【正文】 筆者認為，遠程教育要承擔培育新型職業(yè)農(nóng)民的歷史使命，在借鑒國外經(jīng)驗，發(fā)揮既有優(yōu)勢的基礎上，還需采取以下有效舉措。（一）強化新型職業(yè)農(nóng)民培育的政策導向制定新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓法規(guī)和相關配套制度，建立健全新型職業(yè)農(nóng)民教育法律法規(guī)和制度體系，通過立法推動新型職業(yè)農(nóng)民培育，明確農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的地位、目標、任務、資金投入，規(guī)定政府、行業(yè)、學校等的責任和義務，確定農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的標準，規(guī)范新型職業(yè)農(nóng)民教育的組織管理、經(jīng)費投入、教育機構、農(nóng)民接受教育培訓的權利和義務。構建新型職業(yè)農(nóng)民培育的投入保障機制，新型職業(yè)農(nóng)民培育是公益性、基礎性、社會性工作，主要投入責任應由政府公共財政承擔。推行新型綠色證書制度，把農(nóng)民獲證與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持政策緊密結合，讓獲得綠色證書的農(nóng)民來經(jīng)營寶貴的農(nóng)業(yè)資源，讓持證新型職業(yè)農(nóng)民享受財政支持、稅費減免、土地流轉、社會保障、信貸發(fā)放、技術服務等優(yōu)惠扶持政策。建立新型職業(yè)農(nóng)民培育的目標責任機制，把新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)任務和持證農(nóng)民數(shù)量納入各級政府的綜合考核指標體系，提高各級政府的工作主動性和責任感。（二）構建體現(xiàn)終身學習理念的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系終身學習是學習型社會建設的重要目標，也是遠程教育發(fā)展的最高目標。雖然當前我國有各類涉農(nóng)中高等院校600多所，農(nóng)科專業(yè)年招生人數(shù)達20萬左右，但畢業(yè)后服務基層農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線的學生比例很低，對原本不足的農(nóng)業(yè)教育資源造成了極大浪費。要提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)勞動力素質，加快培育新型職業(yè)農(nóng)民，就要構建教育服務對象不受年齡限制、有真實教育需求就能夠隨時享受優(yōu)質教育的農(nóng)村職業(yè)教育體系，建立遠程教育與普通中高職教育有效銜接、學歷教育與非學歷教育互通的新型職業(yè)農(nóng)民培育機制。遠程教育通過先進的教學平臺、優(yōu)質的教育資源、全面的學習支持服務，實現(xiàn)人人皆學、時時能學、處處可學；進一步完善學歷教育與各類非學歷培訓成果的互認規(guī)則，建立“學分銀行”，搭建區(qū)域內各類教育資源累積的平臺，通過學分互認，使區(qū)域內普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、技能培訓之間相互協(xié)調、相互支撐，各類教育資源統(tǒng)籌共享，實現(xiàn)各類學習成果的積累、轉換，受教育者在提升自身能力和素質的同時享有修滿規(guī)定學分申請獲取相應畢業(yè)證書的權利。幫助農(nóng)民樹立終身學習的理念，成為推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)民。（三）完善政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的新型職業(yè)農(nóng)民培育新機制在政府主導下，發(fā)揮遠程教育教學平臺、信息技術手段的優(yōu)勢，統(tǒng)籌各類優(yōu)質教學資源，構建以廣播電視大學、農(nóng)業(yè)廣播電視學校、涉農(nóng)高職院校、農(nóng)業(yè)技術推廣體系為主要依托，涉農(nóng)高等院校、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、社會力量廣泛參與的多元辦學機制，形成農(nóng)科教大協(xié)作、產(chǎn)學研相結合的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓機制。廣播電視大學以加強縣級電大建設為抓手，進一步鞏固伸向農(nóng)村辦學的基礎，積極向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，辦學管理服務重心逐步下移，搭建文化教育與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設協(xié)調發(fā)展的平臺，確保遠程教育培育新型職業(yè)農(nóng)民功能的實現(xiàn)。（四）創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式和管理制度利用遠程教育，突破時空限制，積極推進工學結合的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式，堅持學習與生產(chǎn)實際相結合，讓農(nóng)民一邊從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，一邊學習，根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的需求接受教育。創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)管理制度，受教育對象以有學習需求及一定文化基礎的人員為主，專業(yè)設置按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)類型劃分，教學模式結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性進行分段設計，堅持送教下鄉(xiāng)，突出實踐教學，強化跟蹤服務，教學內容以實用為主，突出針對性和實效性，直接面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)一線培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。要充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為導向，深化教育教學和人才培養(yǎng)模式改革，提高新型職業(yè)農(nóng)民的人才培養(yǎng)質量。新型職業(yè)農(nóng)民的培育是“三化”進程中的新課題，必須高度重視、借鑒經(jīng)驗、創(chuàng)新機制、強化措施、狠抓落實。遠程教育應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新探索，積極培育社會主義新農(nóng)村建設的新型職業(yè)農(nóng)民。第五篇：新型職業(yè)農(nóng)民培育與農(nóng)機技術培訓3三、農(nóng)機化技術培訓是新型職業(yè)農(nóng)民培育組織優(yōu)選的歷史選擇目前我國正處于改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關鍵時期。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式正從單一農(nóng)戶、種養(yǎng)為主、手工勞動為主，向主體多元、領域拓寬、廣泛采用農(nóng)業(yè)機械和現(xiàn)代科技轉變，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已發(fā)展成為一二三產(chǎn)業(yè)高度融合的產(chǎn)業(yè)體系?？萍纪度刖鸵馕吨萍嫉教?。農(nóng)機社會化服務的深入發(fā)展，推動先進農(nóng)業(yè)技術標準化、集成化、規(guī)?；茝V應用，使之快速轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。近年新興的合作社以全程“保姆式”服務來代耕代種，這看似只是一種服務關系，但服務的背后，是一部分新型技術農(nóng)民來引領農(nóng)民將先進科技應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這對加速現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的應用與轉化具有歷史性的意義。支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術人才青黃不接，農(nóng)民科技文化水平不高，許多農(nóng)民不會運用先進的農(nóng)業(yè)技術和生產(chǎn)工具，接受新技術新知識的能力不強?？茖W技術是第一生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)機械技術代表一批實用科學技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的轉化應用，它涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方方面面，使用機械是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一個基本特征，對于利用資源、抗御自然災害、推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術、促進農(nóng)業(yè)集約經(jīng)營、增加單產(chǎn)與總產(chǎn)、提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率、降低農(nóng)產(chǎn)品成本，以及對于減輕農(nóng)民勞動強度和縮小工農(nóng)差別，都有著重大的作用。在社會主義條件下，它還是城鄉(xiāng)協(xié)作、工農(nóng)聯(lián)盟的重要物質基礎。我國農(nóng)業(yè)科技成果的轉化率只有４０％左右，增強擴大再生產(chǎn)能力、改善生態(tài)環(huán)境和提高人民物質文化生活水平，它們互相聯(lián)系，互相補充。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占四分之三，我們同時又是農(nóng)業(yè)落后國，農(nóng)民的科技意識薄弱，文化水平低，現(xiàn)在農(nóng)村數(shù)量巨大，操作農(nóng)業(yè)機械生產(chǎn)作業(yè)的農(nóng)村人口既可以是靠技術吃飯的農(nóng)民，也可以成為靠技術吃飯的工人。加強農(nóng)機、農(nóng)業(yè)先進知識培訓，讓農(nóng)民感到知識改變命運成為可能，認識到科學種地，合理布局產(chǎn)業(yè)才是增收致富的唯一途徑。只有培養(yǎng)一大批具有較強市場意識，懂經(jīng)營、會管理、有技術的新型職業(yè)農(nóng)民，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)升級轉型才能實現(xiàn)。四、農(nóng)機化技術培訓是新型職業(yè)農(nóng)民培育不可或缺的智力支持改革開放以來，我國農(nóng)村勞動力大農(nóng)業(yè)勞動力數(shù)量不斷減少、素質結構性下降的問題日益突出。以婦女和中老年為主，小學及以下文化程度比重超過50%。60%以上的新生代農(nóng)民工不愿意回鄉(xiāng)務農(nóng)。今后“誰來種地”成為一個重大而緊迫的課題。確保農(nóng)業(yè)發(fā)展“后繼有人”，關鍵是要構建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，發(fā)展專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和農(nóng)業(yè)社會化服務組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。目前農(nóng)村帶頭發(fā)家致富而且一直從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的絕大多數(shù)農(nóng)民是農(nóng)機操作人員，他們運用農(nóng)機具增收致富，他們因農(nóng)機具而加強和外界信息聯(lián)系，他們用物流、信息流攪動農(nóng)村的資金流。農(nóng)業(yè)機械化水平較為發(fā)達的國家，由于農(nóng)業(yè)機械化技術的不斷創(chuàng)新和廣泛應用，大幅度地提高了勞動生產(chǎn)率，農(nóng)業(yè)勞動力僅占全社會從業(yè)人員的8％左右，而我國農(nóng)業(yè)勞動力占到全國勞動力的比重的46．9％。無論發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，農(nóng)業(yè)機械化水平愈高，農(nóng)民收入也就愈高，社會經(jīng)濟相對繁榮。發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化，一是可以最大限度地發(fā)揮農(nóng)機的增產(chǎn)、增效功能，直接創(chuàng)造財富。二是可以發(fā)揮農(nóng)機的替代功能，轉移農(nóng)村勞動力。三是可以發(fā)揮農(nóng)機的吸納優(yōu)勢，安置部分農(nóng)民實現(xiàn)農(nóng)業(yè)再就業(yè)。