【正文】 要突出音樂學科的特點，以音樂審美為核心。要突出有效的實施雙基教學，將其融入其他音樂教學之中。要突出教學內(nèi)容與形式有機結(jié)合于一體。要突出學習方式的改變，主動參與探究和交流合作。要突出恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應該更多的關(guān)注音樂，多媒體用過了只會分散學生的注意力，反而會起到相反的作用?；诖?，我想我們音樂教師必須要吃透課程標準，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。二、在教學過程上注意五個方面注意導入。注意音樂課的學科特點。注意培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。注意正確評價。注意課堂的調(diào)控。三、在唱歌教學上把握五個方向（一）明確唱歌教學的三個目標：小學音樂課重點是唱歌教學，要想成功的完成唱歌教學這一環(huán)節(jié)，應該突出三個方面：我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標。情感交流（感受表達歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標。學習音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學習不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標。（二）盡快把歌曲唱會，唱好。我們大家都知道唱會歌曲很容易，唱好歌曲卻很難，唱好歌曲是我們音樂教師的責任。（三）聽唱和視唱相結(jié)合。從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學成功的關(guān)鍵，能給孩子一個整體的感受。那么在什么情況下可以進行視唱呢？這些應以學生情況而定。當學生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會破壞學生對整個音樂的感受和對音樂學習興趣。（四）歌詞和曲譜交替進行。怎樣將唱歌詞和唱曲譜結(jié)合起來？怎樣相互交替？這些都要從學生的實際情況出發(fā)。在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學生的識譜能力。（五）創(chuàng)編與拓展。我們目前存在的一大誤區(qū)就是：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律，看不到什么新穎的東西。我們?yōu)槭裁床荒軐Ω枨娘L格進行創(chuàng)編呢？比如我們這堂課所學的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子……大家都有不同的處理方法。我們不尋求不主張學生在老師的指導下對歌曲進行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學生主動性地、創(chuàng)造性的對歌曲進行創(chuàng)編處理的嘗試，盡量發(fā)散學生的個人思維，讓拓展這一環(huán)節(jié)有它重要的教學意義。我認為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學的終極目標；既要看課堂教學的效果，又要看教師的教學過程與教學方法；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學特殊的學科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學的新理念等等。我相信只要我們在音樂教學上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。音樂教學課改的路程一定會走的更加堅實，通暢。第五篇：淺談如何上好農(nóng)村小學音樂課淺談如何上好農(nóng)村小學音樂課在鄉(xiāng)村小學，由于專業(yè)教師欠缺，教學設備不全，小學音樂課幾乎就是“唱歌課”，也就是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學生跟一句，唱會即達到教學目的。大多是教師起頭由學生唱，這種教學方法，學生不能把握好旋律、節(jié)奏、音高，時間久了，學生也感到單調(diào)，不利于學生能力的培養(yǎng)。隨著教育的不斷改革，這種以教師為主體，以教代學的教學方法已經(jīng)無法真正實現(xiàn)新課改下的教學目的。我在音樂教學中，通過器樂伴奏、運用現(xiàn)代化教育資源、運用多媒體等多種方式進行教學，學生們聽著優(yōu)美的音樂旋律，不由自主的跟唱起來。這樣，教師給予適當?shù)闹笇?，學生就能在輕松、愉快的氛圍中學會唱歌。教學過程中，讓孩子在舞動中體驗快樂，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既能提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：一、故事導入，拉近音樂與學生之間的距離。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”一堂好的課，興趣是關(guān)鍵，是學生主動性積極性的動力源泉。例如我在教學《學習雷鋒好榜樣》這首歌時，我先給學生講雷鋒的故事，學生們都聽得很認真，我在故事講完后問：“你們覺得雷鋒叔叔是一個怎樣的人？”同學們爭先恐后的回答?；卮鹬螅矣謫枺骸敖裉?，我們來學習一首贊頌雷鋒叔叔的歌，好不好？”學生們異口同聲地回答：“好！”這樣，學生們帶著濃厚的興趣和對雷鋒叔叔的崇敬之心進行學習，教學取得了很好的效果。二、學會“聽”音樂。一—三年級小學生正處在以形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。給學生多聽的機會，教學中多選擇適合于低年級段兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、主題鮮明的音樂作品，把想象空間留給學生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅體驗。另外，小學音樂教學負有不斷擴大學生音樂審美視野的任務，要讓學生不僅喜歡當代的音樂，對古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡，在聽樂曲中展開想象的翅膀。三、表演激發(fā)學生學習興趣。小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內(nèi)容。在教學中，教師應該讓孩子通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感觀活動和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，把他們從座位的束縛中解放出來，從而打破死氣沉沉的氛圍。例如，《國旗國旗真美麗》一課，我讓學生聽錄音跟著我一起做動作，很快同學們就記住了，課堂里歡樂一片，熱鬧非凡。四、多媒體滲透直觀感受性強。根據(jù)小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點，利用多媒體聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學時，學生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用多媒體教學設備啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們騎過馬嗎？誰說說騎馬時的心情？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學過的歌曲，同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。五、打擊樂器進課堂。學生對樂器有著天生的喜愛，要加強學生對樂器的了解和運用，教師可以指導學生自制簡單的樂器，提高學生的綜合音樂能力。我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓練，使學生一步步的提高。例如可以用打擊樂器表現(xiàn)風聲、雨聲、小鳥叫聲、走路聲等等，提高對打擊樂器的認識，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚、三角板等，創(chuàng)編簡單的伴奏。另外，教師可以讓學生自己動手設計，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂器的樂趣。有一次，我布置了課外作業(yè)，讓學生自制樂器，后來我發(fā)現(xiàn)學生制作的真不少：有用易拉罐裝進少許沙做成的“沙槌”；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”；有哄嬰幼兒買來玩的小鈴鐺掛起來的“串鈴”；有用柳枝制做的“柳笛”；有用竹竿做成的“笛子”等等。當同學們有板有眼地用這些“樂器”為歌曲伴奏時，我想起了偉大的人民教育家陶行知先生曾說，對學生須進行的幾大解放：解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干。小學生對音樂的感受總是通過各種小動作表現(xiàn)出來。教師不能只是一味地唱，在教學中，教師應該讓孩子通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感觀活動和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，把他們從座位的束縛中解放出來，從而打破死氣沉沉的氛圍。綜上所述，在音樂教學中，我始終注重讓同學們在音樂活動中愉快地學習音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。我認為，音樂學科對創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是任何學科都無法相比的。只要做到了這些小學音樂課難道還會上不好嗎？