【正文】 動和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，把他們從座位的束縛中解放出來，從而打破死氣沉沉的氛圍?！币惶煤玫恼n，興趣是關鍵，是學生主動性積極性的動力源泉。如：《小雞說話》引導學生在間奏處加入拍手、拍腿等動作，《口哨與小狗》讓學生在口哨處用一個動作（行走、拍手、敲桌子……）來表示，在小狗叫聲處來模仿狗叫，逐步培養(yǎng)學生的注意聆聽，在課中我們要動靜結合，把休止“音樂養(yǎng)成”也同時進行，培養(yǎng)學生聽賞音樂的能力。對于低年級學生來說，他們的鑒賞能力是有限的，課堂要成為孩子的課堂，而不是教師才藝展示的舞臺，我們教師的才藝專業(yè)基本功是為課堂而服務的。如何上好一節(jié)音樂課胡艷芝 2010年6月28日音樂教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的的重要途徑。三是教師要善于利用綜合藝術，通過各種藝術門類來引導學生感受音樂。在對學生音樂感受能力的培養(yǎng)上，我認為，以下幾點值得總結和借鑒。在這次音樂活動中，教師給學生布置了一項課外作業(yè)：結合自己對音樂作品《乘著歌聲的翅膀》的感受寫一首小詩。三、結合各種不同的藝術表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的音樂感受能力音樂、舞蹈、詩歌、繪畫是文學藝術范疇中的幾種不同的藝術表現(xiàn)形式。為檢驗學生的音樂感知力，教師在不告訴學生音樂背景、曲名的情況下，讓學生先用心聆聽這段音樂，聽一聽音樂中描繪出什么景象，展現(xiàn)出什么樣的意境。在此基礎上再引導學生打開想象的心窗，利用各種生活物品，自己動手制作模擬大千世界音響的“樂器”進行表演。器樂教學要避免機械枯燥的練習，教師講解要簡明扼要形象。音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。每個音樂教師都要進行心態(tài)調整、進行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。許多學生回去按我的說法嘗試后，都說效果很好。一時我在上課前先吸引住同學們：“這節(jié)課我們學會唱這首歌之后，讓你們回憶以前的一些童年趣事或一件難忘、令人發(fā)笑的事，同這首歌的旋律唱出來。特別是注意對“后進生”的深入了解。先將難點寫在黑板上，先劃拍，在邊劃邊念，最后用雙手將節(jié)奏拍出來。因此在具體的教學中，應該選擇合適的教學方法。如果一堂音樂課能給學生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，能夠讓他們在輕松、愉快的狀態(tài)中學習，那么教學效果肯定會事半功倍。我認為新課改下一節(jié)成功的音樂課，既不能背離音樂的主題，也不能忽視音樂教學的終極目標；既要看課堂教學的效果，又要看教師的教學過程與教學方法；既要鼓勵大膽實踐和創(chuàng)新，但又要必須遵守音樂教學特殊的學科規(guī)律；既要體現(xiàn)新課改的精神，但又不能孤立對待教學的新理念等等。怎樣將唱歌詞和唱曲譜結合起來？怎樣相互交替？這些都要從學生的實際情況出發(fā)。歌曲的藝術處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時還要根據(jù)歌曲的旋律來對歌曲進行藝術處理，包括力度，速度，感情。我們大家都知道唱會歌曲很容易，唱好歌曲卻很難，唱好歌曲是我們音樂教師的責任。這樣就使學生誤把錯誤當正確了，對于提高學生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。注意音樂課的學科特點。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會設計一個拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學內容。要突出有效的實施雙基教學，將其融入其他音樂教學之中。我相信只要我們在音樂教學上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。（四）歌詞和曲譜交替進行。學習音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學習不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標。基于此，我想我們音樂教師必須要吃透課程標準，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。有利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好基礎。要突出有效的實施雙基教學，將其融入其他音樂教學之中。注意培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。（三）聽唱和視唱相結合。（五）創(chuàng)編與拓展。為音樂所表達的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。“教什么比怎么教更重要”。基于此，我想我們音樂教師必須要吃透課程標準，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。否則會使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學內容到底是什么。要和學生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個教學過程。創(chuàng)造性的表達歌曲，也就是我們常說的對歌曲進行藝術處理。從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。我們目前存在的一大誤區(qū)就是：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律，看不到什么新穎的東西。以上是我學習后的一些體會和感受，拿出來和大家共同探討和學習。比如：在學習《走進西藏》這首歌曲時，可以采用配樂詩朗誦的形式，還可以用講故事的方法激發(fā)學生學習的興趣，讓學生喜歡歌曲并愿意主動的去學習歌曲。（二）視唱教學法。怎樣上好初中音樂課對一位音樂教師來說，從事音樂教育并不是一件容易的事?！边@使我明白，作為一位教師要全身心地、滿腔熱情地去愛學生。下課鈴聲響了，不少同學惋惜地說：“太短了，再多點時間就好了。給了教師廣闊的教學創(chuàng)新空間。決定教學方法的基本要素是教學目的、教學對象、教學內容，由于音樂教學目的和教學內容的特殊性，音樂課的教學方法不同于一般學科普遍采用的教學方法。作為音樂課教學內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學方法。音樂基本知識和基本技能的教法則以視聽結合法、聯(lián)系對照法、講解法為主，不同于一般技巧訓練采用的方法。但是，音樂的各種要素組合起來，所表現(xiàn)的內容、塑造的形象、表達的情緒，總是能被人們所感知，這就是音樂的魅力。學生興致很高，除了意思重復或相近的，學生共為這段音樂“制作”了68個標題，其中與海有關的占95%。課例：欣賞《乘著歌聲的翅膀》。他們用稚嫩的聲音，朗誦他們稚嫩的作品，自豪和成就感寫在臉上。二是教師應善于啟發(fā)，讓每個學生都有一雙“感知音樂的耳朵”。藝術教育的目標并不是讓每個學生都成為藝術巨匠。如在教學《我是少年阿凡提》一課時，歌曲中“我可對他不客氣”一句中的休止符處學生總是掌握的不好，我啟發(fā)學生“當你看到這些不良行為時，你會怎樣做？（生說）如果讓你用一個動作表示，你會用那個動作？（生說）”再演唱到此處時，讓學生加入要表現(xiàn)的動作，這樣學生不僅恰如其分的把休止符表現(xiàn)出來，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，提高了環(huán)保意識。玩音樂并不是放上錄音機只管和學生玩吧，不用學習那些枯燥無味的樂理知識了。它包含了教師的“教”和學生的“學”，貫穿于教學始終，為教學目標服務。二．教學過程中，將范唱、伴奏相結合在唱歌教學過程中，前奏是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調，提示速度等重要作用。第五篇：淺談怎樣上好一節(jié)音樂課淺談怎樣上好一節(jié)音樂課田素琴我是一名小學音樂教師，一次在網(wǎng)上看到一篇調查文章,看到一個個學生都那么討厭音樂課,對音樂課是想愛不能愛,看到他們那么幼小天真的的心靈里充滿了對音樂課的無奈……我的內心久久不能平靜,音樂課作為一種審美教育課，應該是給學生更多的樂趣和更多的美的享受，怎么就變成無聊的、令人討厭痛恨的課呢？是學生對音樂課的的要求高嗎？學生又需要怎樣的音樂課呢？放眼看一下我們音樂教師的音樂課，在上公開課時，可以說各個都是很不錯的、好樣的，那都是精心準備了好久，花了好多時間和精力去反復修改、試教換來的，這樣的課當然是好的。激發(fā)學生對音樂課的興趣。