【正文】 們終于發(fā)現(xiàn)，一匹桀驁不馴的野馬在戴老師的悉心教育下，開(kāi)始聽(tīng)話學(xué)好了。有一次，學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，戴老師安排李小瑞參加團(tuán)體操和賽跑，可他不參加訓(xùn)練。問(wèn)他為什么不參加，他不吭氣，最后才說(shuō)出原因：“比賽要求都穿運(yùn)動(dòng)服，我沒(méi)有。”戴老師心中有數(shù)了，明確告訴他：“你先訓(xùn)練再說(shuō)?！彼麉⒓恿擞?xùn)練。運(yùn)動(dòng)會(huì)的前一天，戴老師把李小瑞叫到了自己的辦公室，交給他一套新嶄嶄的運(yùn)動(dòng)服，雪白的襯衣、運(yùn)動(dòng)鞋，說(shuō)：“這都是你的?！薄拔业?？”李小瑞怎么也沒(méi)想到不是父母的戴老師，把這一切都為自己無(wú)私地準(zhǔn)備停當(dāng)了。冬天，見(jiàn)他衣服單薄，戴老師要為他買棉衣。叫他一起到商店比試大小，他怎么也不好意思去，戴老師把臉一沉，嚴(yán)肅地說(shuō)：“這是保證學(xué)習(xí)的！”李小瑞煥然一新了。孤寂的心田有了春風(fēng)的吹拂，泛起了綠色的漣漪。他激動(dòng)地對(duì)胞姐表示：“我真的要好好學(xué)習(xí)，好好做人，不然太對(duì)不住戴老師了?！庇捎诨A(chǔ)較差，學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上，戴老師就給他開(kāi)“小灶”，重點(diǎn)輔導(dǎo)他補(bǔ)習(xí)荒廢的功課。短短的一年時(shí)間，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就追趕上來(lái)了。初三畢業(yè)前夕，他光榮地加入了共青團(tuán)，并考上了區(qū)重點(diǎn)高中。寸草亦知報(bào)春暉。多少年過(guò)去了，李小瑞依然經(jīng)常來(lái)看望他的恩師。1992年元旦，李小瑞來(lái)到戴老師家中，對(duì)戴老師感激地說(shuō)：“這么多年了，我還是覺(jué)得在您教我的那一年最有意思，是您救了我，真正的一輩子忘不了！”遲雅點(diǎn)評(píng)：羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播灑陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！苯處熜闹械年?yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心才會(huì)想學(xué)生所想，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；用愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥，無(wú)譏笑；有了愛(ài)心才會(huì)努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺(jué)悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。案例中這兩位播灑陽(yáng)光的老師的共同特點(diǎn)是，他們都有博大的愛(ài)的胸懷。小 學(xué) 班 主 任 德 育 案 例——“壞”孩子需要更多的愛(ài)和寬容李 靜2008年9月10日,一束手疊花擺在教室的講桌上,花下壓著一封信:文老師:您好,今天是教師節(jié),祝您節(jié)日快樂(lè)！三年的時(shí)光匆匆流逝, 升入安源中學(xué)后,在緊張的學(xué)習(xí)之余,我更加懷念小學(xué)的老師,尤其是您,我讓您費(fèi)心了,請(qǐng)您保重身體我將努力學(xué)習(xí),報(bào)答師恩。一封短信,誠(chéng)摯的話語(yǔ)帶著淳樸的心意,仿佛又把我?guī)Щ氐饺昵啊Ｄ鞘且粋€(gè)細(xì)雨的上午,開(kāi)學(xué)伊始，我剛接手一個(gè)新的班級(jí)，正值新生領(lǐng)書(shū),教室里熱鬧異常,四十五個(gè)六年級(jí)的學(xué)生,驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書(shū)傳發(fā)給孩子們,看著他們手撫著一本本新書(shū)真是愛(ài)不釋手。“同學(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具,我們要珍惜它?；丶乙院?請(qǐng)你們包上書(shū)皮,好不好? ”“咣”一聲,門(mén)外走進(jìn)一個(gè)人來(lái),同學(xué)們用詫異的目光盯著他,有的在小聲議論著什么,我一看,一個(gè)留著小平頭,敞胸露懷的同學(xué)站在門(mén)口。我忙問(wèn):“你也是我們班的同學(xué)吧, 快進(jìn)來(lái)!”他瞟了我一眼,抬腿向座位上走去。這時(shí)我的目光被他走路的樣子鎖住了,呀,他的腿怎么一瘸一拐的!等他坐到位上我連忙把多出來(lái)的那套書(shū)給他送了過(guò)去,他用左手接過(guò)書(shū)。“回家把書(shū)皮包上好嗎? ”“我從來(lái)沒(méi)包過(guò)書(shū)皮”,他冷冷地說(shuō)。第二天,他依舊衣冠不整,拉著一雙拖鞋,我看到他的腳跛的挺厲害,不,不只是腳,他的右手也有毛病,難怪他用左手接書(shū),難怪沒(méi)包過(guò)書(shū)皮。這一連串的發(fā)現(xiàn)震撼了我,我急于弄清他的“底細(xì)”謎底解開(kāi)了,他叫李文磊,比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲,很講義氣,品性散漫,貪玩,愛(ài)打架,并和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年交往。為什么他與同齡學(xué)生有這么大的差別,難道是自身殘疾在作祟,果然不出我所料,經(jīng)我了解,該生的殘疾是因母親未婚先孕,又害怕招致他人的口舌,緊緊勒腹造成的。隨著歲月的流逝,相形之下,他一天天的長(zhǎng)大,但他幼小的心靈中卻留下了一個(gè)自卑的烙印。按理說(shuō)父母應(yīng)撫恤他幼小的心靈?？墒俏萋┢觋幱晏? 他的父母不但沒(méi)給人安慰反而因?yàn)樗臍埣步?jīng)常吵架,這對(duì)于他而言不亞于雪上加霜。自身的缺陷,家庭環(huán)境的影響,再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,最終釀成他出口成臟,與同學(xué)們“打”成一片,同學(xué)們躲著他,一些膽小的不得不委屈自己,言聽(tīng)計(jì)從。了解了全部情況后,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,我須多給他更多的愛(ài)與寬容。首先,動(dòng)之以情,正面疏導(dǎo)。李文磊對(duì)我和同學(xué)們存有戒心,甚至懷有敵意。起先,他對(duì)我的關(guān)心(幫他包書(shū)皮，剪指甲）保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問(wèn)他最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說(shuō)：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，他感到了我對(duì)他的愛(ài)護(hù)，我從他的眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后,曉之以理,熱情激勵(lì),反向鞭策。我知道外表剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的,為避免打碎這玻璃似的心,我給他講自卑感受的危害性,以張海迪姐姐激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā),自愛(ài),自重,自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來(lái),先夸他如何聰明,如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一滴的都給他擺了出來(lái)。好幾年沒(méi)聽(tīng)表?yè)P(yáng)了,耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,我這一番話,說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜,心里那個(gè)美呀!就別提了?！安贿^(guò)”我突然話鋒一轉(zhuǎn),“不過(guò)嘛, 我看你也沒(méi)多大意思, 有不了多大出息?！薄霸趺? 老師您這么看我? ”“瞧你那表現(xiàn) , 讓我怎么看你? ”“我要是改了呢 ? ”“??”我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四? ”“這回他急了?！薄拔艺?qǐng)你?！迸?,兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上?！爱?dāng)真? ”“當(dāng)真!”“算數(shù) ? ”“算數(shù)!”“好,我跟你賭定了!”打那以后,他還真的開(kāi)始變了,我于是不斷加溫,不斷澆水施肥,小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。最后,以集體的溫暖化開(kāi)凍土。一次,李文磊因做腳糾正手術(shù)休了一個(gè)月,我趁此機(jī)會(huì),組織學(xué)生去慰問(wèn),去照顧他,自發(fā)的去給他補(bǔ)課,并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看,說(shuō)給他聽(tīng)。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí), 第一個(gè)沖過(guò)去勸解的是他。同學(xué)們都說(shuō)他變了,變得讓人心服口服。畢業(yè)前夕的一次以“愛(ài)”為主題的班會(huì)上,他哭了,這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚, 是不忍與老師分離之淚?！拔睦蠋? 謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)隊(duì)禮。我捧著這束鮮艷的手編花,幸福之感傳遍全身。這正是“愛(ài)”與“寬容”在孩子身上的最好印證。