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班主任德育案例1-資料下載頁

2024-10-15 12:07本頁面
  

【正文】 來誘導(dǎo),教育學(xué)生。對學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。四、強化日常行為規(guī)范教育,加強各種能力的培養(yǎng)教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于平時的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一次的主題班會,長期熏陶才能形成。2012年12月份班級舉辦了《遵紀守法、行為好》的主題班會,主持人分別通過案例說明和觀看視屏的方法樹立了法制觀念,增強了同學(xué)們的法律意識。班會的現(xiàn)場會有全校政教處領(lǐng)導(dǎo)代表觀看得到了他們一直的好評。2013年11月份12會計班和13會計班兩個班聯(lián)合舉辦了《學(xué)習(xí)交流班會》,主持人分別有兩個班的代表,兩個班的學(xué)生分別有個別代表積極,特別是12會計班的張記記同學(xué)把自己學(xué)習(xí)心得說的面面俱到,、2014年4月份班級舉辦了《提升自我素質(zhì)、爭做合格中職生》的主題班會有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場觀看,通過舉辦這次班會同學(xué)們的文明禮貌和自身的素質(zhì)得到了全面的提升。五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個學(xué)生的心理,規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價,形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。實踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。第五篇:班主任德育案例愛是打開“壞”孩子心靈的金鑰匙陳 雯愛別人是權(quán)利,被人愛是幸福。作為一名教師,愛學(xué)生,既是義務(wù),更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒,教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會消融?!苯處煂W(xué)生的愛要持之以恒,這是每個教師不可推卸的責(zé)任。那是一個星期一的早上,正當(dāng)我匆匆趕往學(xué)校時,我接到了校長的電話,被告知我們級組有兩個孩子將校外一“U”站的門暴力砸壞,消息已被告知當(dāng)?shù)嘏沙鏊=拥竭@一消息之后,我心中五味雜陳,擔(dān)心、著急、惱怒充塞著我整個心胸。到了學(xué)校之后,我趕緊召集6位班主任,要求他們馬上排查,揪出肇事的孩子。當(dāng)五位班主任老師告訴我,他們的班級沒有肇事孩子時,我便深知肇事孩子就在我班上,根據(jù)“U”站站長提供的信息和側(cè)面敲擊,終于揪出肇事的倆孩子。在空課的時間里腦中一直思考著該如何教育這倆孩子。(孫英旭,人比較聰明但自我控制能力極差,喜歡動手,愛打架,不愛學(xué)習(xí)。老師的責(zé)罵、父親的鞭打?qū)λ麃碚f是家常便飯。曾揚錦也是一個自控能力極差、家里缺乏教育的孩子,在我??梢哉f是有名的“壞孩子”。)我深知要想轉(zhuǎn)化他們并非一朝一夕、一言首先,動之以情,側(cè)面敲擊。第二天中午放學(xué)時,我找來了孫英旭和曾揚錦,讓他們幫我整理班級圖書架。“英旭、揚錦“,幫老師整理圖書,愿意嗎?”一直低著頭準備挨罵的他們驚訝的“啊”了一聲,忙點頭說“好”?!坝谑?,他們默默地按照我的要求一一的將圖書收拾得整整齊齊。孩子們,能用自己的巧手為班級做好事,你們很棒哦!此時,倆孩子若有所思的點點頭?!昂⒆?,你們很聰明,是一塊好料,可千萬別浪費了。”倆孩子聽了用力的點點頭。俗話說:真誠所摯,金石為開,他們感到了我對他們的愛護。我從他們的眼睛讀出了自信之火已被點燃。然后,曉之以理,反向鞭策。經(jīng)過上一次的交談,倆孩子的確有了很大的進步,但好動的他們小錯也犯了不少。一天我又把他們找了來,先夸他們?nèi)绾温斆?,如何善良,把他們自己都不曾觀察到的優(yōu)點一點一點的都給他們擺了出來。好長時間沒聽到表揚了,耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,我這一番話,說得他們就像三伏天吃了個大西瓜,心里那個美呀!就別提了。“不過”我突然話鋒一轉(zhuǎn),不過嘛,我看你們也沒多努力,有不了多大出息?!薄霸趺矗蠋熌@么看我?”孫英旭尖叫起來?!扒颇隳潜憩F(xiàn),讓我怎么看你?”“我要是改了呢?”我笑著搖了搖頭。“我要是改了呢?”這回他急了?!拔艺埬恪!?“當(dāng)真?”“當(dāng)真!”一行能做到,我須給他們更多的愛與寬容?!八銛?shù)?”“算數(shù)!”“好,我跟你賭定了!”打那以后,我發(fā)現(xiàn)他們還真的開始變了,常常結(jié)伴為班級做好事,提醒課堂表現(xiàn)不好的同學(xué),我于是不斷加溫,不斷澆水施肥,小心翼翼的保護著他們這剛剛萌發(fā)的積極性,就像保護著一棵剛出土的幼芽。最后,以集體的溫暖助他們成長。在一次《我們是一家人》主題班會上,同學(xué)們紛紛表示愿意幫助英旭和揚錦,愿意與他們一起玩,愿意為他們輔導(dǎo)功課。同學(xué)們這種真摯的友情感動了他們。從此之后,常常為班級做好事,并且遇到刻意破壞的事情時,第一個沖過去阻止的是他。同學(xué)們都說他倆變了,變得讓人心服口服。
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