困生，按學(xué)年、學(xué)科，分批進(jìn)行定期集中卷面考試。通過測試，查看學(xué)生成績，找出學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)和教師教學(xué)中的空檔，把學(xué)困生在考試中出現(xiàn)的錯題集中起來，幫助學(xué)困生自己分析錯誤的原因，找出解決的辦法，切實將查漏補(bǔ)缺落到實處。（五）、充分利用實踐基地這一有利資源與教學(xué)工作緊密結(jié)合。根據(jù)陶行知先生的教學(xué)理論“社會即學(xué)校、生活及課堂、教學(xué)做合一”這一理論，我們充分利用實踐基地這一有利條件，在教學(xué)、生活、實踐活動上有機(jī)的結(jié)合起來上對學(xué)生進(jìn)行教育。首先，我們從地塊形狀上進(jìn)行了精心的規(guī)劃，依據(jù)小學(xué)課程特點設(shè)計了正方形、長方形、梯形、三角形、圓形、不規(guī)則圖形等不同形狀的地塊。我校候典想老師在教學(xué)六年級比例尺一課時，引導(dǎo)學(xué)生通過自己親手丈量不同形狀地塊的的數(shù)據(jù)，邊丈量邊繪圖，收到了良好的效果。我們從種植作物上，確立了“我的土地，我做主”的指導(dǎo)思想，不但讓學(xué)生在種植各種不同作物的過程中，品嘗了勞動的快樂。孩子們在勞動中學(xué)習(xí)技能，鍛煉體魄，增長知識，一塊小小的土地便成了孩子們成長的樂園，六、二班的同學(xué)在自己的土地上種上向日葵孩子們起名為“青葵園”，當(dāng)一粒種子投進(jìn)了泥土，孩子們的好奇心便隨之而至。萌芽，生根，出土，當(dāng)嫩黃色的幼芽破土而出的時候孩子們歡呼雀躍。他們體會到了成功的快樂，指導(dǎo)教師武老師對孩子們說，同學(xué)們小小的幼芽剛剛破土就像你們的人生剛剛起步，今后還要經(jīng)受很多風(fēng)風(fēng)雨雨，希望你們在人生的道路上克服一切困難，美好的愿望一定會實現(xiàn)的。其他的班級。在老師的指導(dǎo)下孩子們在這里“種植著夢想、收獲著希望”四、書香校園，經(jīng)典古詩誦讀（一）、營造“開門見書山，推窗聞書香”的氛圍圖書建設(shè)為營造一個讓學(xué)生有書可讀的氛圍，開學(xué)初，我校就把班級圖書角建設(shè)作為一項重點工程來抓，要求學(xué)校每個班級都建成了一個人均不少于兩冊的圖書角，并設(shè)有班級圖書登記、圖書借使用記錄。近幾年，學(xué)校一直對校閱覽室進(jìn)行大規(guī)模投資，至現(xiàn)在為止閱覽室共有接近四萬本圖書，為孩子們閱讀提供了一個良好的讀書環(huán)境。開展中華經(jīng)典古詩誦讀活動。為了讓學(xué)生親近經(jīng)典，傳承文明，浸潤人生，提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神，學(xué)校開展了一系列中華經(jīng)典古詩誦讀活動。為此，我們設(shè)計“學(xué)生閱讀檔案”、“經(jīng)典誦讀情況統(tǒng)計表”等相關(guān)表格，教師定期進(jìn)行以督促為目的的檢查、評比競賽活動，調(diào)動學(xué)生互相競爭的積極性，使學(xué)生日有所讀、日有所獲。主管領(lǐng)導(dǎo)定期對各班進(jìn)行抽查，與負(fù)責(zé)教師及時溝通，了解誦讀進(jìn)展情況，班級評出“閱讀之星”。我們把體育和讀書、德育緊密聯(lián)系起來，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，陶冶藝術(shù)情操，發(fā)展學(xué)生的道德修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)，營造良好的校園誦讀文化環(huán)境。為此我們在大課間活動的間隙，安排35分鐘時間，每兩周一主題。在旋律優(yōu)美的音樂環(huán)境中，朗讀國學(xué)經(jīng)典、愛國詩詞。班級墻體、板報文化建設(shè)營造書香氛圍。環(huán)境對一個人的影響是深遠(yuǎn)的，我校緊緊抓住學(xué)生生活的小天地——班級去做小文章，做好文章。各班制作了具有本班特色的班級門牌。利用新鮮有趣的卡通形象制作了課程表、時間表、班級值日表。利用教室的板報、墻壁布置一些名人名言、名書簡介、學(xué)生作品、師生隨筆等，既豐富了班級的文化氛圍，又營造了一個良好的閱讀環(huán)境。我們利用走廊內(nèi)側(cè)的一些空間，開辟了文化園地。把自主創(chuàng)新的舞臺交到孩子們手中，每兩周一期。在這里孩子們妙筆生花，在這里孩子們大膽創(chuàng)新，在這里孩子們展示才華，在這里孩子們放飛夢想。（二）、開展活動，養(yǎng)成習(xí)慣活動是閱讀的載體，學(xué)校、班級在開學(xué)初就制定好讀書計劃，圍繞計劃開展了一系列的活動。如“閱讀節(jié)”、“手抄報”、“班級板報”的評比活動及學(xué)生讀書筆記展評等。這些活動的開展，提高了學(xué)生的閱讀興趣。例如“手抄報”，經(jīng)過老師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生的一番構(gòu)思，把自己平時閱讀的收獲，閱讀的點點滴滴呈現(xiàn)出來，在同學(xué)、老師面前展示一番，學(xué)生的閱讀興趣油然而生。再如讀書筆記展評，讀書筆記是學(xué)生記錄閱讀歷程的最好的詮釋，當(dāng)把自己的閱讀成果展示出來的時候，正是學(xué)生讀書興趣的最好的激發(fā)。五、藝術(shù)興校，體育強(qiáng)校今日中國之責(zé)任，全在我少年，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。青少年身心健康、體魄強(qiáng)壯、意志堅強(qiáng)、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。開展普及各項藝體活動，不僅給學(xué)生帶來精神上的滿足和情感上的愉悅，而且對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、集體主義觀念和高尚的藝術(shù)情操具有非常重要的作用。我校認(rèn)真貫徹落實市教育局“4312”工程精神，從硬件設(shè)施抓起，大力改善體育、音美教室的設(shè)施條件。在小廣場添置了六張乒乓球臺，更新了籃球架等體育設(shè)施。并且學(xué)校在教室十分緊張的情況下專門開辟出了舞蹈教室和美術(shù)活動室，并配備了專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)校內(nèi)成立各類文藝、體育團(tuán)體。到現(xiàn)在為止我校共成立了舞蹈、合唱、豎笛、剪紙、彩泥泥塑、版畫、繪畫、書法、乒乓球、皮筋舞等十幾個藝術(shù)體育團(tuán)體。并且還有陽谷哨等民俗藝術(shù)團(tuán)體在籌備開展中。學(xué)生們鍛煉身體和學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情空前高漲。我校在“4312”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地開展了皮筋舞活動。根據(jù)學(xué)生們平時跳的皮筋，整合節(jié)奏，擴(kuò)大參與人數(shù)，并引導(dǎo)同學(xué)把平時背誦的古詩加入到跳皮筋時的節(jié)奏中，在同學(xué)中風(fēng)靡一時，受到了廣大師生的喜愛。目前，我校做到了學(xué)生每天至少鍛煉一小時?！翱鞓反笳n間”，學(xué)校的號召和師生的激情參與，不僅僅激發(fā)了師生鍛煉身體的熱情，更讓全體師生更陽光、更健康。課間操時間和課外活動時間，走進(jìn)中心小學(xué)的校園，聽到的是輕快悅耳的音樂，舒快動感的節(jié)拍；看到的是師生揮灑舒放的手臂，學(xué)生們或唱或跳的健康活潑的身影??整齊和諧的節(jié)律，鏗鏘優(yōu)美的舞步，大小團(tuán)體各項自發(fā)的活動，成為校園內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景。在此基礎(chǔ)上，我校舉行、參加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣等有關(guān)部門組織的各項活動活動，并取得了良好的教育效果社會效果。如我校去年成功舉辦了“慶祝建國六十周年紅歌演唱會”、參加鎮(zhèn)慶元旦文藝匯演、校“慶五一文藝匯演”等，老師、學(xué)生們的精彩演出得到了社會各界的好評。我校 同學(xué)參加縣乒乓球比賽獲得了二等獎的好成績。同時我校還組織了班級武術(shù)操比賽、春、秋季運動會、師生跳繩比賽等，讓學(xué)生們紛紛走出教室、走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下。并孩子們把鍛煉的意識直接帶給家長，取得了良好的社會反應(yīng)。作為一所農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校，建設(shè)起步晚，基礎(chǔ)薄弱，教育教學(xué)水平發(fā)展不平衡，音體美等專業(yè)教師還比較缺乏，教師的整體素質(zhì)需進(jìn)一步提高。辦學(xué)條件與教育發(fā)展不相適應(yīng)，多功能用室還不完善，遠(yuǎn)程教育設(shè)備還不能滿足教學(xué)需求。留守學(xué)生的與日俱增，也給安全、管理、教育提出了新的課題，為學(xué)校的教育管理增添了新的難度。這些問題制約了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。總的來說，我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，學(xué)校從外部環(huán)境到內(nèi)部管理，從教學(xué)管理到育人質(zhì)量都有了新的改變和攀升。雖然我們做了一定的工作，但我們也清醒地認(rèn)識到我校在教育教學(xué)的方方面面還存在許多不足之處，離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有很大的差距。懇請視導(dǎo)組的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多提寶貴意見，多加批評指正，使我們不斷提高，不斷進(jìn)步！第五篇：農(nóng)村小學(xué)校長管理經(jīng)驗淺談農(nóng)村小學(xué)校長管理經(jīng)驗淺談“一個好校長也就意味著一所好學(xué)校?！敝逃姨招兄壬@樣描述校長的工作，由此我們不難看出一校之長對于學(xué)校發(fā)展的重要地位以及作用。本人擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)校長一職已經(jīng)有了幾年的時間，雖沒有立下什么豐功偉績，但也自詡在促進(jìn)學(xué)校更好發(fā)展方面總結(jié)了部分經(jīng)驗，下面就結(jié)合我本人的管理實踐對于這些管理工作中得出的體會和看法進(jìn)行具體的闡述。一、在學(xué)校管理工作中必須踐行“以身作則”的原則《論語?子路》有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的描述。這里所說的其實就是管理者的表率和示范作用。校長是一所學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其在學(xué)校的各項管理工作中也必須要充分做到這一點，要求教職工做到的自己首先要做到，禁止教職工做的，自己也不能做，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止、行為態(tài)度，踐行“以身作則”的管理原則，真正起到模范帶頭的作用，這是作為學(xué)校管理者更好地開展學(xué)校各項工作的首要前提條件。學(xué)校教育是一項偉大的事業(yè)，其最本質(zhì)的目的在于通過教育者自身的奉獻(xiàn)實現(xiàn)學(xué)生健康、茁長的成長，我深知這一點，因此工作時也是兢兢業(yè)業(yè)、專心致志，絲毫不敢有所放松，為了學(xué)校的各項工作，周末、節(jié)假日加班更是極為平常的一件事。我堅信，只有我自己認(rèn)真對待教育這項事業(yè)，才能感染廣大教職工也真正投入到偉大教育事業(yè)中，用心經(jīng)營教育、用心進(jìn)行教學(xué)。校長只有真正做到“以身作則”，以自己的言行帶動身邊的教職工，做好大家的表率，才能在廣大教師隊伍中間樹立起強(qiáng)大的威信，也只有這樣才能使得自身具備強(qiáng)大的號召力、感染力，真正做到“其身正，不令而行”的管理效果。二、發(fā)展教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量一個學(xué)校發(fā)展得怎么樣，在很大程度上取決于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與否。而教師隊伍則是發(fā)展教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素與主要力量。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面因素的限制，導(dǎo)致教育教學(xué)水平與城市地區(qū)存在著很大的落差，教師的水平以及質(zhì)量更是參差不齊，相差懸殊。以這樣的狀態(tài)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校的快速成長呢？對此，我采取了如下三個措施：，提高教師自身的水平農(nóng)村地區(qū)的教師普遍呈現(xiàn)學(xué)歷低、知識結(jié)構(gòu)陳舊、師資水平低這三個明顯的特點，他們特別需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我來說吧，我會組織學(xué)校的教師定期去市級或者省級優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行參觀、培訓(xùn)，吸收和引進(jìn)他們先進(jìn)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，并結(jié)合我們學(xué)校的實際情況靈活運用到自身的教學(xué)中；還會誠懇邀請教育專家蒞臨我校進(jìn)行參觀、指導(dǎo)……這些都為提高本校教師教學(xué)質(zhì)量以及自身的業(yè)務(wù)水平做足了充分的準(zhǔn)備。，以新促老，實現(xiàn)廣大教師的共同進(jìn)步我校教師人員眾多，老教師由于自身年齡因素的限制，對于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教學(xué)中處處受到制約；年輕教師則由于資歷較淺，經(jīng)驗不足，在教學(xué)方面同樣存在很多缺陷。因此，我在學(xué)校中實行“以老帶新，以新促老”的政策，鼓勵新、老教師互相學(xué)習(xí)、互相了解等，實現(xiàn)共同成長、共同進(jìn)步的目的。，提高教師的工作積極性心理學(xué)研究表明，通過激勵可以充分調(diào)動人們對于某件事物的積極性，促使他們更加主動、更加認(rèn)真地完成自身的各項工作，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)效果與成績的最優(yōu)化。因此，激勵下屬，提高他們的工作積極性是管理者最基本的一項工作。比如，我們學(xué)校每年都會舉行“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)工作者”“模范標(biāo)兵”以及各項評選工作，獲選的教師則會得到豐厚的物質(zhì)回報。其實，物質(zhì)獎勵只是一種手段，教師真正需要的是精神上的接受與認(rèn)可，這樣也能大大提高他們自身的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理是一門藝術(shù)性的工作，作為校長來講，一定不能死板、墨守成規(guī)地沿用落后的管理方法，這對學(xué)校的發(fā)展來說并不會產(chǎn)生實質(zhì)性的幫助；反而應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，在實踐管理過程中不斷發(fā)展和完善，建立起一套既切合學(xué)校實際又能推動學(xué)校良好發(fā)展的管理模式，為促進(jìn)學(xué)校平而穩(wěn)的進(jìn)步與成長奠定最堅實的基礎(chǔ)。