【正文】 一段。六、總結全文，升華主題。1．通過這節(jié)課的學習，我們知道了在陶行知先生的引導下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學生讀出贊揚的語氣。3．齊讀全文。七、指導生字 布置作業(yè)：1．完成《補充練習》。2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結構、功能和對人類的益處。板書設計：放飛蜻蜓了解捉 ——————放喜愛習作6 教學目標：，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來。，提高學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、關注社會的良好品質。，有目的地搜集和處理有關材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學重、難點：初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。教學時間：二課時。第一課時一、導入課題生活是萬花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。二、讀例文，明白寫作要求１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據(jù)，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結：先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護蜻蜓。三、創(chuàng)設情景，引導學生仿照例文說話前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲）你當時的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人１、同學們說的真棒！看來我們的同學也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁青蛙自述４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象（１）、青蛙有家嗎？幸福三口之家溫柔體貼活潑可愛準備早餐（2）、它一大早正在干什么？一望無邊綠油油警惕又細又長翻射 粘住卷入百發(fā)百中禾苗點頭微笑青蛙唱歌我是小青蛙捉蟲本領大保護莊稼功勞高功勞高（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉雙腿齜牙咧嘴為什么 使勁掙扎（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？擁擠傷痕累累有氣無力一片茫然（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？第二課時一、認真完成作文草稿。二、修改草稿，多讀。三、謄寫，書寫工整。練習6 教學要求：學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。背誦八個成語和古今賢文。按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時安排：三課時第一課時一、學用字詞句——第一題。審題。讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。出示一首標點歌：標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省略，可以加上省略號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。引導學生根據(jù)已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。學生按照方法逐段給短文加上標點。學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。練習讀出感情，齊讀小故事。學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。二、學用字詞句——第二題。出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。教師范寫：夾。學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。再找找這種字型的其它字，練習書寫。第二課時一、讀讀背背——成語。學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。練習背誦。（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。拓展練習：讓學生說說其他關于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。二、讀讀背背——古今賢文?；貞浺呀洷痴b過的古今賢文，集體背誦。學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。逐句交流、理解，獲得啟示。（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復讀，加深理解。（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。練習背誦——開展背誦競賽。二、想想做做。復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。由環(huán)保的話題引入新課：學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。了解表格要求。（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。（2）根據(jù)內容討論：我們需要做哪些調查工作。（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。評選最佳建議。（自評與互評相結合。）第三課時 教學第五題（學寫毛筆字）審題。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。指導。（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。練習。學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正。恐龍教學目標：了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。借助網絡，搜集一些常見的恐龍的知識。加強學生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學習課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。通過本課的學習活動，培養(yǎng)學生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。教學重難點： 學生對恐龍的形態(tài)無感性認識，因而借助網絡從各感官刺激學生，促進閱讀。學生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時第一課時一、揭題激趣今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？師板書課題，生齊讀?？吹竭@個題目的時候，你想知道些什么？質疑，交流。學生可能會提出這些問題：（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？二、初讀指導檢查預習。出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛指名讀，競賽讀，學生教讀。聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。自由交流，師相機點撥。出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。用鋼筆描紅。齊讀生字詞。指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。三、理清層次快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？交流，師總結：（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。試著分段。交流：（1）、（2－5）、（6）四、教學第一自然段。指名讀。說一說，你從這一自然段中，知道了什么？引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。指導學生有感情地朗讀。齊讀。五、指導生字第二課時一、復習導入今天我們繼續(xù)學習——恐龍（生讀）天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪二、學習26自然段師：你想認識他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學說說你它的什么地方讓你感興趣？互相交流 雷龍（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。（3）指名讀。齊讀。梁龍（1）梁龍有什么特點呢？（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。（3）指名讀。齊讀。劍龍（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？（2）指名讀。齊讀。三角龍（1）它為什么叫三角龍？（2）每只角都有一米長。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。（3）指名讀。齊讀?？铸埖挠H戚：魚龍和翼龍（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。翼龍：“長著翅膀”?？戳藞D片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）這句話把翼龍比作什么？（3）指導朗讀。霸王龍（1）霸王龍的長相怎樣？引導看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。（3）齊讀。3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解?？磮D說說恐龍蛋的樣子。書上是怎樣寫的？（突出“十分堅硬”。）引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——4．過渡：這些恐龍在地球上生活了——（引讀）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）你們猜猜它們究竟是怎么消失的？你們和科學家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個謎團呢？要解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報。三、總結師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習性獨特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們去破解。所以下節(jié)語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網上去游一游中華恐龍園。作業(yè)布置：介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。研究恐龍的專題學習網站。板書設計：20．恐龍種類多滅絕保護動物 形態(tài)千奇百怪