【正文】 們終于發(fā)現(xiàn)，一匹桀驁不馴的野馬在戴老師的悉心教育下，開始聽話學好了。有一次，學校要開運動會，戴老師安排李小瑞參加團體操和賽跑，可他不參加訓練。問他為什么不參加，他不吭氣，最后才說出原因：“比賽要求都穿運動服，我沒有。”戴老師心中有數(shù)了，明確告訴他：“你先訓練再說?！彼麉⒓恿擞柧?。運動會的前一天，戴老師把李小瑞叫到了自己的辦公室，交給他一套新嶄嶄的運動服，雪白的襯衣、運動鞋，說：“這都是你的?！薄拔业?？”李小瑞怎么也沒想到不是父母的戴老師，把這一切都為自己無私地準備停當了。冬天，見他衣服單薄，戴老師要為他買棉衣。叫他一起到商店比試大小，他怎么也不好意思去，戴老師把臉一沉，嚴肅地說：“這是保證學習的！”李小瑞煥然一新了。孤寂的心田有了春風的吹拂，泛起了綠色的漣漪。他激動地對胞姐表示：“我真的要好好學習，好好做人，不然太對不住戴老師了?！庇捎诨A較差，學習一時跟不上，戴老師就給他開“小灶”，重點輔導他補習荒廢的功課。短短的一年時間，他的學習成績就追趕上來了。初三畢業(yè)前夕，他光榮地加入了共青團，并考上了區(qū)重點高中。寸草亦知報春暉。多少年過去了，李小瑞依然經(jīng)常來看望他的恩師。1992年元旦，李小瑞來到戴老師家中，對戴老師感激地說：“這么多年了，我還是覺得在您教我的那一年最有意思，是您救了我，真正的一輩子忘不了！”遲雅點評：羅曼羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教師心中的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心才會想學生所想，把學生當成自己的孩子；用愛心面對學生才會多贊揚，多激勵，少訓斥，無譏笑；有了愛心才會努力使學生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達到塑造學生靈魂的目的。案例中這兩位播灑陽光的老師的共同特點是，他們都有博大的愛的胸懷。小 學 班 主 任 德 育 案 例——“壞”孩子需要更多的愛和寬容李 靜2008年9月10日,一束手疊花擺在教室的講桌上,花下壓著一封信:文老師:您好,今天是教師節(jié),祝您節(jié)日快樂！三年的時光匆匆流逝, 升入安源中學后,在緊張的學習之余,我更加懷念小學的老師,尤其是您,我讓您費心了,請您保重身體我將努力學習,報答師恩。一封短信,誠摯的話語帶著淳樸的心意,仿佛又把我?guī)Щ氐饺昵?。那是一個細雨的上午,開學伊始，我剛接手一個新的班級，正值新生領書,教室里熱鬧異常,四十五個六年級的學生,驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們,看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手?！巴瑢W們好!新課本是我們學習知識的工具,我們要珍惜它。回家以后,請你們包上書皮,好不好? ”“咣”一聲,門外走進一個人來,同學們用詫異的目光盯著他,有的在小聲議論著什么,我一看,一個留著小平頭,敞胸露懷的同學站在門口。我忙問:“你也是我們班的同學吧, 快進來!”他瞟了我一眼,抬腿向座位上走去。這時我的目光被他走路的樣子鎖住了,呀,他的腿怎么一瘸一拐的!等他坐到位上我連忙把多出來的那套書給他送了過去,他用左手接過書?！盎丶野褧ぐ虾脝? ”“我從來沒包過書皮”,他冷冷地說。第二天,他依舊衣冠不整,拉著一雙拖鞋,我看到他的腳跛的挺厲害,不,不只是腳,他的右手也有毛病,難怪他用左手接書,難怪沒包過書皮。這一連串的發(fā)現(xiàn)震撼了我,我急于弄清他的“底細”謎底解開了,他叫李文磊,比班內(nèi)同學大一到兩歲,很講義氣,品性散漫,貪玩,愛打架,并和社會上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡學生有這么大的差別,難道是自身殘疾在作祟,果然不出我所料,經(jīng)我了解,該生的殘疾是因母親未婚先孕,又害怕招致他人的口舌,緊緊勒腹造成的。隨著歲月的流逝,相形之下,他一天天的長大,但他幼小的心靈中卻留下了一個自卑的烙印。按理說父母應撫恤他幼小的心靈?？墒俏萋┢觋幱晏? 他的父母不但沒給人安慰反而因為他的殘疾經(jīng)常吵架,這對于他而言不亞于雪上加霜。自身的缺陷,家庭環(huán)境的影響,再加上社會上一些壞風氣的耳濡目染,最終釀成他出口成臟,與同學們“打”成一片,同學們躲著他,一些膽小的不得不委屈自己,言聽計從。了解了全部情況后,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,我須多給他更多的愛與寬容。首先,動之以情,正面疏導。李文磊對我和同學們存有戒心,甚至懷有敵意。起先,他對我的關心(幫他包書皮，剪指甲）保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：精誠所至，金石為開，他感到了我對他的愛護，我從他的眼睛讀出了自信之火已被點燃。然后,曉之以理,熱情激勵,反向鞭策。我知道外表剛強的人其實他的內(nèi)心是很脆弱的,為避免打碎這玻璃似的心,我給他講自卑感受的危害性,以張海迪姐姐激發(fā)他昂揚奮發(fā),自愛,自重,自強的精神。一天我把他找了來,先夸他如何聰明,如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點一點一滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚了,耳朵里都被責罵和訓斥磨起了繭子,我這一番話,說得他就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜,心里那個美呀!就別提了。“不過”我突然話鋒一轉(zhuǎn),“不過嘛, 我看你也沒多大意思, 有不了多大出息。”“怎么, 老師您這么看我? ”“瞧你那表現(xiàn) , 讓我怎么看你? ”“我要是改了呢 ? ”“??”我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四? ”“這回他急了?！薄拔艺埬恪！迸?,兩張“大團結(jié)”拍在桌子上?！爱斦? ”“當真!”“算數(shù) ? ”“算數(shù)!”“好,我跟你賭定了!”打那以后,他還真的開始變了,我于是不斷加溫,不斷澆水施肥,小心翼翼的保護著他這剛剛萌發(fā)的積極性,就像保護著一棵剛出土的幼芽。最后,以集體的溫暖化開凍土。一次,李文磊因做腳糾正手術(shù)休了一個月,我趁此機會,組織學生去慰問,去照顧他,自發(fā)的去給他補課,并趁星期六日還帶上準備好的小節(jié)目演給他看,說給他聽。同學們這種真摯的友情感動了他。當他重回學校后不再與同學發(fā)生爭執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時, 第一個沖過去勸解的是他。同學們都說他變了,變得讓人心服口服。畢業(yè)前夕的一次以“愛”為主題的班會上,他哭了,這次哭得讓我和同學們都心酸了,我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動之淚, 是不忍與老師分離之淚。“文老師, 謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個隊禮。我捧著這束鮮艷的手編花,幸福之感傳遍全身。這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證。