【正文】 景的創(chuàng)設(shè)才能真正為學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言服務(wù)。所以我們最后情景創(chuàng)設(shè)要關(guān)注語(yǔ)用。在對(duì)話教學(xué)中，相同的語(yǔ)言材料，由于運(yùn)用于不同的語(yǔ)境，就會(huì)導(dǎo)致不同的語(yǔ)義。（關(guān)注語(yǔ)用——自由討論順序：）蔡：看來(lái)大家對(duì)語(yǔ)用有不同的理解，語(yǔ)用從表層的意思來(lái)看，它是教會(huì)孩子語(yǔ)言在不同的環(huán)境中靈活使用；從深層次來(lái)看，語(yǔ)用真正的價(jià)值在于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，去表達(dá)，去拓展，從而形成良好的英語(yǔ)思維，促進(jìn)孩子心智的培養(yǎng)，最后將核心素養(yǎng)落到實(shí)處。五、結(jié)合實(shí)際，答疑解惑。（主發(fā)言人：范贛強(qiáng)）蔡：小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)，情景創(chuàng)設(shè)的探索永無(wú)止境。面對(duì)這樣一個(gè)主題背景，我們的課堂教學(xué)行為應(yīng)該何去何從，范贛強(qiáng)老師在平時(shí)的教學(xué)中作出了大膽而有效的嘗試。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǚ囤M強(qiáng)分享：對(duì)話課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的策略）我們知道，對(duì)話課無(wú)非就是三個(gè)環(huán)節(jié)：熱身導(dǎo)入、呈現(xiàn)操練、鞏固提升，下面我就操練的形式和對(duì)話留白遇談?wù)勛约旱目捶?。范老師整理自己的文字六、話輪延續(xù)，拓展實(shí)踐。（主發(fā)言人：謝文婷）蔡：生活中處處有英語(yǔ)，也處處用得到英語(yǔ)。不難看出對(duì)話教學(xué)必須關(guān)注孩子的生活世界。貼近生活的英語(yǔ)課堂充滿生命活力，是一種務(wù)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，更是一種充滿人性和高度人文關(guān)懷的教學(xué)活動(dòng)。如何使對(duì)話教學(xué)更加貼近生活，話輪得以延續(xù)將是我們每一個(gè)英語(yǔ)老師不斷探究的方向！接下來(lái)我想大家談?wù)勛约簩?duì)“話輪延續(xù)”是怎么理解的？或是在平時(shí)的教學(xué)中，有什么具體實(shí)施的好方法，都可以分享。（自由討論順序：（分享以下內(nèi)容））我覺(jué)得話輪的廷續(xù)，將使語(yǔ)言交流得到有效的持續(xù)，使人的思維得到維系，更有利于提高對(duì)話交流的質(zhì)量。在和孩子交流的過(guò)程中，我們要抓住一切可能的機(jī)會(huì)，引出新的話題，主導(dǎo)師生之間話輪的保持與轉(zhuǎn)換，使師生間的口語(yǔ)交流自然而且豐富，層層深入。而培養(yǎng)孩子的話輪意識(shí)，就是要讓孩子掌握話輪轉(zhuǎn)換的規(guī)則，使其懂得如何開(kāi)始和結(jié)束談話，如何開(kāi)始一個(gè)新的話題，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或使自己不被打斷，從而實(shí)現(xiàn)交際的維持。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以嘗試這樣做：，凸顯交際真實(shí)。（舉例），豐富交際內(nèi)容在課堂教學(xué)中，我們往往提出有關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生帶著問(wèn)題去討論，使他們產(chǎn)生解決問(wèn)題的熱切期望，然后在師生共同活動(dòng)中教師為他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供必要的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們參與探求知識(shí)的過(guò)程，自己主動(dòng)獲取知識(shí)，并讓學(xué)生在集體討論中闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。，生成交際意義課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程應(yīng)該銜接自然流暢，渾然一體。蔡：聽(tīng)了老師們的分享，由此看來(lái)話輪的延續(xù)對(duì)孩子能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。只有在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中細(xì)細(xì)體味，孩子才能進(jìn)入話輪，并大膽自如地進(jìn)行話輪的轉(zhuǎn)換。我想：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)中如何安排教學(xué)活動(dòng)，而且也在于教師對(duì)課堂生成的把握和智慧的運(yùn)用。七、尾聲蔡：老師們，今天我們能夠在這里面對(duì)面地交流，在交流中研討，在交流中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)，在交流中碰撞，碰撞出了智慧的火花，引發(fā)了我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的初步探索和思考。他山之石，可以攻玉。真心希望今天我們的分享能給大家?guī)?lái)幫助。教育路上，讓我們合：百尺竿頭更進(jìn)一步！第五篇：關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)一些反思小學(xué)英語(yǔ)注重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的口語(yǔ)交際能力。而對(duì)話教學(xué)在這方面起到了非常重要的作用。在PEP教材中每個(gè)單元都有兩個(gè)Let’s talk，如何上好這些對(duì)話，成為擺在小學(xué)英語(yǔ)教師面前一個(gè)重要問(wèn)題。我從對(duì)話教學(xué)的準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、操練與表演對(duì)對(duì)話教學(xué)提出了一些思考。一、對(duì)話教學(xué)的準(zhǔn)備每個(gè)對(duì)話都是一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的交際過(guò)程，其中有些句子和單詞是學(xué)生們熟悉的，有些句子和單詞是學(xué)生們陌生的，需要教師新授的。為了學(xué)生能更好地接受新對(duì)話，教師們可以采用對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)操練，而對(duì)于新授的單詞和句子則單獨(dú)先拿出來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣就降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)新對(duì)話的難度。比如說(shuō)在PEP四年級(jí)上冊(cè)有這樣一個(gè)對(duì)話；A：Hi, have a new : Really?What colour is it? A: It’s black and !B: Wow!It’s a nice!A: I have many English book,a Chinese book and…… B: A fat I have a look? A: you ，而真正比較新的知識(shí)點(diǎn)就是單詞fat和感嘆句How nice!因此，在教學(xué)過(guò)程中我先對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行了相關(guān)復(fù)習(xí)，具體分為3個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行：（1）對(duì)于單詞English book ,Chinesebook ,notebook,storybook book,mathbook ,進(jìn)行復(fù)習(xí)。這五個(gè)單詞是這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，所以要求學(xué)生能夠很好地掌握。可以結(jié)合前面的Let’s learn 和 Let’s do進(jìn)行復(fù)習(xí)。之所以先復(fù)習(xí)這一塊內(nèi)容也正是考慮到了前后知識(shí)的銜接。（2）關(guān)于顏色的復(fù)習(xí)：What colour is it?It’s …可以結(jié)合彩色筆或者對(duì)教室里的顏色進(jìn)行提問(wèn)。也可以設(shè)計(jì)一個(gè)Guessing colour的游戲來(lái)增加趣味性。（3）對(duì)于句型：I have a …Really? May I have a look? you ，讓學(xué)生加以操練。而這個(gè)對(duì)話也是學(xué)生在三年級(jí)課文中接觸過(guò)的，所以難度不大。通過(guò)以上三小點(diǎn)的復(fù)習(xí)，達(dá)到了對(duì)于舊知的復(fù)習(xí)，下面就是新知的引入問(wèn)題：（1）單詞fat重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)字母a的發(fā)音。（2）感嘆句How nice!關(guān)鍵在讓學(xué)生理解它的意思。做完了這些工作就算是完成了對(duì)于該對(duì)話教學(xué)的準(zhǔn)備工作，下面便是呈現(xiàn)。二、對(duì)話教學(xué)的呈現(xiàn)對(duì)話教學(xué)可以通過(guò)通過(guò)播放錄音、教師范讀和觀看VCD等幾種方式來(lái)呈現(xiàn)。有條件的可以幾種方式一起采用，這樣通過(guò)多渠道的語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生多方位地感知語(yǔ)言。三、對(duì)話教學(xué)的操練與表演對(duì)話教學(xué)該如何鞏固關(guān)鍵在于操練。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是要有一定的語(yǔ)境的，因此在操練鞏固階段應(yīng)該盡可能地在教室里再現(xiàn)對(duì)話。可以在黑板前掛上相關(guān)的教學(xué)掛圖，可以讓同學(xué)們佩帶上相應(yīng)的人物頭飾，還可以做一些簡(jiǎn)單的教具。在操練鞏固階段要注意一個(gè)問(wèn)題，即：給學(xué)生足夠的時(shí)間只有給學(xué)生足夠的時(shí)間，學(xué)生們才有可能真正地操練對(duì)話。很多時(shí)候，老師們對(duì)于這個(gè)過(guò)程認(rèn)為可有可無(wú)，只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，結(jié)果學(xué)生們沒(méi)操練一會(huì)，就草草收兵，可想而知這樣的操練效果。對(duì)話的表演是對(duì)學(xué)生對(duì)話學(xué)習(xí)的最高要求。對(duì)話表演的前提是學(xué)生對(duì)對(duì)話已經(jīng)非常熟悉，能夠做到脫口而出，但表演不等同于背誦課文。很多學(xué)生上來(lái)表演的時(shí)候，是在竭力背誦課文，因此就沒(méi)什么表情，給人的感覺(jué)是吃力又痛苦。表演需要學(xué)生能夠有豐富的肢體動(dòng)作和面部表情，有時(shí)候?yàn)榱嗽黾佑哪校梢圆捎每鋸埖膭?dòng)作和表情。在四年級(jí)上冊(cè)中有這樣一個(gè)對(duì)話： A:Is this your bedroom? B:Yes,it :It’s very :I have a new ’s a :Hey!Your cat!B: Is she in the study? A: No,she isn’: Is she in the living room? A:No,she isn’!She is : She is in the ，我就用卡紙制作了四張標(biāo)有：bedroom,living room,study,kitchen的卡片，然后把它們放在教室的四個(gè)地方，以作為臥室、起居事、書(shū)房和廚房。還制作了人物Chenjie 和Sarah的頭飾，另外制作了一條魚(yú)。在表演的時(shí)候在黑板上掛好該課的掛圖。在表演前給同學(xué)們足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，允許同學(xué)自由的選擇搭檔。當(dāng)開(kāi)始表演的時(shí)候，我先與一位成績(jī)較好的同學(xué)表演，當(dāng)同學(xué)們看到魚(yú)被貓叼走的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都哈哈大笑。當(dāng)我們表演結(jié)束的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)看得很高興。紛紛都要求上來(lái)表演，接著我就請(qǐng)學(xué)生分組上來(lái)表演，我發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)還演地真不錯(cuò)，他們地表演天賦都徹底發(fā)揮了出來(lái)。以前上對(duì)話課的時(shí)候，我總是沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間就讓學(xué)生開(kāi)始表演。結(jié)果不是很理想，其實(shí)很多時(shí)候并不是學(xué)生們不肯上來(lái)表演，而是他們真的還沒(méi)有準(zhǔn)備好。而表演也并不是每位同學(xué)都能夠進(jìn)行，對(duì)于一些成績(jī)較差的同學(xué)，一堂課之后他能夠把對(duì)話流利地讀下來(lái)，就已經(jīng)很不錯(cuò)了，對(duì)他們就不應(yīng)該有過(guò)高的要求。另外，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于對(duì)話的朗讀教學(xué)還不夠重視，使得學(xué)生對(duì)于一些句子的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)都沒(méi)夠很好地把握，在這方面還要加強(qiáng)，因?yàn)樽x是演的基礎(chǔ)和前提。沒(méi)有抑揚(yáng)頓搓富有感情的朗讀是不可能表演好的。表演之前，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，語(yǔ)言是要有一定環(huán)境的，有了較好的語(yǔ)境，說(shuō)英語(yǔ)就變得自然地多，容易地多了。