在環(huán)境中閱讀,在快樂中成長-資料下載頁
2024-10-14 00:22本頁面
【正文】 如果我把自己的憤怒、不快樂帶進班級，那么受影響的不只是一兩個同學，而是全班同學，我怎能做那一滴不純之水呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)喜歡和我交流的學生越來越多，我也樂意和學生談心，為他們排憂解難。學校的老師和同學們都說我們班級變了，家長也說他們變了，變得懂事了，愛學習了，愛勞動了。他愛笑了認識小董是在音樂課。那時他讀五年級，我正巧教他們班音樂。上課時，我常發(fā)現(xiàn)，他的注意力分散，要么做小動作，要么呆著發(fā)愣，一堂課下來，他幾乎不開口演唱歌曲，我找他談心，任我怎么和顏悅色，他都一言不發(fā)。后來我從他們輔導員那里了解到他的情況。原來這位學生的父母在兩年前就分居了。父親離家出走，對兒子不聞不問，母親無力撫養(yǎng)，只得將他交給年邁的外婆照管，自己外出打工。他討厭別人談到他父母，可不懂事的同學總揭他的短處，他不喜歡和同學過多交流，變得沉默。每想到，一上六年級，我擔任了他的輔導員，我既擔心又安心。擔心的是他會一如既往地拒絕與我交流，安心的是我終于面對面地接近他，希望走進他內(nèi)心，成為他的朋友。在對他的情況認真分析后，我決定利用集體的力量來開啟他那扇緊閉的心門。我召開班級委員會，給每個隊干部分配了一個任務(wù)，要求他們競賽接近他，和他交朋友，看那位同學最早成為他的好朋友，最早把他引領(lǐng)到其他同學中間去。班級里馬上涌動著一股熱潮，隊員紛紛伸出雙手接納了他。與此同時，我也常常借機讓他完成一些小任務(wù)，然后在全班同學面前表揚鼓勵他。私下，我特意教給他一些處理事情的方法，讓他一次又一次嘗到成功的喜悅，漸漸地他的臉上又恢復了笑容，笑聲也更爽朗了。但考慮小董家庭的特殊性，我決定深入了解他現(xiàn)在的家庭情況，直接問小董只會觸及他的痛處，于是我去看望了他的外婆，知道了真實情況。幾次家訪下來，我和外婆熟了，小董也會主動和我談起自己的事，我終于靠近了他的心。然后，我打電話找到他媽媽告訴他小董的表現(xiàn)和現(xiàn)實情況，并提出了我的看法和希望。阿姨哭了并答應了我。小董終于和媽媽有了更多個交流機會。一個學期下來，不少老師驚喜地告訴我：小董變得愛笑了，笑起來很好看。我也笑了，為小董的轉(zhuǎn)變而感到欣慰，為小董曾受傷的心靈得到一定的修復而感到欣慰。在集體中放聲笑吧幾年下來，我所帶的班級有一個普遍的特點——比較活潑。曾有人為我擔心學生太活潑會不會影響紀律和學習。我理解他們，但不認同。我一直認為活潑的孩子善于表達，善于表達的孩子內(nèi)心更健康，更堅強。至于整個班級的活潑更是一種特色，應該充分肯定和利用。記得2009年那個畢業(yè)班，學生個個活潑可愛，精力旺盛，如何引導他們發(fā)揮特長，既體現(xiàn)自己的價值又為班級添彩是我常考慮的問題。一次，學校組織文藝匯演，學生積極響應，七嘴八舌發(fā)表了一大堆意見?？纯此麄儌€個蠢蠢欲動，我計上心頭，在班級活動中，設(shè)了一道題：根據(jù)我的要求即興表演，選出演得好得四位同學排練一個小品。結(jié)果學生踴躍參加。一輪下來，大家議論紛紛，班級長征求了大家的意見，確定了六位侯選演員。于是我又加大了難度，要求才藝表演加即興表演。當最后一個上場的小李淋漓盡致地演完受了委屈的孩子耷拉著腦袋走回位置時，掌聲轟然響起。群眾的眼睛是雪亮的，也是公正的。而我這個所謂的導演也只得退居二線，將發(fā)言權(quán)教給觀眾。在遺篇一片歡聲笑語中，我們結(jié)束了“選秀工作”，學生也得到了充分的激發(fā)和鍛煉，我也再次目睹了孩子們的熱情和能力，可謂一舉兩得。“陽光的燦爛比不上笑容的燦爛?！痹谶@幾年的工作當中，我看到了最燦爛的笑容。我喜歡孩子們的笑容，也樂意和學生一起笑著面對一切。我希望看到孩子在歡笑聲中成長、成熟，我也愿意為此而努力，而奉獻我的青春、熱情、智慧和愛心。我相信愛能編織一切。
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