【正文】 班級(jí)是一個(gè)集體，班主任只有堅(jiān)持原則性才能維護(hù)這個(gè)集體的利益，使班級(jí)工作有序地進(jìn)行。這主要就是要建立一個(gè)較好的管理制度。我在每個(gè)學(xué)期初，就根據(jù)學(xué)校的管理制度，結(jié)合本班的具體情況，組織全體同學(xué)制定班級(jí)的管理制度和各項(xiàng)工作原則，利用這些制度和原則來(lái)規(guī)范全體同學(xué)的行為和思想。例如：本學(xué)期開學(xué)初，我班就制定了班規(guī)十條，先給每一位同學(xué)打底分為100分，違反班規(guī)的按規(guī)定扣分，能自覺(jué)遵守班規(guī)的給予加分，每加5分就獎(jiǎng)一朵小紅花，同時(shí)設(shè)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、紀(jì)律獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)，每周利用周會(huì)課評(píng)選，給獲獎(jiǎng)的個(gè)人和小組嘉獎(jiǎng)小紅花和小紅旗，到期末，根據(jù)小紅花和小紅旗的數(shù)量，給前十名嘉獎(jiǎng)一定數(shù)量的學(xué)習(xí)用品。通過(guò)這一套制度在很大程度上杜絕了學(xué)生各種不良行為的產(chǎn)生，樹立了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但是在堅(jiān)持原則性的同時(shí)，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁，不能有絲毫的含糊。如：有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但一到勞動(dòng)時(shí)就表現(xiàn)得很消極，總是懶懶散散，對(duì)此，我并不因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)成績(jī)好就姑息遷就，而是嚴(yán)肅地批評(píng)了她，還按照班規(guī)扣了她的勞動(dòng)分。這樣就避免有些同學(xué)產(chǎn)生班主任人情味濃就放棄原則性的想法，讓他們感到老師是公平的，這樣同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)地遵守班規(guī)。另外，學(xué)生品德的培養(yǎng)是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有培養(yǎng)好學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)，才能合學(xué)生變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)地進(jìn)取，反之則會(huì)影響到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而班主任在給學(xué)生做思想教育工作時(shí)，必須有耐心。特別是對(duì)待一些調(diào)皮的后進(jìn)生，還要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主的原則，要多給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。還有最重要是要注重班干部的培養(yǎng)。班干部的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。班主任要當(dāng)好他們的教練，班干部守則制定好了，真正要執(zhí)行起來(lái)，卻不是件容易的事，班干部在工作中肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要班主任的正確引導(dǎo)幫扶。對(duì)于班干部的培養(yǎng)可以采用先扶著走、再帶著走、最后放開手讓他們自己走的辦法?！胺鲋摺钡年P(guān)鍵是抓好“第一次”。在每次新工作開展前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手教，一句句地傳授，保證各項(xiàng)工作不出重大失誤。“帶著走”就是半扶半放階段。這時(shí)班干部已有一些工作實(shí)踐能力，班主任可在具體工作之前，要班干部們說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想，班主任再補(bǔ)充。這樣班干部就會(huì)逐漸成熟起來(lái)。“放開走”就是在班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他大膽工作。不要這也不放心，那也不放心，始終像班干部的保姆，影響班干部的自主決策。當(dāng)然“放手走”也不是什么都不問(wèn)了，班主任可定期召開班干部例會(huì)，讓班干部們交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)敢干善管、能獨(dú)當(dāng)一面的班干部，在班干部中形成一個(gè)“比、趕、超”的局面，從而保持班干部的工作熱情始終如一?？傊?，要做好班級(jí)管理工作，當(dāng)好一名班主任就要有細(xì)心、關(guān)心、誠(chéng)心、熱心、愛(ài)心與耐心。就像蘇霍姆斯基所說(shuō)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里，誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！钡谖迤簻\談如何做好小學(xué)班主任工作如何做好小學(xué)班主任工作各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，早上好！班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個(gè)充滿朝氣、蓬勃向上的班集體離不開班主任的科學(xué)管理。小學(xué)生天性好玩、調(diào)皮搗蛋，因此，要做好小學(xué)班主任的工作，班主任就必須要不斷的提高自己的治班技巧，這樣才能在保護(hù)小學(xué)生天性的前提下，讓他們?cè)诤椭C的班級(jí)、校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。下面是我個(gè)人的幾個(gè)觀點(diǎn)，如有不妥還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)批評(píng)指正。我們班目前有學(xué)生11人，班額算是比較小，師資配備語(yǔ)文是來(lái)自民族小學(xué)支教的王曉鵬老師，英語(yǔ)是高廷老師，數(shù)學(xué)則是我。我個(gè)人認(rèn)為，班主任工作主要就是做好以下三個(gè)方面：第一，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系我現(xiàn)在正在嘗試使用參與式班級(jí)管理，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，真正成為班級(jí)的管理者，而我則成為“引導(dǎo)者”。這樣就可以達(dá)到“人人有事做，事事有人管”的效果了；在班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面，我實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。通過(guò)讓學(xué)生細(xì)致觀察教室和環(huán)境后，民主討論定出自己的承包區(qū)，由班長(zhǎng)牽頭，生活委員和紀(jì)律委員配合，將班級(jí)和環(huán)境的各個(gè)區(qū)域劃分至個(gè)人，并且責(zé)任到人。比如：清潔區(qū)則分成四塊，由四個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成各自的責(zé)任區(qū)，學(xué)生每天上課前自覺(jué)完成自己的承包區(qū)。每天由生活委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在班級(jí)教室日志上，由我隨時(shí)抽查，同時(shí)把學(xué)生存在的問(wèn)題或工作中碰到的問(wèn)題及時(shí)解決。我每周一都利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。并在班內(nèi)積極開展感恩教育和養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都做到文明禮儀伴我行，遇事多動(dòng)腦筋，想想后果，換位思考等方式，從而挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的情商，激發(fā)他們的斗志！第二，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系說(shuō)是班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，其實(shí)還是離不開學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三個(gè)關(guān)鍵因素，在學(xué)生、老師和家長(zhǎng)三者之間我認(rèn)為“情感”起著積極的作用。情感是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的“催化劑”，在由“知”到“行”的過(guò)程中起著中介作用，也是我們老師打開學(xué)生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關(guān)系的新橋梁，我經(jīng)常給班級(jí)的孩子們說(shuō)，不要把老師對(duì)你的好當(dāng)成是老師的軟弱，人都是有感情的動(dòng)物，通過(guò)上次學(xué)校組織的感恩教育報(bào)告會(huì)，我看到了學(xué)生和家長(zhǎng)之間的擁抱并且伴隨著感人的淚水，所以我時(shí)常和孩子們說(shuō)，人要將心比心，我對(duì)你的好，我對(duì)你的付出，我不求需要多少回報(bào)，我只求你能對(duì)得起你自己，人們都說(shuō)眼睛是通往心靈的窗戶，而嘴又是最鋒利的刀子，在班會(huì)上和孩子們的溝通，我可以通過(guò)他們的眼睛看出他們對(duì)自己的希望，并且如何規(guī)劃著自己是班級(jí)的小主人，做到有老師和沒(méi)老師一個(gè)樣的局面。因此，我建立班級(jí)的和微信群，幾乎每天都在和家長(zhǎng)們互動(dòng)著，各科課代表每天都會(huì)把作業(yè)單發(fā)送至家長(zhǎng)交流群，學(xué)習(xí)委員每天都會(huì)在群里反應(yīng)當(dāng)天孩子們的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)真正感受到學(xué)校和家庭的無(wú)縫隙對(duì)接，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須及時(shí)改正，家長(zhǎng)會(huì)在第一時(shí)間和我或任課老師交流方式方法，讓每一個(gè)孩子無(wú)論在學(xué)校還是回到家中，都會(huì)讓他們感受到家的溫暖，所以，建立起老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方的“情感”就顯得尤為重要。第三，班主任和任課教師之間的關(guān)系。尤其是像我這樣的年輕班主任，首先要甘當(dāng)學(xué)生，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立了解與信任。因此，要共同管理好班級(jí)，首先得尊重任課教師。在任課教師面前，我要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。班主任老師作為班集體的主要負(fù)責(zé)人，與學(xué)生和家長(zhǎng)有著更多的接觸，所以對(duì)學(xué)生有著更廣，更深的了解，因此為了使任課教師了解學(xué)生，班主任要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，注意聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)。班主任也是一名任課老師，由于自己的角色不同于一般的任課老師，因此，不能只關(guān)心自己這一門課，更不能有意突出自己在班級(jí)的特殊地位，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到自己這一門課程中來(lái)，這樣勢(shì)必影響與任課老師的關(guān)系，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于自己所教學(xué)科，應(yīng)采取“不占也不讓”的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上盡量滿足任課教師的合理要求。只有這樣，所有老師才會(huì)心往一處想，勁往一處使，班級(jí)管理就更容易了。最后，班級(jí)管理不能立竿見(jiàn)影，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、辛苦的過(guò)程，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛(ài)心。班級(jí)管理是育人的重大工作，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因而，班主任應(yīng)盡職盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，同時(shí)也要注意科學(xué)、有效的班級(jí)管理辦法的使用。謝謝大家！謝磊2017年4月6日