【正文】 黑客等外來不明身份的攻擊和入侵，使企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)遭到危害。另外從工作的專業(yè)性考慮，企業(yè)內(nèi)部不可能投入大量的人力和物力來培養(yǎng)專門的網(wǎng)站設(shè)計(jì)師和技術(shù)人員。因此我們將網(wǎng)站的框架設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、技術(shù)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)推廣工作，委托給電信公司負(fù)責(zé)，企業(yè)集中精力做好信息的處理、更新和維護(hù)，以及企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站的建設(shè)。三、探索改造成果展望 四機(jī)廠網(wǎng)站建成以后，于2006 年十月正式開通了對外網(wǎng)頁的發(fā)布開，由于設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富、功能齊全受到了用戶的歡迎，訪問量日益增加，網(wǎng)站開通后，銷售服務(wù)電話變得繁忙起來，客戶咨詢產(chǎn)品、價(jià)格和訂貨的信息大量涌來，為全廠銷售工作打開了新的窗口。通過網(wǎng)站用戶反饋意見的收集，也了解客戶對企業(yè)產(chǎn)品、質(zhì)量、服務(wù)的認(rèn)知度。便于我們改進(jìn)工作，提高水平。企業(yè)內(nèi)部信息交流平臺也發(fā)揮了溝通、傳遞、共享、快速的特點(diǎn)，為各部門的業(yè)務(wù)協(xié)同創(chuàng)造了有利的條件。四機(jī)廠網(wǎng)站建設(shè)的十年是四機(jī)廠實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的十年，是四機(jī)廠由國內(nèi)一流走向世界領(lǐng)先的十年，是信息化飛速發(fā)展的十年，如今網(wǎng)站信息化已成為了廠內(nèi)各項(xiàng)工作的有力支撐，我們堅(jiān)信在廠領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，以及信息中心和全場員工的共同努力下，通過對四機(jī)廠網(wǎng)站工作的革新與改造，四機(jī)網(wǎng)站的明天一定會更美好！第五篇：杭州市第六屆小學(xué)科學(xué)獲獎?wù)撐暮贾菔械诹鶎眯W(xué)科學(xué)獲獎?wù)撐拿麊我坏泉劊ü?7篇）論文題目單位 小學(xué)生科學(xué)探究過程與方法的測試和評價(jià) 拱墅區(qū)教研室 基于數(shù)據(jù)收集的科學(xué)探究課型探討拱墅區(qū)教研室 小學(xué)科學(xué)課實(shí)施“以學(xué)評價(jià)”的操作策略研究 淳安千島湖鎮(zhèn)五小 從情境中探究在興趣中發(fā)展濱江區(qū)教研室 選擇性學(xué)習(xí)在科學(xué)課堂中的實(shí)踐與探索 上城區(qū)天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)踐行新課標(biāo)教研出成效富陽市教研室 放手讓孩子去水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)學(xué)科學(xué)、做科學(xué) 余杭區(qū)塘棲三小 科學(xué)記錄本讓學(xué)生準(zhǔn)備了嗎蕭山區(qū)湘師附小 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究 余杭區(qū)南苑小學(xué) 研究計(jì)劃的再研究建德市明珠實(shí)驗(yàn)小學(xué) 引領(lǐng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué) 蕭山區(qū)南陽小學(xué) 科學(xué)教師應(yīng)親歷小課題的探究過程下城區(qū)永天實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淺談如何在科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)自主探究活動的高效開展西湖區(qū)浙大附小 實(shí)現(xiàn)有效猜想引領(lǐng)科學(xué)課堂 建德市新安江一小 合理選材有效探究江干區(qū)濮家小學(xué) 小學(xué)科學(xué)課堂有效交流的策略研究 上城區(qū)崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略蕭山區(qū)裘江小學(xué)二等獎（共33篇）論文題目單位 讓孩子們在游戲中收獲科學(xué)拱墅區(qū)樹人小學(xué) 建立科學(xué)探究差異研究“共同體”改善后三分之一孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)下城區(qū)長壽橋小學(xué) 小學(xué)科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問題的策略研究建德市梅城中心小學(xué) 小學(xué)科學(xué)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)評價(jià)方案的研究 淳安縣千島湖一小 解讀教材科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的必修課 江干區(qū)天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校姓名萬嵩海陶林方立安俞生堯沈頡陶祖武胡國偉夏志明沈鑒鵬邵鋒星洪水鑒邵衛(wèi)紅吳曉蔣峰陳靈蕓聞蓉美陳穎根姓名喻國鳳凌志浩季美玲朱建明傅國麗細(xì)節(jié)成就精彩——小學(xué)科學(xué)課堂中教學(xué)細(xì)節(jié)的思考與實(shí)踐蕭山區(qū)義橋二小 “亂”也是一種資源 蕭山區(qū)靖江二小 淺談小學(xué)科學(xué)課程評價(jià) 上城區(qū)天長小學(xué) 中美小學(xué)科學(xué)教育區(qū)別研究上城區(qū)勝利小學(xué) 科學(xué)假說及其在小學(xué)科學(xué)探究中的教學(xué)策略 建德市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 在科學(xué)課中學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng) 臨安市高虹中心小學(xué) 例談提高科學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)疑余杭區(qū)臨平一小 科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)活動中教師的主導(dǎo)作用略談 淳安縣千島湖鎮(zhèn)青溪小學(xué) 追尋科學(xué)探究活動中思維的“含金量”淳安縣木辛桐鎮(zhèn)小構(gòu)建開放的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)余杭區(qū)臨平二小 小學(xué)科學(xué)課堂交流有效性的研究 上城區(qū)天長小學(xué) 動手動腦做科學(xué) 余杭區(qū)亭趾實(shí)驗(yàn)學(xué)校 對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性的研究 西湖區(qū)求是星洲小學(xué) 科學(xué)課管好你的小尾巴 富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 導(dǎo)入是提高小學(xué)科學(xué)課堂探究效率的關(guān)鍵 濱江區(qū)長河小學(xué) 自主探究課堂中教師主導(dǎo)的問題與對策 蕭山區(qū)任伯年小學(xué) 科學(xué)探究貴在培養(yǎng)學(xué)生問題意識 臨安市塔山中心學(xué)校 想說敢說會說 西湖區(qū)浙大附小 柳暗花明又一村 下城區(qū)安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 小學(xué)四年級學(xué)生科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)影響因素的分析 下城區(qū)長壽橋小學(xué) 少一份遺憾多一份成功 蕭山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 小學(xué)科學(xué)課運(yùn)用電子檔案袋評價(jià)的實(shí)踐研究 蕭山區(qū)黨山鎮(zhèn)小 科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生問題行為調(diào)控的策略研究 余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)南中心小學(xué) 小學(xué)科學(xué)課中收集、整理和分析數(shù)據(jù)的實(shí)踐研究 西湖區(qū)西湖小學(xué)府苑小學(xué) 小學(xué)科學(xué)課中生活化內(nèi)容與規(guī)范化探究的教學(xué)探究富陽市富春五小淺談科學(xué)實(shí)驗(yàn)中合作探究的無效性及其規(guī)避 建德市新安江三小 讓錯誤成為學(xué)生進(jìn)步的基石 建德市新安江二小 小學(xué)科學(xué)課后主題探究活動的實(shí)踐研究 蕭山區(qū)城南小學(xué)三等獎（共27篇）論文題目單位借家鄉(xiāng)資源優(yōu)勢促學(xué)生探究性學(xué)習(xí)余杭區(qū)東塘中心小學(xué) 關(guān)注學(xué)生探究過程提升課堂教學(xué)有效性 拱墅區(qū)鋼苑小學(xué) 探尋科學(xué)化和生活化的教學(xué)平衡點(diǎn)拱墅區(qū)文淵小學(xué) 讓學(xué)生在科學(xué)環(huán)境中進(jìn)行探究“玩”小車的教學(xué)啟示 臨安昌化鎮(zhèn)一小 基于表現(xiàn)的探究型教學(xué)結(jié)構(gòu)模式和策略研究 富陽市富春三小 把火熄滅讓思想點(diǎn)燃富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)來水義 何鋒 陳甜 徐尋知 鄭志順 馬小忠 沈鵬飛 葉仙梅 胡春麗 姜軍財(cái) 柯愛娣 李鴻嫣 肖建娣 舒俊波 葉曉林 馮葉明 李國興 徐彬 吳延麗 丁瀟珉 余敏雅 楊春素 施均捷 何云榮 裘其偉 袁友軍 王海燕 胡健 曹彤達(dá)姓名 張國偉 余化龍 徐金平劉曉蓮 張紹根 王燕群 科學(xué)課，學(xué)生快樂成長的沃土小學(xué)科學(xué)探究活動中小組長期有效合作學(xué)習(xí)的研究 寶劍鋒從磨礪出《擺的研究》一課教學(xué)記 開放的課堂學(xué)習(xí)的樂園 讓學(xué)生成為求證的主人小學(xué)生科學(xué)專注精神的培養(yǎng)策略 臺前與幕后小學(xué)科學(xué)教育中隱性知識的攝取與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平視孩子的眼睛讀出正確的內(nèi)心 淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略 輕松進(jìn)“超市”快樂學(xué)科學(xué)優(yōu)化科學(xué)材料啟發(fā)學(xué)生自主探究——對科學(xué)材料進(jìn)行選擇和組織的一些思考 讓孩子們研究自己想研究的問題 淺談科學(xué)教師的課堂角色小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中細(xì)節(jié)現(xiàn)象的探析小學(xué)科學(xué)課堂中實(shí)施“大環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)踐研究 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)展兒童的實(shí)驗(yàn)記錄能力 科學(xué)課的“綜合”情節(jié)于細(xì)節(jié)中成實(shí)效——例談科學(xué)中的有效教學(xué) 從學(xué)科本體談學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)在經(jīng)歷失敗和體驗(yàn)成功中感悟真正的科學(xué)探究蕭山區(qū)回瀾小學(xué) 上城區(qū)鐵路五小 余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 拱墅區(qū)半山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 下城區(qū)青藍(lán)小學(xué)勝藍(lán)分校 淳安縣界首中心小學(xué) 蕭山區(qū)臨浦三小 淳安縣王埠中心小學(xué) 蕭山區(qū)高橋小學(xué) 淳安縣木辛桐鎮(zhèn)小 建德市新安江二小余杭區(qū)瓶窯一小 下沙中心小學(xué) 下城區(qū)東園小學(xué) 濱江區(qū)浦沿小學(xué) 桐廬縣圓通小學(xué) 建德市明珠實(shí)驗(yàn)小學(xué) 富陽市新登鎮(zhèn)小 富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 西湖區(qū)育才小學(xué) 西湖區(qū)學(xué)軍小學(xué) 俞鐵英 吳福珠 姜建明 鄭彩仙 余燕 王永洋 張永法 王東英 顧云濤 汪諍君 章建萍 何志強(qiáng) 王麗 林波 葛梅 周林月 龔建清 高惠忠 袁立成 虞秋宜 仰毅明 曹琴芳