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正文內(nèi)容

四年級科學(xué)下冊_種子的萌發(fā)教案_教科版大全-資料下載頁

2024-10-14 00:14本頁面
  

【正文】 幕上對照種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,進一步加深印象。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生親自動手實驗,仔細觀察,還動手畫一畫后交流展示,用學(xué)生自己的話說出發(fā)現(xiàn),再在老師的指導(dǎo)下認識種子結(jié)構(gòu)的科學(xué)名稱,這樣處理符合學(xué)生的年齡特點,便于學(xué)生接受,為后面的研究做好準(zhǔn)備。提升學(xué)生的觀察能力和認知能力。課后拓展在表揚學(xué)生的收獲之多后,我又提出問題:請同學(xué)們思考胚根、胚芽和子葉在種子的萌發(fā)過程中起什么作用呢?再一次調(diào)動了他們的興趣和積極性。學(xué)生爭相發(fā)言,接著讓學(xué)生觀看大屏幕,學(xué)生的想法和大屏幕中老師總結(jié)的是否形成沖突。激發(fā)學(xué)生進行驗證,然后布置課后實驗,提醒學(xué)生按照要求進行實驗和觀察,及時填寫實驗記錄。這個環(huán)節(jié)主要是激勵學(xué)生去完成實驗,激發(fā)探究興趣,使本節(jié)課的探究延伸到課外,養(yǎng)成認真細致,堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。六、教學(xué)反思科學(xué)課倡導(dǎo)“立足過程,促進發(fā)展”。這節(jié)課我用積極有效的問題,一環(huán)套一環(huán)的把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去,首先做到讓學(xué)生樂于去探究,去學(xué)習(xí),再通過一定的教學(xué)手段組織引導(dǎo)學(xué)生“用心”去研究,去學(xué)習(xí)。教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生探究的熱情,提醒學(xué)生在實驗中觀察什么,研究什么,明確每步實驗操作的目的?;叵脒@節(jié)課的教學(xué)我更加關(guān)注學(xué)生的參與過程,突出培養(yǎng)學(xué)生提出問題、動手操作、交流合作、解決問題的能力。通過這節(jié)課的教學(xué)我深切的感受到:學(xué)生的主動參與是教學(xué)活動的動力,動手實驗和交流合作是解決問題的主要途徑。七、自我評價這節(jié)課雖然安排的是一課時,但種子的萌發(fā)需要一段時間,實際的研究活動要持續(xù)10天左右,因此需要激勵學(xué)生繼續(xù)做好研究。因為上課前有要求學(xué)生做一些實驗的準(zhǔn)備,比如提前浸泡好一些花生和豌豆的種子,為實驗的順利進行打下良好的基礎(chǔ),加上進行實驗前有對分割種子有詳細的說明,所以實驗也比較成功,重點突出,學(xué)生也學(xué)有所成,但個環(huán)節(jié)之間的語言銜接還需要繼續(xù)加強。我的說課的內(nèi)容到此結(jié)束,謝謝大家。第五篇:四年級科學(xué)《種子的萌發(fā)》教學(xué)反思4月22日,科學(xué)小組開展科學(xué)課堂充滿科學(xué)的味覺的教學(xué)和研究活動,我在科學(xué)小組的一個種子發(fā)芽部分與其他老師的幫助下,這個班也成功完成,在科學(xué)小組的其他教師給了我一個非常相關(guān)的意見。在這個基礎(chǔ)上,我認為有必要反思我的班級。在今天的課上,我認為存在以下問題:1,在第一部分中,為了探討水分在種子浸泡過程中的需要,我曾經(jīng)用學(xué)生在講臺上用量筒測量兩杯水的體積。我的前提是通過兩個學(xué)生測量兩杯水的體積,以反映種子浸泡過程中的水分吸收,但用測量管測量水是一個三級實驗。許多四年級學(xué)生使用圓筒有問題,當(dāng)我們及時糾正他們的錯誤,但是在學(xué)生在錯誤的數(shù)據(jù)的前提下,有必要把水的種子浸泡一個科學(xué)的真相。在這里,我想我忽略了一個問題,兩天后,燒杯的水也有一定的蒸發(fā),學(xué)生的測量結(jié)果可能是由蒸發(fā)水造成的。2,第二部分:解剖蠶豆種子,這是本課的重點,我是讓學(xué)生一組 實驗,用蠶豆種子的蠕蟲剝離,以及記錄表中記錄的實驗結(jié)構(gòu)。這部分程序我計劃在10分鐘后完成實驗,讓團隊成員在舞臺上報告。但是學(xué)生們報告說,其他學(xué)生并沒有很清楚地看到學(xué)生對豆類的解剖及其記錄的結(jié)果,所以這部分我認為沒有安排,應(yīng)該是一個很好的物理投影儀使用,讓學(xué)生更直觀以查看每個學(xué)生的解剖結(jié)果。3,解剖花生和綠豆種子。這部分實驗實際上是在蠶豆種子的基礎(chǔ)上消散的,是種子結(jié)構(gòu)的再鞏固,但同時解剖兩個種子一點拖延,讓學(xué)生選擇兩種種子一個實驗。4,萌發(fā)的種子,這部分我單獨教學(xué),觀察種子在發(fā)芽過程中各部分的變化。但是因為這是本課的第四部分,所以整個時間掌握足夠,這部分內(nèi)容是壓縮的,時間不夠。因此,我認為這部分可以放在蠶豆種子的第二部分,解剖后的學(xué)生沒有讓學(xué)生端解剖觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)。在課堂上完成,但在整體上還有一點缺乏準(zhǔn)備,學(xué)生的知識 解決的程度不夠,這在教學(xué)后很難改進。
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