華師大版科學七上地形的緩慢變化word教學設計-資料下載頁
2024-12-02 23:29本頁面
【導讀】以遵循自然規(guī)律為原則。水土流失和沙塵暴等。人類活動也在越來越深刻的改變著地形，更需要遵循自然規(guī)律，動和變化是無時無刻都存在著的。同學們，你們知道勝山有其它的名稱嗎？講述勝山一開始形成時稱為懸泥山。力和思維能力，通過制作模型和畫等高線培養(yǎng)學生的動腦、動手能力。據等高線的特點識別簡單的等高線地形圖。成科學的價值觀。④STS教學目標：體驗科學與社會、生活的關系，并能將所學的知識應用到生活中。準備橡皮泥，牙簽，小刀，白紙，細線等。勝山坡度是否相同？部位的等高線的特點。在教學過程中，教師通過引導啟發(fā)學生，著重在。于體現學生自主學習。
【正文】 ，等高線越疏坡度越緩） （四）師生互動 探討山的各部分結構，山脊，山谷，鞍部，峭壁，山頂 等。 （五）分析 歸納并填寫表格 學生分組繪制山脊， 山谷等山的不同部位的等高線，通過合作學習分別歸納出山脊，山谷，峭壁，鞍部等高線的分布特點。 （六）學以致用 教師展示等高線地形圖的幻燈片，由學生來判斷爬山的問題，從哪一邊爬到山頂更容易。 根據等高線的分布特點判斷山脊，山谷，鞍部。 根據等高線判斷地形類型：平原、盆地、山地、丘陵、高原，講述地形類型的特點。 （七）聯系生活實際，思考交流。 學了這節(jié) 課你有什么收獲？等高線地形圖在生活中有哪些應用？ （八）課堂小結 由學生小結本節(jié)課的主要內容。 （九）教學反思 本節(jié)課主要是學生通過動手操作來繪制等高線且又通過繪制等高線來歸納出山的不同部位的等高線 的特點。而如何繪制等高線，將立體的轉化為平面的等高線地形圖，這就要求學生有較強的空間想象能力。在教學過程中，教師通過引導啟發(fā)學生，著重在于體現學生自主學習。 （十）作業(yè) 作業(yè)本 A P3132
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