【正文】 實驗教學在初中物理教學的作用與不足2．1實驗教學在初中物理教學中的作用2．1．1實驗教學是初中物理教學的靈魂物理學是以實驗為基礎的科學，物理概念、物理規(guī)律是從實際問題中抽象、概括出來的，而物理實驗對于建立物理基本概念和理論及加強對基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學生剛開始學習物理，學習方法及抽象思維能力度還沒形成，因而，從加強學生實驗著手進行教學顯得尤為重要。在新課改的背景下，教師應通過實驗教學，引導學生開展研究性學習，注重讓學生體會某一知識或規(guī)律產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)的過程，將當初科學家們研究這一問題的過程適當?shù)刂噩F(xiàn)在學生面前，讓學生體會到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，進而掌握處理某種問題的方式方法，提高學生的學習能力和創(chuàng)新意識，這才是物理學科教學的最終目標。2．1．2實驗教學促進學生多種能力的發(fā)展實驗教學在物理教學中可以培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力，真正達到物理教學的目的。2．1．2．1通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察能力實驗中引導學生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，通過實驗現(xiàn)象的分析，讓那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，勾起學生濃厚的興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，為學好物理打下堅實的基礎。2．1．2．2通過實驗教學培養(yǎng)學生想象能力學生在實驗中通過畫圖、識圖來提高自己的想象能力。例如，初中課本中的電路圖、滑輪組裝圖、物態(tài)變化圖、磁場及磁感線分布圖等圖像，學生可通過電路圖了解家庭電路怎樣簡化，發(fā)揮想象力完成家庭電路連接；通過滑輪組裝及訓練，在實際生活中發(fā)揮自己的想象，把滑輪組應用于生活實踐；通過繪制磁感線分布圖像，了解磁場的分布，在學習“電磁感應現(xiàn)象”時，學生就能依靠想象力準確判斷導體切割磁感線的問題等?？梢?，想象使學生頭腦中出現(xiàn)一些超乎他們自己經(jīng)驗的形象，要充分發(fā)揮學生想象力，就要求教師精心設計實驗利用畫圖、識圖、觀察圖表和模型等來幫助學生對沒有直接感知過的，或根本不能直接感知的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學生的思路，擴大知識范圍，促進學生想象能力的發(fā)展。2．1．2．3通過實驗教學，培養(yǎng)學生實驗技能和創(chuàng)造性思維能力初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點，所以初中物理實驗中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作的能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次做實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。通過實驗不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。2．2實驗教學在初中物理教學的不足2．2．1設施陳舊、配備不全在農(nóng)村中學，因種種條件的限制，雖然學校都設置了物理實驗室，但也存在器材配備不全，設施陳舊，器材不配套，數(shù)量不足等問題，很多實驗室不能正常開展。2．2．2學生實驗時間未得到保障目前，學生實驗時間太少，極大多數(shù)時間都被學校安排的課程擠滿，學生能夠自由支配，根據(jù)自己的愛好去做些小實驗、小發(fā)明并進行思考鉆研的時間被學校設置的課程和布置的作業(yè)充斥掉了。2．2．3管理不當很多學校雖然實驗器材完整，但缺乏管理經(jīng)驗，實驗教學未得到足夠重視，為經(jīng)常性地開放實驗室，我認為學校應加大投入，重視學生實驗技能的培養(yǎng)，在課余時間，選取一些有特長的教師對實驗室進行管理，并經(jīng)常性地對學生進行開放，提供第二課堂的陣地，彌補試驗時間的不足。2．2．4實驗教學無法演示部分實驗物理學中涉及到許多抽象的、微觀的、難以用實驗演示的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容，由于對實驗器材要求較高，并且不易操作，甚至具有很大的危險性、爆炸性，是教師和學生無法用實驗來演示和驗證的，引進多媒體教學軟件，有助于提高此內(nèi)容的教學質量。3．多媒體在物理教學中的作用與不足3．1多媒體在物理實驗中的作用3．1．1用多媒體演示實驗激發(fā)興趣。利用計算機模擬輔助物理實驗，直觀形象，可重復再現(xiàn)，大小、遠近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)。如液體、固體的擴散實驗，液體的擴散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴散現(xiàn)象需要更長的時間，若采用動畫模擬實驗，加快擴散的過程，擴散現(xiàn)象便一目了然；又如在研究“通電導線在磁場中的作用”內(nèi)容時，教學內(nèi)容比較抽象，采用實驗教學時，磁感線的分布及方向不能體現(xiàn)出來，若采用多媒體，在實驗基礎上繪制出磁感線，有利于學生對“左手定則”的掌握。再如在研究“感應電流及方向”時，學生不僅對磁感線不清楚，而且對電流的方向也很模糊，只有采用多媒體模擬出磁感線分布、磁感線方向、電流方向，學生才能較好的使用“右手定則”判定感應電流與磁感線方向、導體運動方向三者的關系。3．1．2利用多媒體把微觀世界宏觀化、難以演示的實驗形象化現(xiàn)代多媒體技術集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術于一體，能夠將微觀世界宏觀化，例如，在研究分子熱的運動時，分子的運動情況是人眼無法看到的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動學生的激情，利用多媒體技術，可以把分子運動情況與溫度的關系展現(xiàn)在學生眼前，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力，成功完成教育教學。利用多媒體技術可以是難以演示的實驗形象化，例如，在研究電磁波、衛(wèi)星通信、光纖通信的內(nèi)容時，這些內(nèi)容是我們難以用實驗演示的，若采用多媒體模擬電磁波的傳播和光的傳播，結合多媒體素材，學生就能較好的理解該部分的內(nèi)容，并能培養(yǎng)學生各方面的能力?？傊枚嗝襟w教學，使抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫面，降低物理知識的認知難度，激發(fā)學生學習物理的興趣，并能培養(yǎng)學生各方面的能力，實現(xiàn)物理教學的真正目的。3．2多媒體在物理教學中的不足多媒體教學在物理教學中有著不可忽視的作用，盡管它能把實驗現(xiàn)象真實的展現(xiàn)出來，但它卻阻礙了學生動手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、科學探究能力的發(fā)展，所以，不能完全用多媒體教學代替實驗教學，即所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。4．實驗教學與多媒體教學相結合，做到優(yōu)化互補4．1物理教學應以實驗為基礎物理是一門實驗科學，許多實驗技能的掌握、實驗原理的驗證都離不開實驗，只有身臨其境地感知實驗過程，才能使學生感受更深，理解更透，才有利益培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。只有通過實驗教學，讓學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，培養(yǎng)學生規(guī)范的動手操作能力和觀察能力加深對科學本質的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為社會的發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。4．2多媒體教學是實驗教學的最佳輔助任何一個物理規(guī)律及理論的得出，都是物理學家通過多次試驗總結、歸納、推導出來的。因此，在物理教學中，必須以實驗為基礎，讓學生親身體驗物理探究的過程。然而，由于教學設備、教學內(nèi)容和教學時間的限制，對于一些肉眼觀察不到的現(xiàn)象，課堂上不能演示的實驗，微觀世界的教學，是學生無法完成或根本不能做的，這部分教學內(nèi)容是教師無法用實驗教學，更不能單憑掛圖和講授讓學生掌握的內(nèi)容。針對這些內(nèi)容，只有把實驗教學與多媒體網(wǎng)絡技術充分結合，利用計算機模擬仿真實驗，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，降低教學難度，把學生引入學習情境：動腦、動手、去體驗、去感受、去探究，引導學生通過觀察和思考，發(fā)揮主觀能動性和豐富的想象力，深入認識事物的本質，從而順利突破教學難點，才能完成教育教學任務，也才能讓學生學有所用。