【正文】 面化，使學生對社會的認識理解產(chǎn)生偏差。許多作文就出現(xiàn)過這種偏向，如在全國中學生新概念作文大賽獲獎的眾多作品中，反映社會真善美的動人故事極少：里面有對嚴肅音樂的調(diào)侃，有對醫(yī)院醫(yī)生冷漠和不負責態(tài)度的批評，還有對國際政治人物的漫畫式嘲弄與攻擊等，卻鮮有反映社會與人生真善美的東西。我們語文教師在指導學生作文的時候，千萬不要忘記了教育對國家、社會和學生成長所應(yīng)肩負的道德與責任。我們在作文教學時，應(yīng)更多地向?qū)W生提供一些積極健康向上的作文題材，加強“真善美”的引導與強化，倡導積極向上的作文思想和風氣，這對學生的健康成長是十分有利的。語文教師在指導學生作文的時候，還要不失時機地將做“文”與做“人”聯(lián)系起來。寫文章難，做人更難。因此語文教師在指導學生作文的時候，不能只注重寫作知識的傳授和寫作技能的訓練，更要注重教學生“做文”與“做人”的“真誠”。我們都知道：為文的根本在于育人，教文的過程就是在于育人，教做人才是作文教學的出發(fā)點和歸宿。這就決定語文教師在指導學生做“文”時要目中有人、心中有人、筆下有人，這才能達到我們教育的最終目的“育人”。學生利用語言文字進行表達和交流，認識世界，認識自我，這就是寫作。寫作是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。身為語文老師，深感自身之任重道遠，將上下求索，讓學生品味川流不息的生命靈動，擁有甜蜜幸福的人生。山東省廣饒縣丁莊中心初中 電話：*** 郵編：257345第五篇：語文教學點滴在精神上做文章，在多練上下功夫——語文教學點滴語文教學雖然教無定法，但它是有規(guī)律可循的?！坝兄v有練，讓學生有所得”是弘文中學教學的金標準，本學期的教學實踐使我體會到：要達到這一目標，必須在精講上做文章，在多練上下功夫。一、在精講上做文章老師的天職是“傳到授業(yè)解惑”，那么就必須講，但決不能滿堂灌，必須做到精講，講到點子上，怎樣講到點子上，筆者以為應(yīng)該抓住一下四個方面：講重點、難點、疑點、緊扣高考考點。每篇講讀課文都有其重點難點，也有學生不理解的疑點。這是教學的重中之重，必須緊緊地把握。用精彩的導語，激發(fā)強烈的求知欲望。課前的導語，不僅要講，而且要精彩，要能充分調(diào)動學生強烈的求知欲望。如講《觸龍說趙太后》一文，我用的導語是“俗話說，良言一語三春暖，而言一語六月寒”，的確，高超的說話技巧，即使是在指責、勸諫對方的情況下，也會像三春的太陽一樣溫暖人心，收到意想不到的效果?！队|龍說趙太后》就是一個典型的例子。通過這段導語，可以大大激發(fā)學生強烈的求知欲望。用精妙的思考題開啟智慧的閘門。設(shè)計適度，精妙的思考題，既能開啟學生智慧的閘門，也有助于理解課文。在講《致大?！窌r，我設(shè)計的思考題中其中兩個是：①詩人對大海的禮贊反映了什么？②詩人面對自由奔放的大海為什么感到悲傷痛苦？試分析產(chǎn)生這樣情感的真正根源。用精煉的課堂總結(jié)，鼓勵學生不斷探求。每一節(jié)的課堂總結(jié)是要認真講的，它既是對所學知識總結(jié)、歸納，也可以激勵學生不斷地探求。在講完《荷塘月色》后，我的課堂總結(jié)是這樣的，整篇文章，作者以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色溶溶，像朦朧的幻夢，像渺茫的歌聲，充滿了詩情畫意。作者追求的總是“淡淡的”、“恰到好處的意境”，展現(xiàn)的是荷塘月色的令人“驚異”之美，可以看出，這清新、美麗、寧靜的大自然正是作者的精神避難所。同學們在學習時要揣摩語言結(jié)合具體語境，惟有如此，才會進一步加深對課文思想內(nèi)容的理解，逐步提高自己的閱讀能力。二、在多練上下功夫精講是為了讓學生在較短的時間內(nèi)得到更多的知識，而練是讓學生對已學的知識加深理解、鞏固提高，舉一反三、觸類旁通。筆者認為，練可以從一下三個方面來練習?；A(chǔ)知識練習。在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上對該課的基礎(chǔ)知識進行鞏固練習，如教《勸學》一文時，我從五個方面出示練習讓學生鞏固基礎(chǔ)知識。其一、給帶點的字注音，包括生字和多音字；其二、四個古今異義的詞，如“博”、“爪牙”、“用心”、“寄托”，其三實詞理解；第四、詞的活用?！皹Q”、“日”、“上”、“水”、“一”。第五、句式。“判斷句”、“狀語后置句”、“定語后置句”、“固定句式”。這五題練習可利用小黑板出示，讓學生在筆記本上做，并點人到黑板上做。講練結(jié)合。在講到新知識、新概念或精彩之處，可設(shè)置練習讓學生鞏固提高。如講到《荷塘月色》“通感”運用時，首先讓學生明確什么叫通感？“通感”就是吧視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、內(nèi)心感覺等官能感覺溝通起來，彼此交互運用于描寫事物的一種藝術(shù)表現(xiàn)方法。其次讓學生結(jié)合具體語言環(huán)境進行理解。A“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。B、“但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”。由視覺向聽覺轉(zhuǎn)移。第三，出題讓學生練習。①歌聲像煞黑天上的星星，越聽越燦爛；②這方場中的建筑，節(jié)奏其實是和諧不過的。③問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。通過練習學生加深了理解，第四，讓學生學寫。有的學生寫出了“這綠茸茸的草坪，像一支充滿優(yōu)的樂曲”的句子。讀寫結(jié)合。所謂讀寫結(jié)合，把寫作和閱讀自然結(jié)合起來，學到精妙段落、好的構(gòu)思的文章，好的描寫段落，讓學生模仿性地寫作，有時可以是幾句話，有時可是一段，有時可以是400600字。如學習《荷塘月色》后，我要求學生仿照朱自清先生遣詞造句的特點，選“朝霞中”“夕陽下”“秋雨中”的某處景物，投入真情實感，寫一篇短文，題目自擬。當學了《我的空中樓閣》后，要求學生根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話不少于50字。情景一、畢業(yè)典禮上，同學們、歌聲。情景二、考試前夕、我、歌聲。這些練習，對提高學生的寫作能力是很大的幫助?？傊?，語文教學必須有講有練，在精講上做文章，在多練上下功夫，才能讓學生有所得。高一年級語文組 鄧德林