【正文】 轉變，農(nóng)業(yè)發(fā)展向農(nóng)業(yè)的一、二、三產(chǎn)業(yè)協(xié)調發(fā)展轉變，農(nóng)業(yè)功能向生產(chǎn)生活生態(tài)功能并舉轉變；逐步形成規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化、標準化、集約化、信息化水平較高，優(yōu)質、高產(chǎn)、高效、安全的新型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)?！娟P鍵詞】 遠程教育；培育；新型職業(yè)農(nóng)民堅持“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”（以下簡稱“三化”）同步發(fā)展，是事關我國改革開放和現(xiàn)代化建設全局的重要任務。要充分利用廣播、電視、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒，通過張貼掛圖、發(fā)放宣傳資料、等多種形式，大力宣傳新型職業(yè)農(nóng)民培育,讓農(nóng)民了解和認識黨的科教興國戰(zhàn)略、人才強國 戰(zhàn)略和黨的十八大、三中、四中全會精神，接受農(nóng)村勞動力培訓 新型職業(yè)農(nóng)民項目，自愿參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓。每次培訓結束后，每個培訓小組都要把相關的培訓資料交給培訓辦公室，培訓辦公室專人負責培訓資料的搜集、整理、建檔，建立規(guī)范統(tǒng)一、信息完整、內(nèi)容真實的新型職業(yè)農(nóng)民培訓臺賬。一是提前根據(jù)實際制定詳實的專業(yè)培訓教學計劃和講課表，每期培訓都要保留教師的授課教案或者課件。五、組織實施：前期做好準備工作。三、培訓對象： 參加新型職業(yè)農(nóng)民的培育對象以自愿為原則，且符合以下條件的方可作為新型職業(yè)農(nóng)民的培育對象。結合地區(qū)實際情況，制定本實施方案。（四）加大培育宣傳切實重視并加大新型職業(yè)農(nóng)民培育的宣傳力度。高度重視信息填報的及時性、準確性和完整性，確定一名信息員，定期登錄新型職業(yè)農(nóng)民培育工程信息管理系統(tǒng)查看部、省發(fā)布的工作通知，通過系統(tǒng)郵件年報送信息不少于4條，在每個培訓班結束后10天內(nèi)將班級和學員信息上傳至管理系統(tǒng)。按培育類型分類設班，每班原則上不得超過50人。培訓教材一律免費發(fā)給農(nóng)民。五、教育培訓（一）制定工作方案和培育計劃。公文第二篇：農(nóng)機學校2014年新型職業(yè)農(nóng)民培育工程實施方案一、工作思路按照“科教興農(nóng)、人才強農(nóng)、新型職業(yè)農(nóng)民固農(nóng)”的戰(zhàn)略要求，堅持立足產(chǎn)業(yè)、政府主導、多方參與、注重實效的原則，以做大做強新型農(nóng)機經(jīng)營主體為導向，提高培訓的針對性、規(guī)范性和有效性，加快建立新型職業(yè)農(nóng)民培育制度，著力培養(yǎng)一支有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供強有力的人才支撐。采取“分段式、重實訓、參與式”培育模式和“農(nóng)學結合、送教下鄉(xiāng)、開展田間操作作業(yè)”的培訓模式，將課堂講授、實踐操作、崗位鍛煉與參觀學習有機結合起來，抓好每一個教學環(huán)節(jié)的落實，確保學習取得實效。（七）做好信息報送。新型職業(yè)農(nóng)民培訓實行班級管理，建立指導員制度，做到“一班一案”。培訓教材選用農(nóng)業(yè)部統(tǒng)編教材或自編適用技術資料。專賬管理、?？钍褂谩５谝黄恨r(nóng)機學校2014年新型職業(yè)農(nóng)民培育工程實施方案更多精彩范文點擊主頁搜索農(nóng)機學校2014年新型職業(yè)農(nóng)民培育工程實施方案公文 農(nóng)機學校2014年新型職業(yè)農(nóng)民培育工程實施方案根據(jù)甘肅省財政廳、甘肅省農(nóng)牧廳《關于下達2014年新型職業(yè)農(nóng)民培育工程補助資金的通知》（甘財農(nóng)[2014]185號）文件及XX縣農(nóng)牧局《關于印發(fā)2014年XX縣新型職業(yè)農(nóng)民培育工程實施方案的通知》要求，為進一步明確新型職業(yè)農(nóng)民培育工作思路，落實政策要求，把握工作程序，結合我縣實際，特制定2014年渭源縣農(nóng)機學校新型職業(yè)農(nóng)民培育實施方案。四、資金使用社會服務型職業(yè)農(nóng)民培育補助資金主要用于農(nóng)民課堂培訓及實訓、參觀交流、聘請師資、信息化手段利用等相關支出，不得用于新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)教育學雜費補助。按照農(nóng)業(yè)部發(fā)布的培訓規(guī)范，分類型，按工種和崗位分別進行課程設置和學時安排，各專業(yè)課程包含公共基礎課（含禁毒知識、艾滋病防治、留守兒童管理等引導性培訓內(nèi)容）、專業(yè)技能課、拓展課和實習操作課4大模塊，根據(jù)實際自行確定和安排課程內(nèi)容和學時。（五）實施班級培訓。每期培訓班結束時，要組織參訓學員考試考核。（三）創(chuàng)新培育方式結合全縣農(nóng)機行業(yè)特點和農(nóng)民需求，不斷探討和研究適合不同崗位、符合成人培訓的方式方法。根據(jù)實際情況，不斷創(chuàng)新和繼續(xù)完善建檔工作。專賬管理、?？钍褂?。培訓教材選用農(nóng)業(yè)部統(tǒng)編教材或自編適用技術資料。新型職業(yè)農(nóng)民培訓實行班級管理，建立指導員制度，做到“一班一案”。（七）做好信息報送。采取“分段式、重實訓、參與式”培育模式和“農(nóng)學結合、送教下鄉(xiāng)、開展田間操作作業(yè)”的培訓模式，將課堂講授、實踐操作、崗位鍛煉與參觀學習有機結合起來，抓好每一個教學環(huán)節(jié)的落實，確保學習取得實效。第三篇：2014 年新型職業(yè)農(nóng)民培育實施方案（范文模版）附件十四2014 年新型職業(yè)農(nóng)民培育實施方案為認真貫徹、執(zhí)行自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳、財政廳《新疆 2014 年新型職業(yè)農(nóng)民培育工程實施方案》等文件精神。（三）社會服務型包括長期從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務的農(nóng)機服務人員、統(tǒng)防統(tǒng)治植保員、村級動物防疫員、農(nóng)村信息員、農(nóng)村經(jīng)紀人、土地仲裁調解員、測土配方施肥員等農(nóng)業(yè)社會化服務人員。補助資金主要用于農(nóng)民課堂培訓及實訓、參觀交流、聘請師資、信息化手段利用等相關支出。教學方式。認真做好臺賬管理等基礎性工作。六、其它方面：做好培訓宣傳。在實踐中，特別要注意強化新型職業(yè)農(nóng)民培育的政策導向，構建體現(xiàn)終身學習理念的新型職業(yè)農(nóng)民培育體系，完善政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的新型職業(yè)農(nóng)民培育新機制，創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)模式和管理制度，充分發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，為培育新型職業(yè)農(nóng)民提供有效服務。國家經(jīng)濟的發(fā)展、和諧社會的構建急需提升農(nóng)業(yè)勞動力質量，因而新型職業(yè)農(nóng)民培育工作顯得十分必要和迫切。（三）培育新型職業(yè)農(nóng)民是未來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體優(yōu)化發(fā)展的方向隨著我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)村生活條件逐步改善，農(nóng)民收入逐年提高，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益不斷提升，農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)興業(yè)的吸引力明顯增強。據(jù)統(tǒng)計，而且每年還在以900萬～1000萬的速度增加，但務農(nóng)農(nóng)民尤其是高素質的青壯年農(nóng)民數(shù)量卻急劇減少。發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，培育新型職業(yè)農(nóng)民，是促進教育均衡發(fā)展、實施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，更是遠程教育促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的重要使命和社會責任。這些舉措優(yōu)化了韓國農(nóng)業(yè)勞動者的結構，培育了具有較高經(jīng)營管理水平的農(nóng)民。學校重點加強對縣級電大教師和技術人員的培養(yǎng)，使縣級電大教師能充分利用現(xiàn)有的教學資源為學生提供多樣化的學習支持服務，能結合地域經(jīng)濟發(fā)展開發(fā)貼近“三農(nóng)”的優(yōu)質教育資源。筆者認為，遠程教育要承擔培育新型職業(yè)農(nóng)民的歷史使命，在借鑒國外經(jīng)驗，發(fā)揮既有優(yōu)勢的基礎上，還需采取以下有效舉措。遠程教育通過先進的教學平臺、優(yōu)質的教育資源、全面的學習支持服務，實現(xiàn)人人皆學、時時能學、處處可學；進一步完善學歷教育與各類非學歷培訓成果的互認規(guī)則，建立“學分銀行”，搭建區(qū)域內(nèi)各類教育資源累積的平臺，通過學分互認，使區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、技能培訓之間相互協(xié)調、相互支撐，各類教育資源統(tǒng)籌共享，實現(xiàn)各類學習成果的積累、轉換，受教育者在提升自身能力和素質的同時享有修滿規(guī)定學分申請獲取相應畢業(yè)證書的權利。遠程教育應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新探索，積極培育社會主義新農(nóng)村建設的新型職業(yè)農(nóng)民。在社會主義條件下，它還是城鄉(xiāng)協(xié)作、工農(nóng)聯(lián)盟的重要物質基礎。今后“誰來種地”成為一個重大而緊迫的課題。