【正文】 景的創(chuàng)設(shè)才能真正為學生習得語言服務(wù)。所以我們最后情景創(chuàng)設(shè)要關(guān)注語用。在對話教學中，相同的語言材料，由于運用于不同的語境，就會導致不同的語義。（關(guān)注語用——自由討論順序：）蔡：看來大家對語用有不同的理解，語用從表層的意思來看，它是教會孩子語言在不同的環(huán)境中靈活使用；從深層次來看，語用真正的價值在于引導孩子學會運用語言，去表達，去拓展，從而形成良好的英語思維，促進孩子心智的培養(yǎng)，最后將核心素養(yǎng)落到實處。五、結(jié)合實際，答疑解惑。（主發(fā)言人：范贛強）蔡：小學英語對話教學，情景創(chuàng)設(shè)的探索永無止境。面對這樣一個主題背景，我們的課堂教學行為應(yīng)該何去何從，范贛強老師在平時的教學中作出了大膽而有效的嘗試。我們一起來聽聽吧?。ǚ囤M強分享：對話課教學過程中出現(xiàn)的問題和解決的策略）我們知道，對話課無非就是三個環(huán)節(jié)：熱身導入、呈現(xiàn)操練、鞏固提升，下面我就操練的形式和對話留白遇談?wù)勛约旱目捶ā７独蠋熣碜约旱奈淖至?、話輪延續(xù)，拓展實踐。（主發(fā)言人：謝文婷）蔡：生活中處處有英語，也處處用得到英語。不難看出對話教學必須關(guān)注孩子的生活世界。貼近生活的英語課堂充滿生命活力，是一種務(wù)實的教學活動，更是一種充滿人性和高度人文關(guān)懷的教學活動。如何使對話教學更加貼近生活，話輪得以延續(xù)將是我們每一個英語老師不斷探究的方向！接下來我想大家談?wù)勛约簩Α霸捿喲永m(xù)”是怎么理解的？或是在平時的教學中，有什么具體實施的好方法，都可以分享。（自由討論順序：（分享以下內(nèi)容））我覺得話輪的廷續(xù)，將使語言交流得到有效的持續(xù)，使人的思維得到維系，更有利于提高對話交流的質(zhì)量。在和孩子交流的過程中，我們要抓住一切可能的機會，引出新的話題，主導師生之間話輪的保持與轉(zhuǎn)換，使師生間的口語交流自然而且豐富，層層深入。而培養(yǎng)孩子的話輪意識，就是要讓孩子掌握話輪轉(zhuǎn)換的規(guī)則，使其懂得如何開始和結(jié)束談話，如何開始一個新的話題，如何表達自己的觀點，或使自己不被打斷，從而實現(xiàn)交際的維持。在平時的教學中，我們可以嘗試這樣做：，凸顯交際真實。（舉例），豐富交際內(nèi)容在課堂教學中，我們往往提出有關(guān)問題，促進學生帶著問題去討論，使他們產(chǎn)生解決問題的熱切期望，然后在師生共同活動中教師為他們分析問題、解決問題提供必要的幫助和指導，引導他們參與探求知識的過程，自己主動獲取知識，并讓學生在集體討論中闡發(fā)自己的觀點，使他們獲得學習的樂趣。，生成交際意義課堂教學的各個環(huán)節(jié)和過程應(yīng)該銜接自然流暢，渾然一體。蔡：聽了老師們的分享，由此看來話輪的延續(xù)對孩子能產(chǎn)生深遠的影響。只有在語言實踐的過程中細細體味，孩子才能進入話輪，并大膽自如地進行話輪的轉(zhuǎn)換。我想：教學的藝術(shù)不僅在于教學設(shè)計中如何安排教學活動，而且也在于教師對課堂生成的把握和智慧的運用。七、尾聲蔡：老師們，今天我們能夠在這里面對面地交流，在交流中研討，在交流中進步，在交流中成長，在交流中碰撞，碰撞出了智慧的火花，引發(fā)了我們對小學英語對話教學的初步探索和思考。他山之石，可以攻玉。真心希望今天我們的分享能給大家?guī)韼椭?。教育路上，讓我們合：百尺竿頭更進一步！第五篇：關(guān)于小學英語對話教學小學英語對話教學一些反思小學英語注重培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，提高他們的口語交際能力。而對話教學在這方面起到了非常重要的作用。在PEP教材中每個單元都有兩個Let’s talk，如何上好這些對話，成為擺在小學英語教師面前一個重要問題。我從對話教學的準備、呈現(xiàn)、操練與表演對對話教學提出了一些思考。一、對話教學的準備每個對話都是一個簡單而完整的交際過程，其中有些句子和單詞是學生們熟悉的，有些句子和單詞是學生們陌生的，需要教師新授的。為了學生能更好地接受新對話，教師們可以采用對于已經(jīng)學過的內(nèi)容進行復習操練，而對于新授的單詞和句子則單獨先拿出來，進行重點講解，這樣就降低了學生們學習新對話的難度。比如說在PEP四年級上冊有這樣一個對話；A：Hi, have a new : Really?What colour is it? A: It’s black and !B: Wow!It’s a nice!A: I have many English book,a Chinese book and…… B: A fat I have a look? A: you ，而真正比較新的知識點就是單詞fat和感嘆句How nice!因此，在教學過程中我先對舊的知識進行了相關(guān)復習，具體分為3個小點進行：（1）對于單詞English book ,Chinesebook ,notebook,storybook book,mathbook ,進行復習。這五個單詞是這一單元的重點內(nèi)容，所以要求學生能夠很好地掌握。可以結(jié)合前面的Let’s learn 和 Let’s do進行復習。之所以先復習這一塊內(nèi)容也正是考慮到了前后知識的銜接。（2）關(guān)于顏色的復習：What colour is it?It’s …可以結(jié)合彩色筆或者對教室里的顏色進行提問。也可以設(shè)計一個Guessing colour的游戲來增加趣味性。（3）對于句型：I have a …Really? May I have a look? you ，讓學生加以操練。而這個對話也是學生在三年級課文中接觸過的，所以難度不大。通過以上三小點的復習，達到了對于舊知的復習，下面就是新知的引入問題：（1）單詞fat重點強調(diào)字母a的發(fā)音。（2）感嘆句How nice!關(guān)鍵在讓學生理解它的意思。做完了這些工作就算是完成了對于該對話教學的準備工作，下面便是呈現(xiàn)。二、對話教學的呈現(xiàn)對話教學可以通過通過播放錄音、教師范讀和觀看VCD等幾種方式來呈現(xiàn)。有條件的可以幾種方式一起采用，這樣通過多渠道的語言輸入，讓學生多方位地感知語言。三、對話教學的操練與表演對話教學該如何鞏固關(guān)鍵在于操練。語言的學習是要有一定的語境的，因此在操練鞏固階段應(yīng)該盡可能地在教室里再現(xiàn)對話?？梢栽诤诎迩皰焐舷嚓P(guān)的教學掛圖，可以讓同學們佩帶上相應(yīng)的人物頭飾，還可以做一些簡單的教具。在操練鞏固階段要注意一個問題，即：給學生足夠的時間只有給學生足夠的時間，學生們才有可能真正地操練對話。很多時候，老師們對于這個過程認為可有可無，只是走個過場，結(jié)果學生們沒操練一會，就草草收兵，可想而知這樣的操練效果。對話的表演是對學生對話學習的最高要求。對話表演的前提是學生對對話已經(jīng)非常熟悉，能夠做到脫口而出，但表演不等同于背誦課文。很多學生上來表演的時候，是在竭力背誦課文，因此就沒什么表情，給人的感覺是吃力又痛苦。表演需要學生能夠有豐富的肢體動作和面部表情，有時候為了增加幽默感，可以采用夸張的動作和表情。在四年級上冊中有這樣一個對話： A:Is this your bedroom? B:Yes,it :It’s very :I have a new ’s a :Hey!Your cat!B: Is she in the study? A: No,she isn’: Is she in the living room? A:No,she isn’!She is : She is in the ，我就用卡紙制作了四張標有：bedroom,living room,study,kitchen的卡片，然后把它們放在教室的四個地方，以作為臥室、起居事、書房和廚房。還制作了人物Chenjie 和Sarah的頭飾，另外制作了一條魚。在表演的時候在黑板上掛好該課的掛圖。在表演前給同學們足夠的準備時間，允許同學自由的選擇搭檔。當開始表演的時候，我先與一位成績較好的同學表演，當同學們看到魚被貓叼走的時候，一個個都哈哈大笑。當我們表演結(jié)束的時候，我發(fā)現(xiàn)他們個個看得很高興。紛紛都要求上來表演，接著我就請學生分組上來表演，我發(fā)現(xiàn)他們一個個還演地真不錯，他們地表演天賦都徹底發(fā)揮了出來。以前上對話課的時候，我總是沒有給學生足夠的時間就讓學生開始表演。結(jié)果不是很理想，其實很多時候并不是學生們不肯上來表演，而是他們真的還沒有準備好。而表演也并不是每位同學都能夠進行，對于一些成績較差的同學，一堂課之后他能夠把對話流利地讀下來，就已經(jīng)很不錯了，對他們就不應(yīng)該有過高的要求。另外，我發(fā)現(xiàn)自己對于對話的朗讀教學還不夠重視，使得學生對于一些句子的語氣和語調(diào)都沒夠很好地把握，在這方面還要加強，因為讀是演的基礎(chǔ)和前提。沒有抑揚頓搓富有感情的朗讀是不可能表演好的。表演之前，教師應(yīng)該盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)語境，語言是要有一定環(huán)境的，有了較好的語境，說英語就變得自然地多，容易地多了。