【正文】 優(yōu)異成績(jī)。11月開(kāi)展了“高效課堂”“三優(yōu)”成果的撰寫(xiě)和評(píng)選工作，選送優(yōu)秀征文50余篇，較好的完成了教研常規(guī)“四個(gè)一”（一節(jié)課、一篇論文、一篇導(dǎo)學(xué)案、一個(gè)課件）的任務(wù)?？荚u(píng)驅(qū)動(dòng)：認(rèn)真考評(píng)，根據(jù)生本高效課堂的評(píng)價(jià)細(xì)則，教師相互量化評(píng)分；認(rèn)真考勤，校長(zhǎng)帶頭聽(tīng)課，進(jìn)行考勤公布；及時(shí)總結(jié)兌現(xiàn)，按照方案措施對(duì)各組2/3的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不參加這項(xiàng)活動(dòng)的教師在目標(biāo)考核“教改教研”指標(biāo)中不予記分，這一舉措有效調(diào)動(dòng)了教師參與課改的積極性。課題能動(dòng)：我校本著“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我創(chuàng)”的發(fā)展理念，確立了《城區(qū)初中寄宿制管理策略研究》這一特色課題。4月30日，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》開(kāi)題會(huì)在我校研究，本課題由專(zhuān)家進(jìn)行了開(kāi)題論證，之后，我們汲取專(zhuān)家的意見(jiàn)，成立專(zhuān)班，分步有序的進(jìn)行研究，共完成研究成果22個(gè)，致力于把學(xué)校辦成寄宿學(xué)生的精神家園、活動(dòng)樂(lè)園、文化學(xué)園，讓學(xué)生“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”，真正體現(xiàn)“以生為本，關(guān)愛(ài)生命”的理念，充分發(fā)揮了骨干教師在課題研究中的帶頭作用和校本課題研究的能動(dòng)作用，為學(xué)校決策提供了服務(wù)。三、以生為本，追求高效。回首學(xué)校以“生本高效課堂”為主題的系列活動(dòng)，我們有以下體會(huì)：明晰了“生本課堂”的基本概念：生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，就是以學(xué)生的學(xué)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的生命為本的課堂。形成了“生本課堂”的基本觀念：即“課堂導(dǎo)演”的教師觀，“課堂主角”的學(xué)生觀，“教皈依學(xué)”的教學(xué)觀，“從控制生命到激揚(yáng)生命的快樂(lè)高效”的評(píng)價(jià)觀。生成了本校高效課堂模式：根據(jù)一般模式：“預(yù)習(xí)—展示—反饋”，生成本校模式：“自主學(xué)習(xí)—小組探究—全班展示—檢測(cè)反饋”?！靶〗M探究”環(huán)節(jié)中的重要元素是合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建；小組合作是自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作，是在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分工明確的合作，要求“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，4—6人為佳、選得力的組長(zhǎng)，起響亮的名字?！叭嗾故尽敝械闹匾厥恰盎?dòng)”，即師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)。如何從“生本”的視角來(lái)打造高效課堂？堅(jiān)持以生為本，目的是打造高效課堂，根據(jù)這一理念，我們的做法是以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，把握四個(gè)問(wèn)題：第一，你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（解決目標(biāo)問(wèn)題）。注意三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”是服務(wù)前者即“知識(shí)與技能”目標(biāo)的，必須抓好知識(shí)落實(shí)與技能訓(xùn)練；第二，你打算用多少時(shí)間讓學(xué)生獲得？（解決效率問(wèn)題）?！?5+30模式”要求我們把時(shí)間、能力、健康還給學(xué)生。第三，你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（解決方法問(wèn)題）即一個(gè)字“議”。學(xué)生可以學(xué)會(huì)的，教師堅(jiān)決不講；學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，小組討論解決；學(xué)生還不會(huì)的，教師才講解。第四，你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到你的要求？（解決達(dá)標(biāo)問(wèn)題）。生本高效課堂教學(xué)一定要有達(dá)標(biāo)檢測(cè)，否則不能實(shí)現(xiàn)課堂高效。認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案是“生本高效課堂”研究的必然產(chǎn)物，先導(dǎo)（導(dǎo)學(xué)案）后學(xué)（自主合作探究）、先學(xué)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）后教（結(jié)合學(xué)案課堂導(dǎo)）、以學(xué)定教（課堂集中時(shí)間解決學(xué)生的疑難問(wèn)題）是導(dǎo)學(xué)案操作的基本出發(fā)點(diǎn)。其中問(wèn)題設(shè)計(jì)是導(dǎo)學(xué)案的核心，決定了生本課堂是否“高效”。四、生本教育，任重道遠(yuǎn)本的課改學(xué)習(xí)與實(shí)踐，雖受益匪淺，但仍存在許多不足和困惑：少數(shù)教師對(duì)“課改”的思想認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)實(shí)踐研究因中考?jí)毫Α⒛挲g偏大而忙于應(yīng)付；集體電子備課工作量大、硬件及技術(shù)方面的條件有待改善；生本課堂與師本課堂的互補(bǔ)性、生本課堂與高效課堂的有機(jī)聯(lián)系等有待進(jìn)一步探索研究。教研組需加強(qiáng)建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，提高教師的教科研能力?？傊诮窈蟮慕炭蒲泄ぷ髦?，我們將繼續(xù)高舉“堅(jiān)持以生為本，打造高效課堂”的旗幟，進(jìn)一步開(kāi)展“生本高效課堂”的應(yīng)用性研究，自我加壓，崇尚實(shí)干，埋頭苦干，善于巧干、凝心聚力，激情奉獻(xiàn)，以昂揚(yáng)的斗志，飽滿(mǎn)的熱情，為提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓生本教育開(kāi)花結(jié)果！京山縣新市一中教科室201117第五篇：如何打造音樂(lè)高效課堂如何在音樂(lè)課中創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍打造高效課堂教育心理學(xué)中明確闡述了教學(xué)的概念。所謂教學(xué) ,一方面是教師的教 ,另一方面是學(xué)生的學(xué)。音樂(lè)課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，也是師生情感交融，思維共鳴的過(guò)程，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍，能使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，顯得尤為重要。因此在音樂(lè)課堂教學(xué)中，針對(duì)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必由之路。在教學(xué)中，為了營(yíng)造寬松、愉悅的氛圍，我從平等師生關(guān)系的建立，教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生興趣培養(yǎng)等方面都進(jìn)行了以下嘗試：（一）建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系我們所有的教師都會(huì)有這樣的體會(huì)：在課堂中一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)賞識(shí)的眼神，滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，親切的手勢(shì)等一些細(xì)節(jié)的動(dòng)作，都會(huì)像一縷春風(fēng)一樣吹進(jìn)學(xué)生的心田。音樂(lè)本身是富有情感的藝術(shù)，一定要以平和的心態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，把學(xué)生當(dāng)成朋友，尊重學(xué)生的人格，盡量和學(xué)生一起共同參與到音樂(lè)欣賞，音樂(lè)表演活動(dòng)中，課上要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣初中的學(xué)生，由于他們好動(dòng)，而且很容易進(jìn)入角色，所以我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排都趨于情境化，也就是說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有趣的實(shí)踐活動(dòng)。情境的創(chuàng)設(shè)十分關(guān)鍵，目的是要讓老師和學(xué)生在這種特定的審美情境中，觸景生情，在情感共振中，獲得情感體驗(yàn)。音樂(lè)課中，表現(xiàn)歌曲是一個(gè)主要內(nèi)容，但如果機(jī)械性地安排學(xué)生表現(xiàn)的形式，他們主動(dòng)參與的積極性不會(huì)完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，其實(shí)有些時(shí)候，唱的形式也不外乎幾種：接龍、分組、表演等等，但我們可以把這種方式從教師安排轉(zhuǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)，從準(zhǔn)備到展示就是一個(gè)復(fù)習(xí)、鞏固、合作、創(chuàng)作相融的過(guò)程，雖然水平不高，但是形式開(kāi)始多樣化。我認(rèn)為學(xué)生在自由的空間中的確認(rèn)真參與了，而且體驗(yàn)到了成就感。他們這種自主參與的意識(shí)，這就是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程，創(chuàng)新內(nèi)容的安排就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。（三）在綜合訓(xùn)練中，提高學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)綜合訓(xùn)練也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以往我在這方面的把握上存在顧慮，總覺(jué)得這方面能力的培養(yǎng)只能靠死記硬背，而且學(xué)生學(xué)起來(lái)也不是很有興趣，我也在想怎么樣讓學(xué)生既能準(zhǔn)確的把握這方面的知識(shí)，又能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣來(lái)，為此我做了如下嘗試：五線(xiàn)譜的認(rèn)知，我采用了五指線(xiàn)譜法把左手五個(gè)指頭和間距看作是五條線(xiàn)和四個(gè)間，學(xué)生在聽(tīng)唱的過(guò)程中用右手找位置，自己找，相互找，這種形象化的教學(xué)非常便于學(xué)生的認(rèn)知與記憶，而且音符在指間跳動(dòng)也很容易激發(fā)起學(xué)生們的想象力；有對(duì)于音符的認(rèn)識(shí)我采用了編順口溜的方式：全音符畫(huà)圓圈，四分音符涂黑臉，八分音符梳小辮等這種壓韻、形象的語(yǔ)言，學(xué)生在讀這些句子的時(shí)候，音符的名稱(chēng)也就準(zhǔn)確地印在了腦海；還有節(jié)奏的準(zhǔn)確拍擊，我加入了身體動(dòng)作來(lái)配合記憶，四分音符用走表示，八分音符用跑跑表示，十六分音符用快快表示等。（四）運(yùn)用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式孩子由于先天遺傳因素和后天環(huán)境因素以及教育差異的影響，興趣和才能都不相同，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化，制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生更多被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，有的孩子唱歌條件好，有的則舞蹈好，還有的朗誦好一些，有的擅長(zhǎng)器樂(lè)，我在教學(xué)中盡量從正面的角度來(lái)評(píng)價(jià)，努力挖掘優(yōu)點(diǎn)，如在學(xué)期末進(jìn)行音樂(lè)測(cè)試的時(shí)候，我安排了三項(xiàng)內(nèi)容：一、歌唱表演，二、知識(shí)技能的掌握，三、才藝展示（自創(chuàng)歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作、收集音樂(lè)相關(guān)知識(shí)等方面的內(nèi)容），也就是盡可能給學(xué)生表現(xiàn)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍不但能使學(xué)生得到全身心的放松，而且能給他們以“美”的熏陶，也很容易讓其投入到課堂中，激起興趣，從而促進(jìn)達(dá)到我們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的各項(xiàng)要求。