姥姥的剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)(第二廛時(shí))-資料下載頁
2024-10-13 23:36本頁面
【正文】 話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個(gè)_______，剪個(gè)_______。（學(xué)生討論，互相夸夸。）文中還有哪些地方讓你覺得姥姥很神？讓學(xué)生自己去品味、理解句子，進(jìn)一步體會姥姥的神。姥姥這什么這么神？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列句子，并聯(lián)系生活實(shí)際加以體會：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”（讓學(xué)生去自己讀，自己品味。）三、透過剪紙，體味祖孫情深默讀課文712小節(jié)，找出我與姥姥的對話，把你覺得甜蜜的、溫馨的、感動(dòng)的值得品味的地方畫出來，批注在旁邊。然后再利用課件展示牛兔圖讓學(xué)生結(jié)合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住“纏、栓”進(jìn)行想象，從而感受親情。四、讀寫結(jié)合，升華情感我先總結(jié)再范讀作者后來寫給對姥姥的回憶的片段，最后出示：姥姥，我想對您說的句式進(jìn)行續(xù)寫。第五篇：《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)《姥姥的剪紙》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)寧德市古田縣 吉巷中心小學(xué)林秀娜教學(xué)要求：、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”這句話的含義。在具體語境中理解詞語“刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋”在文中的具體含義。、勤勞善良和對“我”的濃濃親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：“剪紙”在文中的寓理、傳情的作用，學(xué)習(xí)文中“托物寫人、借物寄情”的手法。、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了!”這句話的含義。教學(xué)過程：一、抓“作者夢境”，復(fù)習(xí)入文。(出示:事實(shí)上,我不管走多遠(yuǎn)??有聲有色。)究竟是怎樣的剪紙讓作者魂?duì)繅衾@、究竟只怎樣的剪紙讓作者記憶猶新，讓我們再次走進(jìn)《姥姥的剪紙》。，課文中姥姥與我相處時(shí)，為我剪了幾幅剪紙？ 預(yù)設(shè)在我的刁難下，剪了“喜鵲登枝”圖 預(yù)設(shè)2姥姥為了拴住我，剪了“牛駝兔子” 圖 預(yù)設(shè)3一頭老牛與兔子在草地上啃食青草梳理總結(jié)：喜鵲登枝老牛兔子（板書）二、剪紙?jiān)⒗砀惺芾牙训氖肽苌烧埻瑢W(xué)們聚焦“喜鵲登枝”這幅圖，思考：孰能生巧是什么意思？從哪些句子可以看出姥姥剪紙很熟練？（用電子白板中放大鏡的功能，突出強(qiáng)調(diào)）指導(dǎo)學(xué)生有感情讀“我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著黑剪窗花” 過渡“孩子們，你們抬頭看看，姥姥的“喜鵲登枝”圖剪出來了。（鏈接剪紙圖）請學(xué)生分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出“耍賴”的語氣3（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！提問：下文中那句話告訴我們“總剪”？鏈接“數(shù)九隆冬剪??甚至摸黑剪” 分組讀、男生女生讀總結(jié)“熟練就能產(chǎn)生巧辦法，還有許多竅門。這就是孰能生巧板書”孰能生巧”學(xué)生齊讀，總結(jié)學(xué)法：讀書就是得“瞻前顧后”（3）提問：姥姥用剪紙告訴作者什么？學(xué)生聯(lián)系生活談體會三、剪紙傳情——感受濃濃的祖孫情1默讀7到12自然段 提問：這一段作者是如何寫用“借物寄情”手法表達(dá)姥姥對作者的愛，畫出有關(guān)句子，詞語說體會。預(yù)設(shè)1“拴”（用魔術(shù)筆畫簡筆畫，感受姥姥的愛是無形的愛）預(yù)設(shè)2 姥姥用剪紙表達(dá)對我的愛，老?？偸窃诟苫睿米涌偸窃谕嫠?。四、寄收剪紙——感受祖孫的思念之情動(dòng)畫演示：作者不斷收到剪紙旁白（姥姥的剪紙會說話，姥姥的剪紙會傳情，可是我總要長大，總要離開姥姥，姥姥又在小屋里，在窗臺下剪紙為什么作者只寫了這一副“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的地。（用探照燈強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生將目光聚焦這幅圖深刻感受這幅圖所代表的特殊意義）總結(jié)：姥姥把最樸素的道理蘊(yùn)含在剪紙中，她的剪紙表達(dá)的是對作者深深的愛，這樣的寫法叫做“借物寄情”（板書）出示“事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)、走多久，夢中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的夢境和心境就立刻變得有聲有色?！保ㄅ錁防首x）是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥又怎會忘懷，聽到那刷刷的剪紙聲了嗎，你的夢境中看到了姥姥在干什么？看到了怎么樣的剪紙 學(xué)生練筆教師點(diǎn)評總結(jié)：這就是有聲有色的夢境，透過剪紙，我們明白了熟能生巧的道理，透過剪紙，我們感應(yīng)到了濃得化不開的親情。五、小結(jié)、作業(yè)搜集一些民間傳統(tǒng)工藝，深入了解其背后的內(nèi)容及故事！學(xué)習(xí)“借物奇情”寫作方法，寫一篇關(guān)于思念親人的文章 板書設(shè)計(jì)：《姥姥的剪紙》第二課時(shí)喜鵲登枝孰能生巧借物寄情老牛兔子濃濃深情
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