小學(xué)期末教學(xué)常規(guī)工作檢查情況的反饋-資料下載頁
2025-10-04 23:01本頁面
【正文】 把漏寫的東西要及時整改，補(bǔ)充完整。數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負(fù)累。第五篇：2013秋第一次常規(guī)工作檢查反饋[最終版]喬音中心校2013年秋季學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)檢查工作情況反饋為了進(jìn)一步完善我學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)工作的規(guī)范開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，2013年11月14——22日，中心校人員深入各村校、教學(xué)點(diǎn)對全體教師進(jìn)行本學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)工作檢查，檢查內(nèi)容有：教師學(xué)科計(jì)劃、總結(jié)、教案、教學(xué)反思、作業(yè)的布置與批改、單元測試、反饋等教學(xué)常規(guī)基本環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將本次教學(xué)常規(guī)檢查工作情況反饋如下：一、工作亮點(diǎn)：、總結(jié)齊全。喬音小學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃按照要求撰寫，內(nèi)容全面。%的教師撰寫的教學(xué)詳案教學(xué)反思達(dá)到規(guī)定的篇數(shù)，只有個別教師的教案篇數(shù)達(dá)不到要求。撰寫的教學(xué)詳案比較多的有：語文科：額里羅向麗、羅彩艷老師；數(shù)學(xué)科：巴甲廖慶成、康里羅幫靈，久加的陳兆英、撰寫的教學(xué)反思能夠體現(xiàn)教學(xué)實(shí)際、具體、全面的有巴甲小學(xué)黃甫愿副校長、韋仕雄；合運(yùn)羅盛南、龍超英老師；喬小羅虹、劉俊伶老師。3．額里小學(xué)、巴甲小學(xué)教研活動開展比較正常，教師參與教研活動的氛圍比較濃，這3所學(xué)校教師的聽課節(jié)數(shù)都達(dá)到要求，并記有課堂環(huán)節(jié)評課要點(diǎn)。：(1)語文科,大部分教師都能按照要求與教學(xué)同步規(guī)范作業(yè)的布置，作業(yè)種類齊全，認(rèn)真做到一課一抄（生字、詞語）、一聽、多練（《同步學(xué)習(xí)》《課堂作業(yè)》和課外手抄練習(xí)）、一周一記、一單元一次大作文，全批全改。(2)數(shù)學(xué)科，手抄作業(yè)靈活布置，次數(shù)達(dá)到要求，《同步學(xué)習(xí)》全部批改。(3)部分教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)更正。（4）喬音小學(xué)、久加小學(xué)二年級、四年級學(xué)生作業(yè)書寫工整，作業(yè)整潔。，與教學(xué)進(jìn)度同步，能夠利用兩套試卷（交叉）進(jìn)行測試、批改、講評、登分、單元分析。二、存在問題。，達(dá)不到要求，其中教案篇數(shù)為0的有康里小學(xué)2人、上林小學(xué)1人，任兩個年級的數(shù)學(xué)老師有的只寫一個年級的教案，教學(xué)點(diǎn)教師沒寫教案。，不知道怎么寫教學(xué)反思，亂從網(wǎng)上轉(zhuǎn)抄，與實(shí)際教學(xué)不相符；有些用一兩句話概括，過于簡單。其中教學(xué)反思篇數(shù)為0的有久加小學(xué)1人；康里小學(xué)2人，上林小學(xué)1人。，記錄時間與實(shí)際授課時間不符，沒有點(diǎn)評記錄，一眼看出轉(zhuǎn)抄應(yīng)付檢查。（1）布置的作業(yè)沒有結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)。聽寫方面，有些老師仍限于單個生字，沒有聽詞語，甚至個別低年級的老師不懂得怎么聽寫，有些中年級教師該在哪個年段布置日記（低、中年級）和好例文（五、六年級）還弄不清楚。（2）布置的次數(shù)不夠?？道铩㈩~里、久加小學(xué)個別年級的數(shù)學(xué)手抄作業(yè)達(dá)不到要求的次數(shù)（上林小學(xué)比較嚴(yán)重）。語文科的聽寫作業(yè)的次數(shù)不夠，沒做到一課一聽，有些把抄寫作業(yè)當(dāng)作聽寫作業(yè)拿來應(yīng)付檢查。（3）作業(yè)要求不規(guī)范，有些低年級學(xué)生把聽寫、抄寫都寫在同一本，甚至還把語數(shù)作業(yè)寫在同一本，高年級把作文和好例文抄寫也放在同一本，大多數(shù)學(xué)生的好例文抄寫不與本單元教學(xué)內(nèi)容同步，個別學(xué)校班級出現(xiàn)一篇重抄幾次的現(xiàn)象，只加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)不到有效作業(yè)。（4）批改的質(zhì)量不夠，沒有針對性地進(jìn)行批改，有些老師只以“√”“”馬虎應(yīng)付，糾錯性不強(qiáng)，沒有給學(xué)生打分，無批改日期；有些只是抽改個別學(xué)生拿來檢查，甚至個別老師只布置沒批改，經(jīng)常出現(xiàn)無效作業(yè)。(5)大部分學(xué)生作業(yè)書寫馬虎、潦草，作業(yè)不整潔。，有的沒有完全運(yùn)用兩套試題進(jìn)行測試，而部分測試后的沒能深入進(jìn)行單元分析，指出存在問題及改進(jìn)的教學(xué)措施，二次測試的輔差工作沒有有效進(jìn)行。三、改進(jìn)建議：（一）學(xué)校方面：，嚴(yán)格各項(xiàng)常規(guī)要求，認(rèn)真做好月自查工作，促進(jìn)教師認(rèn)真完成教學(xué)工作。，指導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)教材，了解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)，踐行課標(biāo)理念，抓好備課、上課、批改、撰寫教學(xué)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，開展有效教學(xué)。（教導(dǎo)處）認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)工作計(jì)劃，開展校本教研活動，組織教師聽課、評課，真正把教研活動當(dāng)作提高教師業(yè)務(wù)的一個途徑之一，并且收集相關(guān)教研活動材料，做好歸檔整理。（二）教師個人方面：，理解教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟重難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，因材施教，撰寫教學(xué)后記。2．加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，注重指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫質(zhì)量，養(yǎng)成書寫工整、作業(yè)整潔。（1）數(shù)學(xué)學(xué)科的手抄作業(yè)一定要達(dá)到要求的次數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握、鞏固。（2）語文科要做到一課一聽，打好學(xué)生識字基礎(chǔ)，充分利用《同步學(xué)習(xí)》和《課堂作業(yè)》有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。（3）高年級堅(jiān)持做到一單元寫一次大作文，緊扣本單元的課文內(nèi)容，一周抄寫一篇好例文。(4)作業(yè)批改要認(rèn)真，有針對性，評價(jià)合理，達(dá)到糾錯效果。，充分利用兩套試題檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，認(rèn)真分析，抓住學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)進(jìn)行二次測試，鞏固強(qiáng)化，努力讓學(xué)生掌握。
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