【正文】 事糧食、蔬菜、畜牧、果樹等產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營并有繼續(xù)發(fā)展意向的勞動者。二是培訓(xùn)方式采取送教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)和分段培訓(xùn)相結(jié)合，利用“參與式、互動式、雙師型”等多種方式進行教學(xué)。嚴格培訓(xùn)監(jiān)管?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系等諸多要素提出了新的更高的要求，相對于土地、資本和技術(shù)等要素，勞動者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主導(dǎo)作用越來越重要，人力資源成為核心要素。2011年江蘇省農(nóng)村統(tǒng)計年鑒顯示。三、我國遠程教育服務(wù)“三農(nóng)”的實踐案例廣播電視大學(xué)以覆蓋全國城鄉(xiāng)的遠程教育辦學(xué)系統(tǒng)、靈活的學(xué)習(xí)方式和社會各界廣泛參與的開放辦學(xué)模式，為社會培養(yǎng)了大批應(yīng)用型專門人才。構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培育的投入保障機制，新型職業(yè)農(nóng)民培育是公益性、基礎(chǔ)性、社會性工作，主要投入責(zé)任應(yīng)由政府公共財政承擔(dān)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式正從單一農(nóng)戶、種養(yǎng)為主、手工勞動為主，向主體多元、領(lǐng)域拓寬、廣泛采用農(nóng)業(yè)機械和現(xiàn)代科技轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已發(fā)展成為一二三產(chǎn)業(yè)高度融合的產(chǎn)業(yè)體系。目前農(nóng)村帶頭發(fā)家致富而且一直從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的絕大多數(shù)農(nóng)民是農(nóng)機操作人員，他們運用農(nóng)機具增收致富，他們因農(nóng)機具而加強和外界信息聯(lián)系，他們用物流、信息流攪動農(nóng)村的資金流。以婦女和中老年為主，小學(xué)及以下文化程度比重超過50%。要充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革，提高新型職業(yè)農(nóng)民的人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、遠程教育培育新型職業(yè)農(nóng)民的有效舉措新型職業(yè)農(nóng)民是高度穩(wěn)定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的市場主體。用了不到100年的時間逐步推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，實現(xiàn)了由農(nóng)業(yè)人口占80%的農(nóng)村社會向80%以上人口居住在城鎮(zhèn)的城市社會的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)勞動力僅占全國勞動力總量的2%。如果不懂得這一點，就不懂得農(nóng)民的教育學(xué)，也就不可能樹立農(nóng)民的教育觀。一、利用遠程教育培育新型職業(yè)農(nóng)民的必要性所謂新型職業(yè)農(nóng)民，是指經(jīng)濟活動以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理為主體，并以此為生活來源，有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理、能創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民。做到對農(nóng)民實行全程免費培訓(xùn)，即免費提供培訓(xùn)、免費提供指導(dǎo)、免費提供教材和技術(shù)資料，確保培訓(xùn)補助資金讓農(nóng)民直接受益。各培訓(xùn)班要指定一名農(nóng)廣校教師為輔導(dǎo)員，負責(zé)班級的日常管理，每個班級選舉班長或小組長，加強學(xué)員相互交流和自我管理。（二）職業(yè)技能型培訓(xùn)。（二）明確職責(zé)切實加強制定培訓(xùn)計劃，遴選培訓(xùn)教師和使用的培訓(xùn)教材，管好用好培育資金，并做好班級培訓(xùn)、信息錄入、檔案建立、自查總結(jié)等工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。新型職業(yè)農(nóng)民培育對象一經(jīng)確定并接受培訓(xùn)，三年內(nèi)不得重復(fù)支持。三、培育目標根據(jù)項目要求，社會服務(wù)型以長期從事農(nóng)業(yè)，即農(nóng)機維修網(wǎng)點從業(yè)人員、產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的農(nóng)機服務(wù)人員農(nóng)機操作人員118人，把他們培養(yǎng)成為我縣具有較高技能和服務(wù)能力的新型職業(yè)農(nóng)民。七、加強組織管理（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)更多精彩范文點擊主頁搜索要切實加強對新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)培育工程的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。凡符合條件的農(nóng)民都可以到所在村委會報名，經(jīng)縣新型職業(yè)農(nóng)民培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核合格后確定為培訓(xùn)對象。要做好全程工作跟進、后續(xù)管理和跟蹤服務(wù)。更多精彩范文點擊主頁搜索根據(jù)項目要求，堅持社會化服務(wù)型（主要包括農(nóng)機維修網(wǎng)點從業(yè)人員、各類農(nóng)機操作人員等）分維修人員、駕駛操作人員的分類辦班原則，從教育培訓(xùn)（包括培訓(xùn)對象、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、教師遴選、教材選編、組織實施等）、認定管理、政策扶持、總結(jié)評價等方面科學(xué)制定操作性強的培育計劃，經(jīng)縣農(nóng)牧局審查批復(fù)后實施。培訓(xùn)班要配強班主任，成立班委會，加強學(xué)員自我管理和交流學(xué)習(xí)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、報刊等媒體，加強對新型職業(yè)農(nóng)民培育政策的宣傳，讓6更多精彩范文點擊主頁搜索廣大農(nóng)民了解并積極參加培育。（二）遴選培訓(xùn)教師。培訓(xùn)班實施“兩堂課”制度，即縣農(nóng)牧局要在開班和結(jié)班時參加班級活動，并與學(xué)員進行互動。通過立大型宣傳標牌、貼主要宣傳掛圖、發(fā)重點宣傳資料等多種形式開展宣傳工作，提高宣傳的效果和針對性。（二）自愿接受本校安排的各項專業(yè)培育，并且有時間到省、市大中專院校繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。三是每期培訓(xùn)都要有照片或錄像資料留存，四是對培訓(xùn)學(xué)員進行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)獎勵，激發(fā)學(xué)員在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)興趣和參與精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)每期培訓(xùn)的管理和監(jiān)督，做到從報名組織、教學(xué)組織、教學(xué)實施、培訓(xùn)滿意度測評表、培訓(xùn)獎懲和資金使用的全程監(jiān)管按照新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)驗收報告單的要求準備和規(guī)范資料，認真填寫規(guī)范的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)臺帳，杜絕培訓(xùn)漏洞和弄虛作假。加快培育新型職業(yè)農(nóng)民已經(jīng)成為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的內(nèi)在必然要求。這組數(shù)據(jù)顯示，目前，農(nóng)村務(wù)農(nóng)勞動力文化水平偏低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)老齡化現(xiàn)象嚴重，已經(jīng)成為制約農(nóng)業(yè)高科技成果轉(zhuǎn)化的瓶頸。以江蘇電大為例，多年來，江蘇電大堅持服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)定位，把面向農(nóng)村開展遠程教育作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，取得了一些成績和經(jīng)驗。推行新型綠色證書制度，把農(nóng)民獲證與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的扶持政策緊密結(jié)合，讓獲得綠色證書的農(nóng)民來經(jīng)營寶貴的農(nóng)業(yè)資源，讓持證新型職業(yè)農(nóng)民享受財政支持、稅費減免、土地流轉(zhuǎn)、社會保障、信貸發(fā)放、技術(shù)服務(wù)等優(yōu)惠扶持政策?？萍纪度刖鸵馕吨萍嫉教?。農(nóng)業(yè)機械化水平較為發(fā)達的國家，由于農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)的不斷創(chuàng)新和廣泛應(yīng)用，大幅度地提高了勞動生產(chǎn)率，農(nóng)業(yè)勞動力僅占全社會從業(yè)人員的8％左右，而我國農(nóng)業(yè)勞動力占到全國勞動力的比重的46．9％。四、農(nóng)機化技術(shù)培訓(xùn)是新型職業(yè)農(nóng)民培育不可或缺的智力支持改革開放以來，我國農(nóng)村勞動力大農(nóng)業(yè)勞動力數(shù)量不斷減少、素質(zhì)結(jié)構(gòu)性下降的問題日益突出。創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)管理制度，受教育對象以有學(xué)習(xí)需求及一定文化基礎(chǔ)的人員為主，專業(yè)設(shè)置按照農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)類型劃分，教學(xué)模式結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性進行分段設(shè)計，堅持送教下鄉(xiāng)，突出實踐教學(xué)，強化跟蹤服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容以實用為主，突出針對性和實效性，直接面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)一線培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。實踐證明，新農(nóng)村需要教育，新農(nóng)民需要培養(yǎng)，遠程教育正成為農(nóng)民素質(zhì)提升的加速器。英國是西歐農(nóng)民培訓(xùn)模式的代表國家，農(nóng)民職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)以農(nóng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)為主體，以高校和科研咨詢機構(gòu)為補充，利用遠程教育開展普通教育、成人教育、職業(yè)教育等多種模式的農(nóng)民教育培訓(xùn)，構(gòu)建了初、中、高三個教育層次相銜接，學(xué)位證書、畢業(yè)證書、技術(shù)證書等相配合，層次分明、分工明確的教育培訓(xùn)體系。2011年8月28日，溫家寶總理在全國農(nóng)村教師大會上指出：“農(nóng)村人口占大多數(shù)，他們的受教育程度，決定著一個國家的教育水平，必須先從農(nóng)民抓起。遠程教育是高等教育的重要組成部分，在服務(wù)“三農(nóng)”方面已經(jīng)積累了多年的經(jīng)驗和優(yōu)勢，本文旨在探討新形勢、新環(huán)境下，如何進一步發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，努力培育新型職業(yè)農(nóng)民的問題。補助資金主要用于教材費、授課費、實驗實習(xí)費、場地費、教師下鄉(xiāng)講課交通及補貼費、考務(wù)費等與培訓(xùn)工作直接相關(guān)支出。要嚴格按照分類培訓(xùn)規(guī)范，從抓好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，確保教學(xué)時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容落到實處，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容選訂或編寫內(nèi)容系統(tǒng)、表達通俗、適宜農(nóng)民的培訓(xùn)教材，并將訂購的教材、準備的培訓(xùn)材料送新型職業(yè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核備案，切實保證培訓(xùn)質(zhì)量。生產(chǎn)經(jīng)營型主要包括專