【正文】 優(yōu)異成績。11月開展了“高效課堂”“三優(yōu)”成果的撰寫和評選工作，選送優(yōu)秀征文50余篇，較好的完成了教研常規(guī)“四個一”（一節(jié)課、一篇論文、一篇導學案、一個課件）的任務?？荚u驅(qū)動：認真考評，根據(jù)生本高效課堂的評價細則，教師相互量化評分；認真考勤，校長帶頭聽課，進行考勤公布；及時總結(jié)兌現(xiàn)，按照方案措施對各組2/3的教師給予一定的獎勵，對不參加這項活動的教師在目標考核“教改教研”指標中不予記分，這一舉措有效調(diào)動了教師參與課改的積極性。課題能動：我校本著“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我創(chuàng)”的發(fā)展理念，確立了《城區(qū)初中寄宿制管理策略研究》這一特色課題。4月30日，國家級重點課題《學校特色發(fā)展的校本研究》開題會在我校研究，本課題由專家進行了開題論證，之后，我們汲取專家的意見，成立專班，分步有序的進行研究，共完成研究成果22個，致力于把學校辦成寄宿學生的精神家園、活動樂園、文化學園，讓學生“進得來、留得住、學得好”，真正體現(xiàn)“以生為本，關愛生命”的理念，充分發(fā)揮了骨干教師在課題研究中的帶頭作用和校本課題研究的能動作用，為學校決策提供了服務。三、以生為本，追求高效?；厥讓W校以“生本高效課堂”為主題的系列活動，我們有以下體會：明晰了“生本課堂”的基本概念：生本課堂就是以學生為本的課堂，就是以學生的學為本，以學生的發(fā)展為本，以學生的生命為本的課堂。形成了“生本課堂”的基本觀念：即“課堂導演”的教師觀，“課堂主角”的學生觀，“教皈依學”的教學觀，“從控制生命到激揚生命的快樂高效”的評價觀。生成了本校高效課堂模式：根據(jù)一般模式：“預習—展示—反饋”，生成本校模式：“自主學習—小組探究—全班展示—檢測反饋”。“小組探究”環(huán)節(jié)中的重要元素是合作學習小組的構(gòu)建；小組合作是自主學習基礎上的合作，是在小組長帶領下分工明確的合作，要求“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，4—6人為佳、選得力的組長，起響亮的名字?！叭嗾故尽敝械闹匾厥恰盎印?，即師生互動帶動生生互動。如何從“生本”的視角來打造高效課堂？堅持以生為本，目的是打造高效課堂，根據(jù)這一理念，我們的做法是以“導學案”為抓手，把握四個問題：第一，你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？（解決目標問題）。注意三維目標中的“過程與方法、情感態(tài)度價值觀”是服務前者即“知識與技能”目標的，必須抓好知識落實與技能訓練；第二，你打算用多少時間讓學生獲得？（解決效率問題）?！?5+30模式”要求我們把時間、能力、健康還給學生。第三，你打算讓學生怎樣獲得？（解決方法問題）即一個字“議”。學生可以學會的，教師堅決不講；學生不會的問題，小組討論解決；學生還不會的，教師才講解。第四，你怎么知道學生已經(jīng)達到你的要求？（解決達標問題）。生本高效課堂教學一定要有達標檢測，否則不能實現(xiàn)課堂高效。認真編制導學案：導學案是“生本高效課堂”研究的必然產(chǎn)物，先導（導學案）后學（自主合作探究）、先學（學生自主學習）后教（結(jié)合學案課堂導）、以學定教（課堂集中時間解決學生的疑難問題）是導學案操作的基本出發(fā)點。其中問題設計是導學案的核心，決定了生本課堂是否“高效”。四、生本教育，任重道遠本的課改學習與實踐，雖受益匪淺，但仍存在許多不足和困惑：少數(shù)教師對“課改”的思想認識不夠，學習實踐研究因中考壓力、年齡偏大而忙于應付；集體電子備課工作量大、硬件及技術方面的條件有待改善；生本課堂與師本課堂的互補性、生本課堂與高效課堂的有機聯(lián)系等有待進一步探索研究。教研組需加強建設，加大培訓力度，提高教師的教科研能力?？傊?，在今后的教科研工作中，我們將繼續(xù)高舉“堅持以生為本，打造高效課堂”的旗幟，進一步開展“生本高效課堂”的應用性研究，自我加壓，崇尚實干，埋頭苦干，善于巧干、凝心聚力，激情奉獻，以昂揚的斗志，飽滿的熱情，為提升我校的教育教學質(zhì)量作出應有的貢獻，讓生本教育開花結(jié)果！京山縣新市一中教科室201117第五篇：如何打造音樂高效課堂如何在音樂課中創(chuàng)造積極的學習氛圍打造高效課堂教育心理學中明確闡述了教學的概念。所謂教學 ,一方面是教師的教 ,另一方面是學生的學。音樂課堂教學是教師教和學生學的雙邊活動過程，也是師生情感交融，思維共鳴的過程，在音樂課堂教學中，創(chuàng)設一種和諧的課堂氛圍，能使學生輕松、愉快地學習，顯得尤為重要。因此在音樂課堂教學中，針對音樂教學的特點以及學生的年齡特點和心理特點，營造積極的學習氛圍，是實現(xiàn)高效課堂的必由之路。在教學中，為了營造寬松、愉悅的氛圍，我從平等師生關系的建立，教學方式、評價方式的轉(zhuǎn)變以及學生興趣培養(yǎng)等方面都進行了以下嘗試：（一）建立平等互動的師生關系我們所有的教師都會有這樣的體會：在課堂中一句鼓勵的話語，一個賞識的眼神，滿意的點頭，親切的手勢等一些細節(jié)的動作，都會像一縷春風一樣吹進學生的心田。音樂本身是富有情感的藝術，一定要以平和的心態(tài)來進行教學，傾聽學生的聲音，把學生當成朋友，尊重學生的人格，盡量和學生一起共同參與到音樂欣賞，音樂表演活動中，課上要經(jīng)常鼓勵孩子敢于發(fā)表自己不同的見解。（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣初中的學生，由于他們好動，而且很容易進入角色，所以我對教學內(nèi)容的設計與安排都趨于情境化，也就是說引導學生將學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有趣的實踐活動。情境的創(chuàng)設十分關鍵，目的是要讓老師和學生在這種特定的審美情境中，觸景生情，在情感共振中，獲得情感體驗。音樂課中，表現(xiàn)歌曲是一個主要內(nèi)容，但如果機械性地安排學生表現(xiàn)的形式，他們主動參與的積極性不會完全被調(diào)動起來，其實有些時候，唱的形式也不外乎幾種：接龍、分組、表演等等，但我們可以把這種方式從教師安排轉(zhuǎn)為學生設計，從準備到展示就是一個復習、鞏固、合作、創(chuàng)作相融的過程，雖然水平不高，但是形式開始多樣化。我認為學生在自由的空間中的確認真參與了，而且體驗到了成就感。他們這種自主參與的意識，這就是一個從被動到主動的過程，創(chuàng)新內(nèi)容的安排就達到了實驗的目的。（三）在綜合訓練中，提高學習效果。音樂綜合訓練也是教學的一個重要環(huán)節(jié)，以往我在這方面的把握上存在顧慮，總覺得這方面能力的培養(yǎng)只能靠死記硬背，而且學生學起來也不是很有興趣，我也在想怎么樣讓學生既能準確的把握這方面的知識，又能激發(fā)起學習興趣來，為此我做了如下嘗試：五線譜的認知，我采用了五指線譜法把左手五個指頭和間距看作是五條線和四個間，學生在聽唱的過程中用右手找位置，自己找，相互找，這種形象化的教學非常便于學生的認知與記憶，而且音符在指間跳動也很容易激發(fā)起學生們的想象力；有對于音符的認識我采用了編順口溜的方式：全音符畫圓圈，四分音符涂黑臉，八分音符梳小辮等這種壓韻、形象的語言，學生在讀這些句子的時候，音符的名稱也就準確地印在了腦海；還有節(jié)奏的準確拍擊，我加入了身體動作來配合記憶，四分音符用走表示，八分音符用跑跑表示，十六分音符用快快表示等。（四）運用鼓勵的評價方式孩子由于先天遺傳因素和后天環(huán)境因素以及教育差異的影響，興趣和才能都不相同，新課標也強調(diào)評價的多元化，制定不同層次的評價標準，給予學生更多被認可的機會，有的孩子唱歌條件好，有的則舞蹈好，還有的朗誦好一些，有的擅長器樂，我在教學中盡量從正面的角度來評價，努力挖掘優(yōu)點，如在學期末進行音樂測試的時候，我安排了三項內(nèi)容：一、歌唱表演，二、知識技能的掌握，三、才藝展示（自創(chuàng)歌曲、創(chuàng)編動作、收集音樂相關知識等方面的內(nèi)容），也就是盡可能給學生表現(xiàn)長處的機會。一個好的學習氛圍不但能使學生得到全身心的放松，而且能給他們以“美”的熏陶，也很容易讓其投入到課堂中，激起興趣，從而促進達到我們設定的教學目標，提升課堂教學效果，真正實現(xiàn)高效課堂的各項要求。