【正文】 導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，過(guò)多的講解反而成了學(xué)生想象和體驗(yàn)音樂(lè)的“絆腳石”，不能成為講解員，更不能以自己的想象代替學(xué)生的想象。如：《小雞說(shuō)話(huà)》引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入拍手、拍腿等動(dòng)作，《口哨與小狗》讓學(xué)生在口哨處用一個(gè)動(dòng)作（行走、拍手、敲桌子……）來(lái)表示，在小狗叫聲處來(lái)模仿狗叫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的注意聆聽(tīng)，在課中我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，把休止“音樂(lè)養(yǎng)成”也同時(shí)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的能力。時(shí)刻用耳朵去關(guān)注學(xué)生的聲音變化、音準(zhǔn)變化，教師應(yīng)具備關(guān)注學(xué)生唱好歌曲的概念。四 在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)模式來(lái)示教 教學(xué)方法是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)而在教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。它包含了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，貫穿于教學(xué)始終，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大音樂(lè)教育工作者在教學(xué)中積累和總結(jié)了很多教學(xué)方法，如音樂(lè)欣賞法、演示法、討論法、游戲教學(xué)法、講授法討論法……在教學(xué)中要善于運(yùn)用這些教學(xué)方法，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，如在教學(xué)中運(yùn)用比較的手法進(jìn)行教學(xué)，像音色，力度、速度的變化，在教學(xué)《郵遞馬車(chē)》一課時(shí)，通過(guò)力度、速度的變化來(lái)表現(xiàn)馬車(chē)由遠(yuǎn)而近的聲音效果，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧場(chǎng)上的青年人對(duì)遠(yuǎn)方信息的期盼，看到郵遞馬車(chē)時(shí)的喜悅心情?！恫菰褪俏业募摇芬徽n，歌曲速度比較快，學(xué)生很難把握好，我們可以先讓學(xué)生隨琴模仿草原遛馬的情形，讓學(xué)生沉醉在草原的遼闊、高遠(yuǎn)、寧?kù)o優(yōu)美中，當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲的旋律、歌詞熟悉以后，把速度加快來(lái)表現(xiàn)歌曲，再配以音樂(lè)伴奏，學(xué)生仿佛置身于萬(wàn)馬奔騰的大草原，感受草原的熱情、豪放、粗狂，通過(guò)比較，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)有意想不到的效果，學(xué)會(huì)在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式、教學(xué)模式來(lái)示教，教學(xué)功夫下在日常的教學(xué)中。第四篇：如何上好農(nóng)村小學(xué)一節(jié)音樂(lè)課如何上好農(nóng)村小學(xué)一節(jié)音樂(lè)課音樂(lè)是藝術(shù)與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合，音樂(lè)是如何一門(mén)集思想、情感、文化、意志教學(xué)于一身的多元化課程。作為一名農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師，我們?cè)撛鯓由虾靡还?jié)音樂(lè)課?我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一．故事導(dǎo)入，拉近音樂(lè)與學(xué)生之間的距離愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币惶煤玫恼n，興趣是關(guān)鍵，是學(xué)生主動(dòng)性積極性的動(dòng)力源泉。傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)以唱歌為主，在教學(xué)之初，我也采用“教師唱一句，學(xué)生跟一句”的簡(jiǎn)單教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，開(kāi)始一兩節(jié)課學(xué)生還比較樂(lè)意跟唱，但幾節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就慢慢變得不想開(kāi)口唱了，并在底下相互說(shuō)話(huà)、吵鬧，于是我根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，采用了故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，例如我在教學(xué)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌時(shí)，我先給學(xué)生講雷鋒的故事，學(xué)生們都聽(tīng)得很認(rèn)真，我在故事講完后問(wèn)：“你們覺(jué)得雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答。回答之后，我又問(wèn)：“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊頌雷鋒叔叔的歌，好不好？”學(xué)生們異口同聲地回答：“好！”這樣，學(xué)生們帶著濃厚的興趣和對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之心進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)取得了很好的效果。二．教學(xué)過(guò)程中，將范唱、伴奏相結(jié)合在唱歌教學(xué)過(guò)程中，前奏是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調(diào)，提示速度等重要作用。在鄉(xiāng)村小學(xué)，專(zhuān)業(yè)教師欠缺，教學(xué)設(shè)備不全，大多是教師起頭由學(xué)生唱，這種教學(xué)方法，學(xué)生不能把握好旋律、節(jié)奏、音高，時(shí)間久了，學(xué)生也感到單調(diào)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著教育的不斷改革，我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育、多媒體等設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)旋律，不由自主的跟唱起來(lái)。這樣，教師給予適應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生就能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)唱歌。三．教學(xué)過(guò)程中，讓孩子在舞動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種小動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教師不能只是一味地唱，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓孩子通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感觀(guān)活動(dòng)和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，從而打破死氣沉沉的氛圍。例如，《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一課，我讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟著我一起做動(dòng)作，很快同學(xué)們就記住了，課堂里歡樂(lè)一片，熱鬧非凡?？傊?，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，讓孩子們真正的愛(ài)上我們的音樂(lè)課。第五篇：淺談怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課淺談怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課田素琴我是一名小學(xué)音樂(lè)教師，一次在網(wǎng)上看到一篇調(diào)查文章,看到一個(gè)個(gè)學(xué)生都那么討厭音樂(lè)課,對(duì)音樂(lè)課是想愛(ài)不能愛(ài),看到他們那么幼小天真的的心靈里充滿(mǎn)了對(duì)音樂(lè)課的無(wú)奈……我的內(nèi)心久久不能平靜,音樂(lè)課作為一種審美教育課，應(yīng)該是給學(xué)生更多的樂(lè)趣和更多的美的享受，怎么就變成無(wú)聊的、令人討厭痛恨的課呢？是學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的的要求高嗎？學(xué)生又需要怎樣的音樂(lè)課呢？放眼看一下我們音樂(lè)教師的音樂(lè)課，在上公開(kāi)課時(shí)，可以說(shuō)各個(gè)都是很不錯(cuò)的、好樣的，那都是精心準(zhǔn)備了好久，花了好多時(shí)間和精力去反復(fù)修改、試教換來(lái)的，這樣的課當(dāng)然是好的?？墒窃倏纯匆魳?lè)教師平時(shí)的音樂(lè)課，與公開(kāi)課相比，真的是相形見(jiàn)拙，相差很遠(yuǎn)，不敢說(shuō)別人，就說(shuō)我自己，平時(shí)上課也不會(huì)像上公開(kāi)課一樣的引起重視而精心準(zhǔn)備，于是就變成了學(xué)生所說(shuō)的枯燥無(wú)味、無(wú)聊至極、令人痛恨的音樂(lè)課了。這樣的音樂(lè)課學(xué)生怎么可能從中感受快樂(lè)，感受音樂(lè)帶給他們的美感呢？也當(dāng)然不會(huì)受學(xué)生們的喜歡?？墒菍W(xué)生又需要怎么樣的音樂(lè)課呢？其實(shí)也簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生不覺(jué)得無(wú)聊、讓學(xué)生不覺(jué)得枯燥、在音樂(lè)課中能夠自主的參與到教師的教學(xué)之中來(lái)，與同學(xué)愉快的合作，樂(lè)在其中，學(xué)在其中，我想這就是學(xué)生所想要的音樂(lè)課，也是我們教師努力的方向。給孩子找回上好音樂(lè)課的自信。首先，我們要走進(jìn)孩子們的世界，給孩子們多一點(diǎn)微笑，跟孩子們交個(gè)朋友,多點(diǎn)鼓勵(lì)給孩子自信!許多的學(xué)生不是不喜歡音樂(lè)課，而是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有信心而失去興趣的，這就需要教師給予更多的愛(ài)心和關(guān)注！不管是誰(shuí)都不希望也不喜歡面對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅的，整天板著臉孔的人。學(xué)生更是如此，老師的微笑不僅給學(xué)生留下良好的印象還能給學(xué)生信心和勇氣。這是一個(gè)教師應(yīng)該做到的，而要走進(jìn)學(xué)生的世界，我們教師就要彎下腰來(lái)，與學(xué)生站在同一個(gè)世界里，體驗(yàn)他們的快樂(lè)，感受他們的需要，這樣才可能知道學(xué)生喜歡什么樣的音樂(lè)課。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。有一句話(huà)說(shuō)——興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那這個(gè)老師就成功了一半。不過(guò)要激起學(xué)生的興趣就必須要關(guān)注學(xué)生的興趣，這還是需要我們教師認(rèn)真的備課！因?yàn)閭湔n是一個(gè)教師上好音樂(lè)課的根本，只有備課了，才知道一節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)而去解決重難點(diǎn)；只有備課了才能找到能吸引學(xué)生興趣的素材穿插到音樂(lè)教學(xué)和課堂里來(lái)，把枯燥的音樂(lè)課上得有趣生動(dòng)！.學(xué)生的興趣有時(shí)也很簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生興趣還需要教師想盡一切辦法去做，可以把難懂的節(jié)奏練習(xí)變成好聽(tīng)的兒歌；可以把枯燥樂(lè)理知識(shí)變成有趣的游戲；把難唱的歌曲在律動(dòng)舞蹈中學(xué)會(huì)；把難以理解的管弦樂(lè)曲在動(dòng)畫(huà)片中得到體會(huì)……有了這些法寶，學(xué)生們的興趣肯定會(huì)高起來(lái)。社會(huì)在變化在進(jìn)步，我們的音樂(lè)教學(xué)也同樣需要進(jìn)步和更新，而多媒體在現(xiàn)在的教學(xué)中廣泛的運(yùn)用，給音樂(lè)課堂教學(xué)注入了生機(jī)活力，因?yàn)樗皇軙r(shí)間空間的限制，又能以形象、生動(dòng)、直觀(guān)的方式表現(xiàn)出來(lái)，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到他感興趣的學(xué)習(xí)中，并能在很短的時(shí)間了解和掌握更多的信息和知識(shí)。在教師的合理運(yùn)用下，有了多媒體的課堂應(yīng)該是會(huì)受到學(xué)生們所喜愛(ài)的課堂的?？傊?，教師更要關(guān)注自己，教師自己更要熱愛(ài)音樂(lè)，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生和你一起在音樂(lè)的國(guó)度里暢游！基于熱愛(ài)的音樂(lè)課，學(xué)生能不喜歡嗎！答案是肯定的。因此我們要做一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)老師，這樣才更有說(shuō)服力，這樣的音樂(lè)課堂才是美的，相信也是學(xué)生們喜歡的。路是人走出來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)是人找出來(lái)的，作為一個(gè)音樂(lè)老師就應(yīng)該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的脈搏，上出學(xué)生們喜歡的音樂(lè)課。