探究——平面鏡成像的特點-教案[五篇]-資料下載頁
2025-10-04 21:52本頁面
【正文】 沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．二．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．三．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大?。l(fā)現(xiàn)是相等的．5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應該是沒有什么誤差，關鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．6．交流與應用．通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．第五篇：探究平面鏡成像特點說課稿探究平面鏡成像特點說教材教材分析本節(jié)《探究平面鏡成像特點》選自義務教育課程標準實驗教科八年級物理上冊第四章第三節(jié)。本節(jié)的主要內(nèi)容實驗探究平面鏡的成像的特點，并運用其特點分析解釋問題。教學目標（1）能描述平面鏡成像的特點。（2）通過實驗，探究并了解平面鏡成像的特點，提高學生的觀察、操作、交流的能力。（3）能通過對平面鏡的了解，領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。教學重難點平面鏡成像的特點。教學用具課件、平面鏡成像特點實驗器、蠟燭、火柴。說教法觀察猜想 培養(yǎng)學生觀察想象的能力，讓學生通過觀察自己在平面鏡的像,聯(lián)想與實際生活之間的關系，發(fā)展概括能力。合作交流 培養(yǎng)學生自主探究、主動與他人合作交流的能力，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點。操作實驗 培養(yǎng)學生動手操作的能力，采用操作法可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力的要求?，F(xiàn)代化多媒體教學手段的應用提高學生分析問題及運用信息技術(shù)的能力。說學法教學過程是師生互相交流的動態(tài)過程，教師起主導作用，學生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。從學生的認知特點來看，這一階段的學生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學習方法上，應充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，采取讓學生自己觀察、大膽猜想、親自動手操作、進行小組討論和交流、師生共同歸納總結(jié)，體驗學習的過程。由于遠程教育平臺制作的課件具有很強的可操作性，因此在教學時鼓勵學生利用課件自主探索等方式，激發(fā)學習興趣，使學生能夠主動地參與到學習。真正將課堂變?yōu)檎故咀晕业奈枧_，感受成功。說教學過程一、引入新課圖片欣賞照鏡子二、新課學習（一）提出問題：平面鏡成像有什么特點？教師：同學們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認識，同學們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學生充分發(fā)揮想象）。（二）猜想假設：學生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學生說出猜想的理由）（1）像與物體是等大的；（2）像是“近大遠小”；（3）像與物體到平面鏡的距離相等；（4）像與物體對應點的連線與鏡面垂直；（5）像和物體是左右相反的；（6）像是只能看不能用手去接觸的。（三）結(jié)合教材設計實驗 學生討論交流，設計實驗教案。（四）進行實驗根據(jù)所設計的實驗，進行實驗，組長組織，教師適當指導。（五）分析交流 組內(nèi)交流，得出初步結(jié)論（六）匯報總結(jié)匯報實驗結(jié)果，全班討論交流。（七）交流評估 交流實驗中的問題三、總結(jié) 學生談收獲。四、練習《探究平面鏡成像特點》說課稿別山鎮(zhèn)下里莊中學張佳
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