【正文】 ，通過“討論交流、了解標(biāo)志”、“交警指導(dǎo)、遵守交通”、“欣賞兒歌、歸納小結(jié)”“模仿游戲、體驗(yàn)生活”四個主要環(huán)節(jié)，提高孩子獨(dú)立在馬路上行走的安全意識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。第一環(huán)節(jié)：教師以“蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情”設(shè)置懸念引導(dǎo)孩子觀看交通事故視頻，直觀地再現(xiàn)了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。緊接著提出“為什么會發(fā)生這樣的事故?”“馬路上為什么要有紅綠燈?”等問題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過交警解答，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，形成了生生互動，師幼兒互動合作學(xué)習(xí)機(jī)制。為下環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：解讀交通標(biāo)志圖、了解標(biāo)志的作用，這是本次活動的難點(diǎn)所在。標(biāo)志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的交通標(biāo)志有著重要的意義。“在車輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個交通標(biāo)志外，你還看見過什么交通標(biāo)志?”引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望。建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性，為此，我通過展示師幼共同收集的各種交通標(biāo)志圖，讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸。通過看、聽、找，幫助幼兒認(rèn)識常用的交通標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語言正確表達(dá)它們各自的作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者。第三環(huán)節(jié)：交警指導(dǎo)、遵守交通。在這一部分，通過以交警考考幼兒的形式，引導(dǎo)幼兒判斷分析課件中所出示的常見的交通行為畫面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法?；顒又校痪膮⑴c，幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性高漲起來，而交警及時適當(dāng)?shù)膽?yīng)答和肯定，形成了合作探究式的師生互動。第四環(huán)節(jié)：欣賞兒歌，歸納小結(jié)。這是一個過渡環(huán)節(jié)，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過馬路的正確方法。兒歌內(nèi)容簡單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺中很快就記住了過馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時的蔬緩，為下一個游戲環(huán)節(jié)作鋪墊。第五環(huán)節(jié)：模仿游戲、體驗(yàn)生活。這是本次活動的高潮部分，也是本次活動動靜交替原則的體現(xiàn)。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們對常見的交通標(biāo)志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現(xiàn)教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩“過馬路”的游戲，通過交警的指揮，交通標(biāo)志的提示，形成自覺遵守交通規(guī)則的安全意識，提高保護(hù)自己的能力。七、說延伸活動：幼兒的社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此課后教師可將交通標(biāo)志圖放入語言區(qū)，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。在日常生活中，家長要充分利用適當(dāng)時機(jī)對幼兒進(jìn)行遵守交通規(guī)則的練習(xí)和教育。這是本次活動的重點(diǎn)。說亮點(diǎn)：整個活動，有三大亮點(diǎn)。第一、注重了教育的整合性。在活動當(dāng)中，我整合了社會、健康、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，有機(jī)結(jié)合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等方面的發(fā)展。第二、活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，從設(shè)置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，層層深入?；顒舆^程體現(xiàn)了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。第三、活動中我采用“請進(jìn)來”的辦法，把交通警察請進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲?；顒又幸?yàn)橛薪痪膮⑴c，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛非常活躍。體現(xiàn)了活動的開放性和真實(shí)性。第五篇：大班社會領(lǐng)域我愛我班說課稿《我愛我班》說課稿各位評委好！我說課的題目是福建省《幼兒園大班領(lǐng)域活動指導(dǎo)》（上期）社會領(lǐng)域：《我愛我班》。我說課的程序主要有說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個部分：一、說教材（一）設(shè)計(jì)意圖：本次活動結(jié)合了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有初步的歸屬感。在周一的升旗儀式時，當(dāng)輪到本班的星寶寶講話時，愿意為其積極地加油鼓掌。可見他們有了初步的集體意識。而我設(shè)計(jì)的本次活動就是要進(jìn)一步萌發(fā)幼兒的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。（二）目標(biāo)定位：根據(jù)《指南》的精神、本班孩子的情況、領(lǐng)域活動指導(dǎo)的建議，我將本次活動的目標(biāo)制定為：，愿意為班級做力所能及的事，初步樹立責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動重、難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：能用繪畫的方式設(shè)計(jì)班徽并說出設(shè)計(jì)的含義。難點(diǎn)：熱愛自己的班級，愿意為班級做力所能及的事，初步樹立責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。為了能達(dá)成目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備：：平時，幼兒經(jīng)常為班級服務(wù)，如：區(qū)域材料的收拾等。：師生共同收集各種徽章；各種形狀的設(shè)計(jì)底圖如：三角形、正方形、圓形等，水彩筆，勾線筆。二、說教法為了促使本次活動的順利進(jìn)行我設(shè)計(jì)的教法有：啟發(fā)提問法、引導(dǎo)思考法、操作法。（一）啟發(fā)提問法：提問是啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當(dāng)?shù)奶釂栍兄诨钴S幼兒的思維。我在本次活動中通過提問萌發(fā)幼兒對班級的熱愛。（二）引導(dǎo)思考法：通過幼兒獨(dú)立的思考獲得更多的知識經(jīng)驗(yàn)。（三）操作法：操作法指教師根據(jù)教育目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物資材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。三、說學(xué)法根據(jù)《指南》社會領(lǐng)域的目標(biāo)和教育建議，及大班幼兒的社會性發(fā)展特點(diǎn)，本次活動的學(xué)法主要采用：交流討論法、觀察法、嘗試法。（一）交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，我通過讓幼兒討論我要為班級做點(diǎn)啥，萌發(fā)幼兒的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，并且這種討論可以提高了幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。（二）觀察法：讓幼兒觀察欣賞各式各樣的徽章，為后面設(shè)計(jì)徽章鑒定了良好的基礎(chǔ)。（三）嘗試法：陶行知說：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。在設(shè)計(jì)班級徽章的過程中幼兒不僅可以萌發(fā)對班級的熱愛，而且各種能力還得到了鍛煉。四、說活動過程我的教學(xué)程序分為三個部分：談話激情——動手設(shè)計(jì)——評選展示（一）談話：我愛我班?！拔覑畚野唷保勔徽劄槭裁磹圩约旱陌? ：我要為班級做點(diǎn)啥? ，如：收拾整理區(qū)域、自然角；掃地；餐前服務(wù)等等。（二）為班級設(shè)計(jì)班徽。，捉．問：這些徽章有什么相同和不同的地方?你認(rèn)為哪個徽章最漂亮?為什么?出示眾多的微章，請幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎煌奶卣?，并向幼兒介紹這些微章的一些特點(diǎn)，它們向征的意義是什么？多媒體教學(xué)便于給幼兒提供知識素材，使每個幼兒可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識體系，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，極大地提高了教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。心理學(xué)家指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！?因此在這一環(huán)節(jié)我通過讓幼兒經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)全部過程。（三）評選大家喜歡的班徽。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的班徽，集體討論，共同選出一個設(shè)計(jì)方案，定為班徽。啟發(fā)幼兒談?wù)勗诮榻B自己設(shè)計(jì)的班微，集體討論選出班微。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式，設(shè)計(jì)這樣的即時訓(xùn)練，幼兒的語言能力也得到長足的發(fā)展。