【正文】 候，當我們真正看清局勢，能夠學以致用的時候，我們才會成為讓所有人驕傲的一代，讓所有人豎起大拇指的80后。對于大學生創(chuàng)業(yè)的風險我將分析如下：一、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢分析(一)大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。（二）大學生創(chuàng)業(yè)的弊端，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學生對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。二、大學生創(chuàng)業(yè)的風險風險一：項目選擇太盲目大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，在了解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。風險二：缺乏創(chuàng)業(yè)技能很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業(yè)打工或實習，積累相關的管理和營銷經(jīng)驗；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。風險三：融資渠道單一如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外，還可以充分利用風險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。風險四：社會資源貧乏企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關行業(yè)領域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累人脈。風險五：管理過于隨意一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生創(chuàng)業(yè)者必須技術、經(jīng)營兩手抓，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負責企業(yè)的日常運作。創(chuàng)業(yè)的道路很長，很艱辛。有過失敗的淚水才能夠更接近成功。真正想創(chuàng)業(yè)成功，是要用一生的熱情、用一生的努力，用一生的投入來贏得自己的人生，贏得事業(yè)的成功。一次成功不是是成功，一次失敗也不能成為失敗。但是只有通過這樣的失敗，假如能真正學到這里頭的良多東西，這是最重要的。第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)成敗分析大學生創(chuàng)業(yè)成敗分析【摘要】：在就業(yè)壓力越來越大的今天，很多畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。本文通過對大學生創(chuàng)業(yè)這一問題的研究，從大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、優(yōu)勢、劣勢的分析，來分析大學生創(chuàng)業(yè)成敗。【關鍵詞】：大學生；創(chuàng)業(yè)；環(huán)境；優(yōu)劣勢；在工作壓力越來越大的今天，很多大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學生就業(yè)新問題的一條可行之路。大學生創(chuàng)業(yè)成功與否涉及到很多方面方面，下面主要就創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢來分析。一、大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析（1）大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指對大學生創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生影響的外部各種因素的總和。也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境的子環(huán)境，目前，我國在社會和文化規(guī)范、政策、創(chuàng)業(yè)教育、稅收等方面，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更為寬松的環(huán)境。從宏觀的層次看，可以分為經(jīng)濟環(huán)境、政治法律環(huán)境、科學技術環(huán)境、社會文化環(huán)境和地理環(huán)境等從微觀的層次看，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的微觀因素是決定企業(yè)生存和發(fā)展的基本環(huán)境因素，除了企業(yè)能夠直接控制的內容環(huán)節(jié)之外，還包括企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品或服務的性質、特點，以及他們在國民經(jīng)濟中所起作用的不同而形成的行業(yè)。這是企業(yè)生存與發(fā)展的具體環(huán)境，創(chuàng)業(yè)者應特別重視對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的微觀因素分析，要分析研究市場、行業(yè)等。（2）近年來我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的特點（一）當前，我國創(chuàng)業(yè)活動最明顯的特征就是表現(xiàn)出平民化趨勢，我國成為了世界上創(chuàng)業(yè)宜平民進入。這種平民化趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面，適體趨向社會基層（二）創(chuàng)業(yè)教育蓬勃興起創(chuàng)業(yè)教育是指與創(chuàng)業(yè)有關的理論教育和實踐教育的統(tǒng)稱。創(chuàng)業(yè)能力是一種生存能力，創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)和提高生存能力的教育。（三）創(chuàng)業(yè)培訓亟待普及創(chuàng)業(yè)培訓是一個國家創(chuàng)業(yè)成熟度高低的重要標志，更是一個國家和地區(qū)創(chuàng)業(yè)能力強弱的主要影響因素之一。創(chuàng)業(yè)培訓是一種對具有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)條件的人員，進行提升創(chuàng)業(yè)能力的一種培訓。當前，在全民創(chuàng)業(yè)熱潮中，我國的創(chuàng)業(yè)培訓正在悄然興起。（四）創(chuàng)業(yè)孵化器發(fā)展迅速創(chuàng)業(yè)孵化器也稱企業(yè)孵化器，是一種新型的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟組織，是為新創(chuàng)企業(yè)成長和發(fā)展提供系統(tǒng)支持和資源網(wǎng)絡的經(jīng)濟組織形式。它起源于二十世紀五十年代，是由美國的喬曼庫索于1959年首次提出的。它通過提供低成本的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營的用地，通訊、網(wǎng)絡辦公等共享設施，系統(tǒng)的培訓和咨詢，政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持系統(tǒng)，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成本得以降低，創(chuàng)業(yè)風險得以規(guī)避，創(chuàng)業(yè)成功率得以提高的一種適于中小企業(yè)生存和成長的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展空間。我國當前已經(jīng)進入創(chuàng)業(yè)孵化器大國行列。至2003年底我國已有創(chuàng)業(yè)孵化器489家。它的主要功能是將初始階段的新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展成為健康成長的企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)成為企業(yè)家。它已經(jīng)成為了培養(yǎng)成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)和企業(yè)家的搖籃和風險投資的理想投資場所。（五）創(chuàng)業(yè)扶植力度不斷加大為加速群體性創(chuàng)業(yè)活動的開展各地陸續(xù)出臺了許多鼓勵創(chuàng)業(yè)，扶植創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速崛起的政策。為了緩解大學生就業(yè)的壓力，國家工商總局出臺了對普通高等學校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營有關收費的優(yōu)惠政策。不僅如此，各地的政策正在進一步細化和配套化。這些政策對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動的開展起到了一定的促進作用。（六）創(chuàng)業(yè)協(xié)會的普遍建立當前，清華大學、海南大學、吉林化工學院、南京航空航天大學等100多所院校已經(jīng)建立了創(chuàng)業(yè)者協(xié)會。不僅如此，這種創(chuàng)業(yè)者協(xié)會還進行了橫向擴展和縱向延伸，已經(jīng)發(fā)展了：青年創(chuàng)業(yè)者學會、中關村創(chuàng)業(yè)者學會、外出務工創(chuàng)業(yè)者學會等眾多的創(chuàng)業(yè)協(xié)會組織。這種遍及國內外的、形式多樣的創(chuàng)業(yè)學會對于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動給予多種幫助和指導，對其成長起到了重要的作用。（3）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響作用（一）對創(chuàng)業(yè)機會的影響創(chuàng)業(yè)機會受環(huán)境因素的影響和制約，較簡單的文化與較發(fā)達的文化相比，這種制約作用表現(xiàn)得更為明顯與突出，且會使之成為決定性的因素。例如，美國的IT高新技術產(chǎn)業(yè)密集區(qū)——硅谷，由于其優(yōu)越的地區(qū)環(huán)境條件、以斯坦福大學為代表所形成的先進科學技術與文化環(huán)境，吸引了一大批高新技術公司及其職工，使IT高新技術產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展起來，成為世界矚目的IT高新技術發(fā)祥地。但是，把握創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機會之間的關系，不能只進行表象分析，而要用科學的發(fā)展觀來衡量和透視，進行深層次的分析，充分的研究和考量創(chuàng)業(yè)環(huán)境可能出現(xiàn)的多種情況及在不同狀態(tài)下對創(chuàng)業(yè)機會的影響。（二）對產(chǎn)業(yè)布局的影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的布局包括：優(yōu)先領域確定、重點產(chǎn)業(yè)的選擇、重點發(fā)展地區(qū)的布局。既要考慮各地區(qū)的地理環(huán)境、人文環(huán)境，又要考慮技術環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等，正確的布局是這些因素的綜合反映。創(chuàng)業(yè)者應針對創(chuàng)業(yè)環(huán)境，重視分析其對產(chǎn)業(yè)布局的影響。（三）對技術擴散方向和梯度轉移的影響在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中，區(qū)位的發(fā)展是不平衡的，由此將產(chǎn)生不同的經(jīng)濟梯度。高梯度地區(qū)有強大的科技力量、發(fā)達的交通、完備的基礎設施和協(xié)作條件、雄厚的資本和集中的市場，創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)越。低梯度的地區(qū)可通過各種各樣的經(jīng)濟聯(lián)系，從高梯度地區(qū)的發(fā)展中得到一定的利益，促使梯度發(fā)生轉移，從而使創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到改善。因此，不同的經(jīng)濟梯度給予創(chuàng)業(yè)企業(yè)不同的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是現(xiàn)存的梯度秩序是可以改變的。對經(jīng)濟區(qū)域而言，一旦發(fā)展到一定階段，就會產(chǎn)生經(jīng)濟起飛，之后就具備自我發(fā)展能力，能不斷積累有利因素，從而提高自己的梯度層次。二、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢分析（1）具有較高程度的文化水平,對事物較有領悟力,有些東西一點即通。（2）自主學習知識的能力強,接受新鮮事物快,甚至是潮流的引領者。（3）思維活躍,不受拘束,不管是敢不敢干、至少是敢想，想象力比較豐富。（4）運用IT技術能力強,能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息。（5）自信心較足,對認準的事情有激情去做。（6）沒有成家的大學生暫無家庭負擔,其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。（7）創(chuàng)業(yè)有激情，他們能突破定勢思維，迸發(fā)創(chuàng)意的火花。（8）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說。三、大學生創(chuàng)業(yè)劣勢分析（1）經(jīng)驗不足。缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷,尤其缺乏人際關系和商業(yè)網(wǎng)絡。首先，市場經(jīng)驗不足。許多學生在設計產(chǎn)品開發(fā)項目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術。他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發(fā)展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思索的能力，這使得很多下大力氣研制的產(chǎn)品找不到買家，錯過了商業(yè)機會，甚至導致失敗。其次，社會經(jīng)驗不足。大學生社會經(jīng)驗的不足，經(jīng)常使他們在剛開始創(chuàng)業(yè)時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對于創(chuàng)業(yè)過程中會碰到的失敗卻沒有充足的心理預備。一旦在創(chuàng)業(yè)中碰到挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然。（2）綜合素質較弱首先，缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數(shù)學生在大學期間也學了一些管理方面的知識，但對于人事管理、資金財務管理、物資管理、生產(chǎn)管理和市場營銷管理、經(jīng)濟法、稅務、知識產(chǎn)權法等知識相對較為缺乏。他們創(chuàng)辦的公司也大都組成了自己的管理團隊，其成員里有時還有名校的MBA，但大多數(shù)公司的管理能力還是相當薄弱的。其次，綜合素質能力弱。一方面大學生在意志品質方面，自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實踐能力、開拓、組織領導、協(xié)調協(xié)作、溝通和人際交往能力、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力等有待進一步提高。（3）缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是，大學生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了創(chuàng)業(yè)者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。和外國成熟又完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創(chuàng)業(yè)教育和培訓、商務環(huán)境等各個方面還需進一步完善和健全。非凡是政府職能還未完全轉變，政府官員服務意識不強。另外，傳統(tǒng)社會觀念阻礙也是創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟的一種表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了“龍門”，大學畢業(yè)之后理所應當去政府部門做公務員，或者去大公司作“白領”。而大學生在畢業(yè)之后自己開辦一個小的企業(yè)時，就會流言四起，認為是大學生個人的能力有新問題，找不到工作，所以才進行創(chuàng)業(yè)的。雖然國家對于大學生自主創(chuàng)業(yè)有各種各樣的優(yōu)惠政策,不久前出臺的《關于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》也帶來重大利好,但是由于各地沒有出臺具體實施的方案,對于學生創(chuàng)業(yè)的支持也是雷聲大雨點小。政府的確在幫助大學生創(chuàng)業(yè)方面給出了一些扶持政策,但是很多政策是難以操作的,有些在執(zhí)行過程中變了樣,創(chuàng)業(yè)的大學生們很難得到真正的扶持。（4）創(chuàng)業(yè)教育滯后聯(lián)合國教科文組織于1998年10月發(fā)表了《21世紀的高等教育摘要：展望和行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的目標，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國教育部也在1999年頒發(fā)的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)?！钡歉咝s沒有隨著時代的發(fā)展而改變其教學內容，大部分學校仍是停留在就業(yè)教育的階段，很少有學校對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，導致學生對國家在對學生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能等方面知識和能力欠缺，直接影響了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。（5）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目,許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗（6）缺乏商業(yè)信用,在校大學生信用檔案與社會沒有接軌,導致融資借貸困難重重（7）喜歡紙上談兵,市場預測普遍過于樂觀（8）眼高手低,好高騖遠,看不起蠅頭小利,往往大談“第一桶金”,不談賺“第一分錢”；（9）獨立人格沒有完全形成,缺乏對社會和個人的責任感,甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法（10）心態(tài)的不穩(wěn)定，對困難沒有充分的心理準備，抗壓性較差（11）專業(yè)知識十分欠缺，些大學生創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)管理、經(jīng)營策略和財務流通等相關知識基本為零（12）缺乏必要和基本的社會經(jīng)驗，一些大學生與社會嚴重脫節(jié)，這也導致一些所謂的創(chuàng)業(yè)理念與市場銜接不上（13）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢