【正文】 是什么等。）分段性欣賞。進一步分析音樂作品的體裁、內(nèi)容、風格、情緒、表現(xiàn)手段等。綜合性深入欣賞。是再一次深入體驗音樂作品，并能展開聯(lián)想和想象；能夠運用正確的審美觀、科學的方法，對音樂作品進行適當?shù)膶徝涝u價。四、在教學理念上突出五個關(guān)注點要突出音樂學科的特點，以音樂審美為核心。音樂之外的文學知識不能過多，它只起一個教學輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學過程不知不覺中順帶掌握。要突出有效的實施雙基教學，將其融入其他音樂教學之中。也就是說在音樂實踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不斷的在音樂教學中慢慢積累起來的，輕聲地唱，優(yōu)美地唱。要突出教學內(nèi)容與形式有機結(jié)合于一體。形式手段要適度適量，突出音樂特點，重視綜合能力的提高，對于如何使用教材，要把貼近學生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活地引進課堂，這樣學生一定會喜歡上音樂課。這是音 樂教學中一個重要因素。要突出學習方式的改變，主動參與探究和交流合作。要突出恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純地去追求多媒體，應該更多地關(guān)注音樂，多媒體用過了反而會起到相反的作用。音樂教師必須要吃透課程標準，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。五、在教學過程上注意五個方面注意導入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導入。良好的課前導入不但可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，而且更能提高學生對本節(jié)課的求知欲望。注意音樂課的學科特點。首先在音樂教學中，教學之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學知識、地理知識、自然現(xiàn)象等，它只是一個輔助，讓學生了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個教學過程。一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學重點、教學任務要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學設(shè)計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學內(nèi)容為主。否則會使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學內(nèi)容到底是什么。注意培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。讓學生感受音樂時教師盡量少說話，讓學生仔細地，認真地去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。注意正確評價。我們不能一味地去鼓勵學生，當學生對所欣賞樂曲的意境表達出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正，卻微笑地點頭，以示肯定，并表揚學生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學生誤把錯誤當正確了，對于提高學生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。注意課堂的調(diào)控。要和學生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個教學過程。教師要有很強的應變能力，教學是生成教學，隨機應變性很大，鈴聲響了就應該下課，沒講完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點是在培訓過程中專家專門強調(diào)的一點)3第五篇：怎樣上好音樂課怎樣上好音樂課每個學期結(jié)束時，我在教學上總會有許多的想法和對本學期教學實踐的總結(jié)。對學生來說，他們非常喜歡音樂課，但喜歡的關(guān)鍵卻在于老師新穎的教學方法和教學設(shè)計。怎樣提高學生學習音樂的興趣，怎樣上好音樂課，已經(jīng)成為我在教學上第一個要解決的問題。我在閱讀《給教師的建議》這本書時，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來?！處煵蛔鹬亍枷搿瘜W生也就不尊重教師，然而更危險的是，學生也像教師一樣地不愿意思考?！?當今社會對學生對子女的教育已經(jīng)成為眾所關(guān)注的重大問題了。怎樣教育？我應該怎樣做才更好？這是我面對學生，面對子女經(jīng)常在思考的問題。怎樣培養(yǎng)學生對學習的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：“不能違背學生作為一個孩子的天性，如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對兒童來說是可以成為一件有趣，引人入勝的事情的。”現(xiàn)在的學生真的太累、太可憐了，他們能有多少時間到大自然中去呢？所以，我想讓我的學生們喜歡上音樂課，讓他們在音樂課上體會到快樂和放松。我力求做到每一節(jié)課創(chuàng)新，這對于每個星期只有一節(jié)音樂課的學生來說，他們是非常珍惜的。以前上課，我總認為在教學上有點呆板，教學形式也比較單一，課的質(zhì)量很差，沒有新意，學生也不感興趣。比如：初二年級第三單元《愛心呼喚》，這一單元的教學任務是從小培養(yǎng)學生樂于助人、有愛心的高尚品德。而我過去的教學方法和形式過于單調(diào)，唱歌就只教唱歌，音樂欣賞就只聽音樂，整節(jié)課很枯燥，沒有達到預期的效果。這個學期再上這課時，我改變了以往的教學方法，比如：在教《愛的人間》這首歌時，我先讓同學們思考幾分鐘，讓他們整理一下發(fā)生在自己身邊或在電視上看到的愛心故事，然后把這些感人的故事講給老師和同學們聽?！袄蠋?，我有一個感人的故事！”一個學生發(fā)言了，“老師，我也有！”另一個學生也發(fā)言了，“老師，這個故事的主人公就是我們班的....”學生們開始七嘴八舌說起來....學生在這樣的教學氛圍中，變得積極主動起來，爭著把自己心中感人的故事告訴給大家。當學生一個又一個的說完這些感人的故事后，我看見的是他們眼睛里閃動的淚光，好多想發(fā)言的學生在這節(jié)課上沒有機會發(fā)言，我就讓他們把這些故事作為課后反思寫下來。在這樣的情緒鋪墊下，學生們迫不及待的想學新歌,而此時教歌，無疑把學生的學習興趣推到了一個最高點，教唱新歌這個環(huán)節(jié)就顯得很容易。整節(jié)課下來，充分做到了師生互動，學生也做到了聲情并茂的演唱，：每節(jié)課留十分鐘選出本節(jié)課的小小歌唱家、小小指揮家或小小表演家等。比如：初一年級第一單元《童年的記憶》,這一單元的教學目標是通過學習,激起學生對兒童時代生活的回憶,從而對少年時光倍加珍惜,孕育熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度。為了讓學生重回童年快樂的時光，我按照教材提示讓學生分成幾個小組進行討論編排，然后在歌曲《回憶童年》歡樂的歌聲中演示曾經(jīng)玩過的游戲動作，讓大家猜猜是什么游戲，看看哪一組表演得最好最生動，最后把評出的本期小小表演家的學生名字寫在教室后面的黑板報上。為了不落后于其他組，學生們都認真地排練著。等到表演開始時，大家又都興奮地笑著，鬧著，評價著那一組表演的好，哪一組表演的不好....有了每期的評比活動，學生的學習自覺性和興趣很高，每一期的評比都爭著上“明星榜”，我也在這樣的活動中發(fā)現(xiàn)了學生身上不同的閃光點。每次課后我總在思考，是什么力量讓學生們?nèi)绱烁袆?，我想，我們的學生天性是善良的，他們的優(yōu)點是可以挖掘的。其實,學生喜歡音樂課的本質(zhì)就是對教學過程感興趣,想要上好一節(jié)音樂課并不難,關(guān)鍵是教師本人要有提高學生學習興趣的好方法和好的教學設(shè)計,這樣,學生才會喜歡音樂課,，和大多數(shù)老師一樣在不斷的重復相同的內(nèi)容，我也感到厭倦。但是我發(fā)現(xiàn)如果我不企圖去尋找一些新意，不去發(fā)現(xiàn)學生的不同和閃光點，工作就變得非常的枯燥。如果我努力的去尋找一些新的方法來教學，學生也會有所改變，就象樂器的共鳴，老師和學生會達成這種觀念和思想的一致，也可以說是相互的理解和認識吧，我想我們是需要這些的。不斷的探索吧！