小班游戲區(qū)域設(shè)置新探五篇材料-資料下載頁
2025-10-04 22:57本頁面
【正文】 自由的、開放的環(huán)境，有兒子互助的進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個(gè)性，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。三、預(yù)設(shè)區(qū)域活動（一）建筑小工人、取放、堆疊積木的過程中，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。，時(shí)而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。（二）創(chuàng)意小天地，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。、搓長、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，體會創(chuàng)作樂趣。、衛(wèi)生習(xí)慣。四、逐月安排 3月，整理各區(qū)角材料。，教師利用收集好的材料，安排到各區(qū)域，豐富各區(qū)域。，體現(xiàn)“師生互動”的主旨。，主題活動《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》設(shè)置相應(yīng)區(qū)域，美工區(qū)開展“愛的禮物”、“面具設(shè)計(jì)師”，引導(dǎo)幼兒使用各種技能制作小件禮品送給家人?！暗霸绮汀?、“小雞頭飾”、“蛋殼貼畫”“煎荷包蛋”等活動，適當(dāng)增加和替換游戲材料，供幼兒在游戲中使用，體驗(yàn)成功。（積木、積塑、紙盒、瓶罐等），幼兒嘗試建構(gòu)“我家的房子”。提供蛋寶寶，建構(gòu)蛋寶寶的家，保護(hù)蛋寶寶。，引導(dǎo)幼兒在游戲中運(yùn)用禮貌用語。4月《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》生成活動《我的世界我做主》為各個(gè)區(qū)域提供相應(yīng)材料，繼續(xù)豐富游戲區(qū)域。，培養(yǎng)幼兒良好的游戲習(xí)慣，根據(jù)幼兒的興趣增添游戲材料?！懊利惖娘L(fēng)鈴”、“會唱歌的響罐”提供木珠、鈴鐺、管子、紐扣、瓶蓋等物品制作可以懸掛的風(fēng)鈴，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同材料進(jìn)行美工活動，同時(shí)注意安全?！笆终茍D畫”“蝸牛”，引導(dǎo)幼兒借助已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出更多有趣的形象，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)以及審美經(jīng)驗(yàn)。“小小設(shè)計(jì)師”活動，讓幼兒嘗試設(shè)計(jì)拼搭自己的家，主要圍繞圍合、壘高、架空經(jīng)驗(yàn)開展搭建活動，通過觀察、搭建、分享，逐步掌握并提升建構(gòu)技能。，鼓勵幼兒大膽參與到講評活動中。5月，讓幼兒大膽地說說游戲的情況，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。、水粉顏料，讓幼兒涂抹花背心；給好朋友畫畫肖像，說說朋友的頭發(fā)、眼睛、嘴巴等特征。用顏料、棉簽、毛筆等給石頭化妝；提供白紙、水粉顏料，進(jìn)行石頭印畫等?！昂没锇椴蛷d”，幼兒自助建構(gòu)餐廳結(jié)構(gòu)，利用積木、積塑玩具進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，運(yùn)用架空的建構(gòu)技能，選擇合適的積木建構(gòu)，正確表現(xiàn)桌椅的比例?！肮珗@”活動，結(jié)合石頭能運(yùn)用多種技能，表現(xiàn)公園的主要建筑。，消毒各類玩具，確保材料的安全衛(wèi)生。，提高幼兒間的交往互動。6月?！断掠甑娜兆印?、《冷喝熱》，開展美工活動：“聽雨盒”、“狂風(fēng)暴雨”“禮物傘”，引導(dǎo)幼兒利用各種材料進(jìn)行自制玩具，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升審美經(jīng)驗(yàn)。、搭建家具形象，反映各種家具的外貌特征。引導(dǎo)幼兒在搭建過程中不怕困難并能想辦法解決問題，完成一到兩件家具作品。，遵守游戲規(guī)則。紅山幼兒園小二班 范佳佳2017年2月第五篇：小班區(qū)域游戲記錄小班區(qū)域游戲記錄材料投放：各種盒子制成的各種小動物觀察記錄：為了讓幼兒了解動物的生活習(xí)性，學(xué)會關(guān)心愛護(hù)小動物。我悄悄將材料放入了活動區(qū)。來園勞動后，幼兒在音樂伴隨下進(jìn)入了活動區(qū)。琴琴和陽陽一同來到小貓、小狗、小兔、小猴前，拿起來看了看，琴琴把小貓、小狗、小兔、小猴看了一遍就又到其他材料籃里東翻翻西瞧瞧去了。陽陽拿起小狗后，將小狗轉(zhuǎn)了一圈，突然發(fā)現(xiàn)旁邊有食物，他拿起一個(gè)蘿卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自語的說：“我給你吃東西。”接著又從籃里順手拿起一塊骨頭，放入小狗嘴里。當(dāng)他拿起第三個(gè)食物蘿卜時(shí)，他停下了手看了看，開始翻食物的籃子一邊翻一邊說：“蘿卜、骨頭、小魚、桃子?！庇谑撬麚Q了一塊骨頭放入小狗的嘴里。玩了一會，他又拿起小貓來喂，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了勺子，他試著拿勺子喂小魚。琴琴在活動區(qū)里轉(zhuǎn)了一圈后，見陽陽在喂小貓，就走到陽陽旁看陽陽喂食，覺得挺好玩也抱起一只小貓來喂。他找了找沒見有勺子，就一把搶過陽陽的勺，陽陽大叫：“老師，他搶我的勺子。”我馬上走過去，只聽琴琴嘟喃著“我沒有勺子喂小貓了?！蔽颐λf：“那我們來找找還有什么工具可以用來喂小貓？”琴琴看了看籃子，搖了搖頭“沒有了”，我拿起一個(gè)鑷子說：“試試看，鑷子行不行？”琴琴拿著鑷子慢慢地夾起了一條魚，放入了小貓的嘴里?！袄蠋?，我喂小貓吃魚了?！鼻偾俑吲d的叫了起來。陽陽看到后，也跟著換了鑷子夾魚。觀察分析：內(nèi)容、材料豐富，有利于幼兒按照自己的興趣選擇活動，并適于幼兒個(gè)別溝通的優(yōu)勢，尊重了幼兒的個(gè)體差異。同時(shí)使教師能在幼兒自主游戲中解放出來，集中精力觀察幼兒，及時(shí)滿足個(gè)體的不同需要。琴琴對游戲材料進(jìn)行無意識地罷弄，較長時(shí)間東看看，西瞧瞧，我認(rèn)為作為教師應(yīng)不急于引導(dǎo)，而給予他們充分探索的時(shí)間，讓他們按自己的意愿選擇活動的材料，以培養(yǎng)幼兒的自主選擇能力。小班幼兒年齡小，常以滿足自己的需要為準(zhǔn)，不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶，教師適時(shí)介入引導(dǎo)，即化解了矛盾又保證了游戲的正常進(jìn)行。
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