華師大版數(shù)學七上22數(shù)軸word教案-資料下載頁
2025-11-23 23:36本頁面
【導讀】2．理解利用數(shù)軸上的點的位置關系比較有理數(shù)大小的法則.從而發(fā)現(xiàn)和認識正數(shù)都大于零，負數(shù)都小。學生經(jīng)歷問題情景，動手畫圖、試一試等數(shù)學活動，發(fā)展學生的抽象概括能力和畫圖能力．。學生經(jīng)歷問題情景—建立模型—解釋應用等數(shù)學活動，感受數(shù)學活動充滿了探索性與創(chuàng)造性，促進學。生樂于探究．同時滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想.活動流程圖活動內(nèi)容和目的?；顒?創(chuàng)設問題情景，探索有理數(shù)比較大小的法則?；顒?梳理本課所學的知識，同已有知識建立聯(lián)系．。教具學具補充材料。問題與情境師生行為設計意圖。任意寫出兩個正數(shù)，在數(shù)軸上畫出。表示他們的點，較大的數(shù)和較小的。演示電腦課件，引導學生通過觀察溫。度計上刻度表示的溫度高與低，來得。生活實際是密切聯(lián)系的.由此聯(lián)想兩個有理。數(shù)的大小關系,并進一步得出任意兩個有理。通過問題串的形式，使學生歸納、梳理總結(jié)。識與以前所學的知識進行緊密聯(lián)結(jié)，這種處。導航P13夯實基礎填空T3、4、5；教師布置作業(yè)，學生記錄作業(yè)
【正文】 并進一步得出任意兩個有理數(shù)的關系 ,從而得出有理數(shù)比較大小的法則 . 加深學生對法則的理解，學會進行數(shù)的大小比較 通過問題串的形式，使學生歸納、梳理總結(jié)本節(jié)的知識 、技能、方法，將本課所學的知識與以前所學的知識進行緊密聯(lián)結(jié)，這種處理方式不僅有助于學生理解數(shù)學，還有益于他們獲取比單純知識（結(jié)論）本身更重要的東西 — 數(shù)學方法、數(shù)學能力和對數(shù)學的積極情感． 導航 P13夯實基礎填空 T 5；選擇 T 3；解答 T1 活動 4 課堂小結(jié) 活動 5 布置課后作業(yè) 教師引導學生歸納本節(jié)課所學的內(nèi)容，并談談自己有哪些收獲 教師布置作業(yè)，學生記錄作業(yè)
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