【正文】 驗(yàn)，把摩擦力逐漸減小，小球從高為h的斜面上滾下沿水平面運(yùn)動(dòng)距離越來(lái)越大。如物理課中關(guān)于磁感線的教學(xué)，教師演示實(shí)驗(yàn)是在平面上進(jìn)行的，要讓學(xué)生在座位上看清楚是很困難的，所以教師要采取拿著實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看或讓學(xué)生到前面講臺(tái)上來(lái)看的方法，這樣既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。一、多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣興趣是最好的老師，初中階段，尤其是剛接觸物理的八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感到既陌生又好奇，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣就顯得尤為重要，利用多媒體展現(xiàn)一些生動(dòng)、形象、直觀的畫(huà)面就可以使枯燥、抽象、呆板的物理教學(xué)變得生動(dòng)有趣。這樣才能使多媒體和實(shí)驗(yàn)完美的結(jié)合。再如：電荷的定向移動(dòng)形成電流,學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng),如果做成動(dòng)畫(huà)如同水流,學(xué)生一看就很明白。比如有人在光的折射定律模擬實(shí)驗(yàn)中,入射、反射和折射光線分別采用不同顏色,給學(xué)生造成光線在兩種物質(zhì)交界處變色的誤解。而學(xué)生動(dòng)手正是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。在物理教學(xué)中，尤其是實(shí)驗(yàn)課，如果用物理課件完全代替實(shí)驗(yàn)，那就得不償失了關(guān)鍵字：物理實(shí)驗(yàn) 多媒體課件 動(dòng)手操作隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,教師們學(xué)習(xí)及使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的熱情都很高,尤其教學(xué)課件越來(lái)越多，越來(lái)越完美，然而多媒體只是一個(gè)輔助工具,因此應(yīng)用要適時(shí)恰當(dāng)、科學(xué)合理,以免將弄巧成拙。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是有利于形成學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。多媒體的使用一定要注意科學(xué)性,不能只顧畫(huà)面生動(dòng)、色彩鮮艷、聲效特異而失去科學(xué)性。從而產(chǎn)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。既激發(fā)了學(xué)生興趣,又節(jié)省了課堂時(shí)間,提高了課堂教學(xué)效率。興趣。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)豐富多彩、有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析歸納物理概念及規(guī)律，但由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身以及諸多因素的影響，一些實(shí)驗(yàn)的可視性差，現(xiàn)象不夠明顯，效果不盡如人意。牛頓第一定律教學(xué)是從探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的。三、利用多媒體可以提高教學(xué)效率傳統(tǒng)的教育模式，往往是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”。四、多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題寸有所長(zhǎng)，尺有所短，但任何事情都有兩面性。物理實(shí)驗(yàn)是物理理論賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是物理理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介，所以物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中不可替代的。教學(xué)重難點(diǎn)是：動(dòng)能勢(shì)能的概念，探究影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。做出練習(xí)一”（其實(shí)，只用回答就行了，現(xiàn)在想起來(lái)當(dāng)時(shí)還是花了較多時(shí)間在此的?！坝眯泵孀屝≤?chē)滑下，看推動(dòng)木塊做功的多少可知與動(dòng)能的大小。不夠仔細(xì)，沒(méi)達(dá)到演示的效果）結(jié)論學(xué)生倒是很快得出了：質(zhì)量相等的物體，速度越大，動(dòng)能越大。（可惜，此處的實(shí)驗(yàn)還是我獨(dú)立完成，沒(méi)有交給學(xué)生去合作完成。最后的結(jié)束回到課前的提問(wèn)上打出圖片：三峽大壩、新聞：小饅頭為何會(huì)砸昏工人的頭？幾乎所有同學(xué)都能回答了，而且聲音格外響亮，看樣子真的都已掌握所學(xué)的了。但不能為了演示實(shí)驗(yàn)而忽視了真實(shí)的實(shí)際操作。對(duì)初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間練習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。另外，任何時(shí)候多媒體都是為了教學(xué)而使用的工具，而不應(yīng)是為了使用工具而來(lái)教學(xué)，教學(xué)中是否使用多媒體應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。第四篇：多媒體與物理教學(xué)多媒體與物理教學(xué)老廟初中雋佳 魏艷麗一、多媒體在物理教學(xué)中的定位多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種技術(shù)組合而成的信息系統(tǒng)，改變了以往的“粉筆”+“黑板”的單一教學(xué)環(huán)境，可以向?qū)W生提供豐富的感性材料，把抽象的概念具體化，具體的事物概念化，能多角度、全方位地提高學(xué)生的各種能力，刺激學(xué)生積極參與物理教學(xué)，增加信息量，拓展知識(shí)面，利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)從知識(shí)型人才向智能型人才轉(zhuǎn)變的改革；利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移的改革；利于推進(jìn)以單一的文字材料為主載的傳統(tǒng)物理教材體系的的變革。在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的支持下，若利用動(dòng)畫(huà)、錄像等手段模擬事實(shí)，使其能直觀、全面地展示于課堂上，這將為學(xué)生提供更直觀的感性認(rèn)識(shí)材料。（四）.提高課堂教學(xué)效率多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散難點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中務(wù)必?cái)[正其輔助性的位置，要多嘗試、多探索、多實(shí)踐，才能使多媒體在教學(xué)中“恰到好處”地使用，達(dá)到應(yīng)有的效果。1．3激發(fā)學(xué)生興趣，把握教材準(zhǔn)確性和科學(xué)性教師必須精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做到豐富、充實(shí)、有層次，兼顧到每位同學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)教學(xué)準(zhǔn)確性和科學(xué)性。2．1．2．1通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，讓那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問(wèn)題，勾起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．2．2學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間未得到保障目前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間太少，極大多數(shù)時(shí)間都被學(xué)校安排的課程擠滿(mǎn)，學(xué)生能夠自由支配，根據(jù)自己的愛(ài)好去做些小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明并進(jìn)行思考鉆研的時(shí)間被學(xué)校設(shè)置的課程和布置的作業(yè)充斥掉了。利用多媒體技術(shù)可以是難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，例如，在研究電磁波、衛(wèi)星通信、光纖通信的內(nèi)容時(shí)，這些內(nèi)容是我們難以用實(shí)驗(yàn)演示的，若采用多媒體模擬電磁波的傳播和光的傳播，結(jié)合多媒體素材，學(xué)生就能較好的理解該部分的內(nèi)容，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。針對(duì)這些內(nèi)容，只有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)驗(yàn)，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，降低教學(xué)難度，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境：動(dòng)腦、動(dòng)手、去體驗(yàn)、去感受、去探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和豐富的想象力，深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)，才能完成教育教學(xué)任務(wù)，也才能讓學(xué)生學(xué)有所用。3．2多媒體在物理教學(xué)中的不足多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可忽視的作用，盡管它能把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象真實(shí)的展現(xiàn)出來(lái)，但它卻阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、科學(xué)探究能力的發(fā)展，所以，不能完全用多媒體教學(xué)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。2．2．4實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法演示部分實(shí)驗(yàn)物理學(xué)中涉及到許多抽象的、微觀的、難以用實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)器材要求較高，并且不易操作，甚至具有很大的危險(xiǎn)性、爆炸性，是教師和學(xué)生無(wú)法用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示和驗(yàn)證的，引進(jìn)多媒體教學(xué)軟件，有助于提高此內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。例如，初中課本中的電路圖、滑輪組裝圖、物態(tài)變化圖、磁場(chǎng)及磁感線分布圖等圖像，學(xué)生可通過(guò)電路圖了解家庭電路怎樣簡(jiǎn)化，發(fā)揮想象力完成家庭電路連接；通過(guò)滑輪組裝及訓(xùn)練，在實(shí)際生活中發(fā)揮自己的想象，把滑輪組應(yīng)用于生活實(shí)踐；通過(guò)繪制磁感線分布圖像，了解磁場(chǎng)的分布，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，學(xué)生就能依靠想象力準(zhǔn)確判斷導(dǎo)體切割磁感線的問(wèn)題等。為此，凡是教材上要求的分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)教師必須精心組織，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，力求達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最佳效果。然而物理學(xué)卻是各門(mén)學(xué)科中最抽象的學(xué)科，如何使抽象問(wèn)題具體化，直觀化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。（三）利用多媒體提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出