【正文】 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)的作用與不足2．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用2．1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的靈魂物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理概念、物理規(guī)律是從實(shí)際問題中抽象、概括出來的，而物理實(shí)驗(yàn)對于建立物理基本概念和理論及加強(qiáng)對基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力度還沒形成，因而，從加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)著手進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。在新課改的背景下，教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體會(huì)某一知識(shí)或規(guī)律產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)的過程，將當(dāng)初科學(xué)家們研究這一問題的過程適當(dāng)?shù)刂噩F(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，進(jìn)而掌握處理某種問題的方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，這才是物理學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)。2．1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力，真正達(dá)到物理教學(xué)的目的。2．1．2．1通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，讓那些新奇的、對生活有意義的知識(shí)和問題，勾起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．1．2．2通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過畫圖、識(shí)圖來提高自己的想象能力。例如，初中課本中的電路圖、滑輪組裝圖、物態(tài)變化圖、磁場及磁感線分布圖等圖像，學(xué)生可通過電路圖了解家庭電路怎樣簡化，發(fā)揮想象力完成家庭電路連接；通過滑輪組裝及訓(xùn)練，在實(shí)際生活中發(fā)揮自己的想象，把滑輪組應(yīng)用于生活實(shí)踐；通過繪制磁感線分布圖像，了解磁場的分布，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，學(xué)生就能依靠想象力準(zhǔn)確判斷導(dǎo)體切割磁感線的問題等?？梢?，想象使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一些超乎他們自己經(jīng)驗(yàn)的形象，要充分發(fā)揮學(xué)生想象力，就要求教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)利用畫圖、識(shí)圖、觀察圖表和模型等來幫助學(xué)生對沒有直接感知過的，或根本不能直接感知的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)大知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。2．1．2．3通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，所以初中物理實(shí)驗(yàn)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)的不足2．2．1設(shè)施陳舊、配備不全在農(nóng)村中學(xué)，因種種條件的限制，雖然學(xué)校都設(shè)置了物理實(shí)驗(yàn)室，但也存在器材配備不全，設(shè)施陳舊，器材不配套，數(shù)量不足等問題，很多實(shí)驗(yàn)室不能正常開展。2．2．2學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間未得到保障目前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間太少，極大多數(shù)時(shí)間都被學(xué)校安排的課程擠滿，學(xué)生能夠自由支配，根據(jù)自己的愛好去做些小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明并進(jìn)行思考鉆研的時(shí)間被學(xué)校設(shè)置的課程和布置的作業(yè)充斥掉了。2．2．3管理不當(dāng)很多學(xué)校雖然實(shí)驗(yàn)器材完整，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未得到足夠重視，為經(jīng)常性地開放實(shí)驗(yàn)室，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加大投入，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，在課余時(shí)間，選取一些有特長的教師對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，并經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行開放，提供第二課堂的陣地，彌補(bǔ)試驗(yàn)時(shí)間的不足。2．2．4實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法演示部分實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中涉及到許多抽象的、微觀的、難以用實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容，由于對實(shí)驗(yàn)器材要求較高，并且不易操作，甚至具有很大的危險(xiǎn)性、爆炸性，是教師和學(xué)生無法用實(shí)驗(yàn)來演示和驗(yàn)證的，引進(jìn)多媒體教學(xué)軟件，有助于提高此內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。3．多媒體在物理教學(xué)中的作用與不足3．1多媒體在物理實(shí)驗(yàn)中的作用3．1．1用多媒體演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)，大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)。如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長的時(shí)間，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，加快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然；又如在研究“通電導(dǎo)線在磁場中的作用”內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，磁感線的分布及方向不能體現(xiàn)出來，若采用多媒體，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上繪制出磁感線，有利于學(xué)生對“左手定則”的掌握。再如在研究“感應(yīng)電流及方向”時(shí)，學(xué)生不僅對磁感線不清楚，而且對電流的方向也很模糊，只有采用多媒體模擬出磁感線分布、磁感線方向、電流方向，學(xué)生才能較好的使用“右手定則”判定感應(yīng)電流與磁感線方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向三者的關(guān)系。3．1．2利用多媒體把微觀世界宏觀化、難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⑽⒂^世界宏觀化，例如，在研究分子熱的運(yùn)動(dòng)時(shí)，分子的運(yùn)動(dòng)情況是人眼無法看到的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，利用多媒體技術(shù)，可以把分子運(yùn)動(dòng)情況與溫度的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，成功完成教育教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以是難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，例如，在研究電磁波、衛(wèi)星通信、光纖通信的內(nèi)容時(shí)，這些內(nèi)容是我們難以用實(shí)驗(yàn)演示的，若采用多媒體模擬電磁波的傳播和光的傳播，結(jié)合多媒體素材，學(xué)生就能較好的理解該部分的內(nèi)容，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。總之，利用多媒體教學(xué)，使抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低物理知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的真正目的。3．2多媒體在物理教學(xué)中的不足多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可忽視的作用，盡管它能把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象真實(shí)的展現(xiàn)出來，但它卻阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、科學(xué)探究能力的發(fā)展，所以，不能完全用多媒體教學(xué)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，做到優(yōu)化互補(bǔ)4．1物理教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多實(shí)驗(yàn)技能的掌握、實(shí)驗(yàn)原理的驗(yàn)證都離不開實(shí)驗(yàn)，只有身臨其境地感知實(shí)驗(yàn)過程，才能使學(xué)生感受更深，理解更透，才有利益培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的動(dòng)手操作能力和觀察能力加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。4．2多媒體教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳輔助任何一個(gè)物理規(guī)律及理論的得出，都是物理學(xué)家通過多次試驗(yàn)總結(jié)、歸納、推導(dǎo)出來的。因此，在物理教學(xué)中，必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理探究的過程。然而，由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的限制，對于一些肉眼觀察不到的現(xiàn)象，課堂上不能演示的實(shí)驗(yàn)，微觀世界的教學(xué)，是學(xué)生無法完成或根本不能做的，這部分教學(xué)內(nèi)容是教師無法用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更不能單憑掛圖和講授讓學(xué)生掌握的內(nèi)容。針對這些內(nèi)容，只有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)驗(yàn)，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，降低教學(xué)難度，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境：動(dòng)腦、動(dòng)手、去體驗(yàn)、去感受、去探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和豐富的想象力，深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)，才能完成教育教學(xué)任務(wù)，也才能讓學(xué)生學(xué)有所用。