【正文】 講學稿”等課改模式，積極探索適合本校跨越式發(fā)展的課堂教學新模式且成效極為顯著、教師參與熱情高漲。各種管理評價機制健全詳實，注重校本教研開發(fā)，精心編纂了?？督處煶砷L在線》及《教育1+1》近百期，持之以恒，難能可貴。軒玉剛老師狠抓知識點當堂落實，注重“生幫生”互助解惑；范海青老師目標問題化，注重學生習慣養(yǎng)成及學情反饋釋疑；湯小兵老師善于調動學生，注重活動實效，當堂面批、督促效果極好，課堂生成處理機智彰顯教學深厚功底；李莉老師注重培養(yǎng)學生的資料收集能力，情感滲透水到渠成。缺點或不足課改模式中“自主、合作、釋疑”三者關系處理不夠妥切、自然?！安粫?、“不學”、“不舉手”的“暫差生”關注度不夠。情感滲透稍顯生硬，欠缺水到渠成感。個別課堂學情把握、問題設計、氛圍烘托、板書設計、時間駕馭及作業(yè)落實欠缺精細預設。建議或措施教研團隊“凝聚力”“向心力”“戰(zhàn)斗力”有待進一步提升。復習課應該怎么上？章節(jié)復習課不同于探究新授課，應注重網絡建構、精講多練、答題規(guī)范、糾錯落實、舉一反三、技巧提升，切忌以講代練、就題論題?！俺B(tài)課”應積極踐行課改模式并精心編印教學案、狠抓雙基落實。生物組課改之路邁步太小，需率先垂范、強勢推進，建議走“摸索推進→典型引領→輻射帶動→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合十四中校情學情的“課改+落實+特色”的生物課改模式框架?！緷鷮幨小?、優(yōu)點及特色十三中生物組教研團隊在郝老師的率先垂范和引領督促下，敬業(yè)奉獻、團結和諧、務實奮進，老中青“傳、幫、帶”格局漸入佳境。教研組集體備課、先周備課每周必查、落實到位，考試評價注重反饋統(tǒng)計、反思分析及跟蹤檢測，管理精細化可見一斑。結業(yè)年級教師利用暑期休息時間，精心自編復習學案實用高效。學生上課專心致志、勤奮踏實、思維活躍、課堂參與度高、雙基落實極其到位，行為習慣、學習習慣養(yǎng)成較好。李美玲老師注重章節(jié)概念圖歸納梳理，紅筆糾錯、等級評價、實物投影、一題變式應用自如；郝明清老師注重知識體系框架呈現(xiàn)，重難點明晰，課堂駕馭嫻熟、信手拈來；耿紅老師注重問題鏈、任務鏈導學，“敢于放給學生”，課堂活而有序，活動方式多元有效；劉興山老師親和力極強，注重學生自學成果展示和匯報；吳春節(jié)老師近兩年課堂教學進步神速，謙遜沉穩(wěn)，有思路，敢創(chuàng)新，被擇優(yōu)推薦代表濟寧市參評省優(yōu)質課。薛紅霞老師借班上課，實驗課收放自如、活而不亂，注重學生能力培養(yǎng)。缺點或不足課堂教學大都注重知識傳授，忽視知識生成?！墩n程標準》及《結業(yè)說明》把握欠精準，難度過大、顧此失彼?！按蟀囝~”課堂紀律調控難度較大，分層教學體現(xiàn)不明顯。個別課堂主線欠明晰、問題鏈設計散亂，抓不住“肉核（hu）”，重難點不突出，達標檢測未能當堂落實，缺乏“課之魂”。課前預設不到位，學生興奮度激發(fā)不足，課件設計震撼力不夠。建議或措施積極探索基于“大班額”現(xiàn)狀下的“40分鐘”“有效教學”研究。抓實先周集備，精心分層設計“牽一發(fā)而動全身”的主問題鏈。課堂教學在當講則講的同時，需更多注重學生的知識生成及小組合作的參與度、實效性及易操作性。加強問題化校本教學研究及青年教師培養(yǎng)機制落實。【三賈中學】優(yōu)點及特色教師常規(guī)材料詳實認真，學生注重紅筆糾錯落實，單元檢測、月考試卷批閱分析、等級評價到位，《同步學習》使用高效。領導用心、教師上心、學生省心。教師兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、學以致用、狠抓落實，教學成績突出。學生上課專心致志、勤奮踏實、善于思考，課堂參與積極主動。曹美玲老師工作認真、一絲不茍，課堂參與面、受益面極廣、“后進生”關注到位，精講多放，小組活動互助有效，課堂效率極高；李霞老師初教生物，注重掛圖、實物運用，教學環(huán)節(jié)齊全，注重學生自主學習。缺點或不足試卷講評課表揚激勵欠火候，評價激勵性語言單一。達標檢測未當堂明確答案，欠缺舉一反三的跟蹤糾錯練習。教學目的性、指向性、任務性需進一步明晰。年輕教師課標把握、教材挖掘、問題設計、課時分配、重難處理欠妥彰顯平時集體備課、研討共享不夠。建議或措施加強“青藍結對幫扶”及同片區(qū)教師的集備共享，青年教師專業(yè)成長應加速度駛入快車道?！翱喔?巧干”：積極探索基于“小班額”現(xiàn)狀下的“兩手抓”――（“抓知識落實”、“抓有效活動”）課改嘗試。試卷講評課應該怎么上？試卷講評課不同于習題鞏固課，應注重錯因反思落實、遷移延伸拓展和方法策略總結，切忌面面俱到、就題講題；課堂可設計以下幾個環(huán)節(jié)：梳理教材雙基→自主嘗試糾錯→小組合作互助→教師釋疑解惑→跟蹤反饋練習。【實驗初中】優(yōu)點及特色作為一所新建中學，實驗初中處處洋溢著青春的氣息與活力，管理精細到位、教學秩序井然。兩位新任教師在閆老師的引領下務實奮進、極度熱忱、思路開闊，常規(guī)落實到位、教學成績優(yōu)異。閆秀蘭老師語言感染力強，課堂駕馭活而不亂、信手拈來，注重方法引領與知識落實，板書設計新穎條理，活動方式推陳出新，力爭課堂效益最大化；高葉老師課堂組織較好，注重規(guī)范操作示范及課堂筆記落實，知識達成方式多元；劉訓超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師，教學主線清晰，導入溫故知新，問題設計層層遞進、可操作性強，課堂愉悅、輕松、高效，學生參與熱情高漲，時間把握精準。缺點或不足年輕教師課標把握不準，講得過多、過細、過難，對學生關注少，主線不清晰，重點不突出。探究實驗目的性、意圖性欠清晰；活動收放略顯失控、不夠自如。語言不夠精煉準確，問題設計散亂，缺乏完整性、連續(xù)性。多媒體輔助教學偶爾喧賓奪主，沖淡教學主題。建議或措施新任年輕教師專業(yè)成長迫在眉睫，需細規(guī)劃、高起點、加速度，加強集體備課、一課三摩、同課異構，做好深層反思、典型培植。做好省、市優(yōu)質課、教學能手聽課觀摩的借鑒內化工作，學名師不盲目，在思考中摸索，打造個性精品課堂。依據(jù)學校現(xiàn)狀及規(guī)劃定位，注重初一學生學習習慣的培養(yǎng)及小組合作學習實效性、參與度的嘗試與探索。【接莊中學】優(yōu)點及特色常規(guī)落實精細到位，組內教師務實敬業(yè)，教學成績逐年攀升。學校創(chuàng)新編印的?？督淘沸恼Z》可讀實用，利于教師專業(yè)成長。任守敏老師注重問題導學，《同步學習》及單元檢測批閱異常認真并實行等級評價，教學反思深刻到位；董麗娟老師導課貼近實際，基本功扎實，沉穩(wěn)大氣；孟祥坤老師注重知識生成，條理清晰，目標達成異常到位；侯海星老師用心、敬業(yè)、謙遜、善思，選擇題錯項逐題逐人統(tǒng)計分析，注重錯因反思；周長濤老師敢于真正放給學生，注重學生的自查互助糾錯落實。缺點或不足教材、自編學案彼此孤立割裂，有機融合不夠，為何不同統(tǒng)一編印的《同步學習》呢？課堂教學傳授講解多，感知生成少。年輕教師肢體親和力不夠、語言感染力不強、欠缺激情與活力，學生思維火把未能得以充分激發(fā)與點燃，課堂稍顯平淡無奇。學校實驗課開設太少，很多學生實驗或演示實驗一講而過，忽略了學生探究能力的培養(yǎng)。試卷講評課模式生疏，太過面面俱到、就題論題，課堂效率不高。建議或措施課堂教學需更多地關注全體學生的深層參與和高效學會。教研組需精心集備設計并上好期中考試試卷講評課。抓實問題校本教研及個人專業(yè)成長，下大功夫打造“學、研、思”教研團隊。注重《同步學習》的隨堂有效使用及錯題糾錯落實，建議達標檢測題當堂紅筆面批評價?！敬筇浦袑W】優(yōu)點及特色學生上課專心致志，勤奮踏實，思維活躍，參與度極高，分析解決問題能力較強，雙基落實極其到位，學習習慣養(yǎng)成可謂煞費苦心。學?！皩W案導學”課改模式已初見成效，電子學案編制實用高效，師生雙邊活動和諧有序。房麗麗老師導學目標明確，學案版塊設計精心，在集備的基礎上，還有自己的個性修改，既符合班級學情、又符合教師自身的教學風格與特色；小組合作開展充分，課堂上沒有不學習的學生，知識點夯實到位，目標達成較好。缺點或不足不同版本教材的交叉知識點，挖掘的深度過難。學案上達標習題的設計應精選精編、避免知識點重復，注意層次性與梯度性。有時各種課型教學案運用千篇一律，欠缺靈活性。建議或措施建議生物課堂教學中處理好以下幾種關系：激勵優(yōu)等生、督促后進生與關注邊緣生；自主學習生成、小組有效合作與教師釋疑解惑；工具書、多媒體與導學案；課堂氛圍、多元活動與高效落實?！臼瘶蛑袑W】優(yōu)點及特色學校迎省規(guī)后煥然一新，硬件設施齊全，班級配備電子白板，教師使用熱情高漲。劉瑜老師準備精細、用心，活動設計視角獨特，積極嘗試組間競爭性等級評價，課件制作簡潔、美觀、實用，視頻鏈接利于突破難點，板書設計突出主干核心知識；郭珍老師勇于開展實驗課教學，課堂效果良好，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；劉郁夫老師敬業(yè)愛崗、態(tài)度認真，整堂課以《同步學習》為主線開展教學，媒體輔助恰當?shù)轿?。缺點或不足電子白板操作規(guī)范度、嫻熟度不夠。課堂時間調控前松后緊，達標檢測不能當堂完成，有效落實不夠。教材、白板、學案三者之間關系本末倒置、有所偏頗，搞不清“誰為誰服務”？教學目標定位不準，課堂目的性、意向性不明晰，效率不高。建議或措施學校應定期舉行電子白板規(guī)范操作專題培訓，培植典型、以點帶面、全面提升。切忌濫用白板，忽略黑板；積極探索教材、白板、學案三者基于“落實”前提下的有效融合與滲透。課堂需更多地關注學生的學習狀態(tài)與知識生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。教師需投入更多精力加強教學研究，反思自身的課堂教學，促進個人專業(yè)成長，提升課堂教學效益，加強問題化校本教研。課堂定位應高層次、精細化，避免隨意和粗獷。加強課件、學案資源庫建設，利于來年二次備課使用?！緷鷸|中學】優(yōu)點及特色常規(guī)材料詳實豐富、考試成績分析及反思詳實到位有效，非常利于改進下一步課堂教學。教師專業(yè)素質較高，課堂駕馭游刃有余，師生關系和諧融洽，注重教材及《同步學習》等工具書的核心地位及有效使用；學生文明守紀，綜合素質較高，養(yǎng)成教育較好，上課專心致志、勤奮踏實、善于思考，課堂思維參與度較高，分析解決問題能力較強?？讖├蠋煄Р猿止ぷ?，能夠創(chuàng)造性地挖掘和使用教材，板書設計突出核心體系樹，注重學生記筆記習慣的養(yǎng)成；薛紅星老師課件制作專業(yè)、精美、實用，注重學生體驗、展示、生成，語言簡練、問題精準、板書條理；崔麗麗老師整體素質較高、可塑性強，學情把握精準，《同步學習》注重激勵性評價批閱，教學效果較好；張立盈老師課堂流暢、清新、自然，準備充分，雙邊和諧有序、情感升華到位。缺點或不足課標把握、教材挖掘不夠到位、準確和適度?！锻綄W習》課堂有機滲透不夠，欠缺當堂面批與課下精批。青年教師語言欠缺精準與錘煉，課堂欠缺激情與自信。部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，完全忽略了學生的深層思考、知識生成和個性張揚。建議或措施教研組年輕化，急需業(yè)務指導和關注，挖掘其潛能、激發(fā)其活力。抓實集體備課、跟蹤磨課，加速提升青年教師專業(yè)成長速度。教師的“導”需適時適度方可足夠精彩。二次開發(fā)使用好《同步學習》，正確處理好媒體和學案的關系?！矩ダ镤佒袑W】、優(yōu)點及特色校風嚴謹，教師勤奮，學校常規(guī)材料詳實認真，創(chuàng)新編印的《教師聽課、教研活動手冊》、《教師工作手冊》、《教師理論學習記錄、心得》等設計精美實用、符合校情且檢查反饋及時到位，由此可見學校教學管理的精細化程度。教師活頁教案注重目標達成及課后反思；教師課堂設計精心，《同步學習》批閱精細，學生得以更多展現(xiàn)才華、張揚自我的時間及空間。梅娟老師傳統(tǒng)教學手段運用事半功倍，《同步學習》能夠當堂達標落實；曾香老師敢于真正放給學生，知識落實方式多樣，善于激勵評價學生；侯耀東老師注重知識落實與拓展，達標檢測搶答落實效果較好；段啟巖老師善于創(chuàng)新，“我的課堂我做主”，借班上課閑庭信步，活動開展、知識達成渾然天成，學生得以充分的張揚和展演；張愛玲老師主線明晰，一條鏈多個點，注重規(guī)律總結生成和知識點跟蹤檢測，以練代講、精講多練；季燕老師準備極為充分，注重教材版本融合，關注全體、尤其是進步生，既教書又育人。缺點或不足“小班額”教學不能夠盡量多的關注全體學生，尤其是后進生。模型掛圖不能物盡其用，應充分挖掘其可利用空間和價值。初一孩子不應過多地抓應試與落實，激發(fā)興趣、快樂學習乃課堂之本，目標達成欠缺水到渠成。部分課堂課標把握不準，教學重點不突出，平均用力，效率低下。教師整體板書欠缺精心設計，評價語言過于單一。部分教師教學激情缺失、普通話欠缺感染力，課堂氛圍激發(fā)及學生思維點燃不夠，學生參與積極性不高。建議或措施學校常規(guī)材料宜精細化，但更多的需考慮教師落實的積極主動性。學校課改步伐還需進一步加快，力求探索出“傳統(tǒng)手段”、“學案導學”與“雙基落實”的最佳結合點?；A年級“小班額”教學應更多地在“關注全體、培養(yǎng)興趣、展現(xiàn)才華”上下功夫。加強電子集備、網絡教研，“走出去”借鑒內化，“請進來”資源共享，切實提升教師專業(yè)素養(yǎng)?！灸蠌堉袑W】優(yōu)點及特色領導老師們高度重視、精心準備，全員參與聽評課，常規(guī)檢查力度大，集體備課真抓實干、不流于形式，注重月考等階段性質量檢測。活頁教案撰寫詳實認真，注重課后反思及基于集備基礎上的二次個性化（紅筆）備課（張麗老師），《同步學習》精批細閱、注重紅筆糾錯及激勵性評價（韓春燕老師）。注重學以致用，充分體現(xiàn)生物學科特點，傳統(tǒng)教學手段運用較好（張麗老師自制教具突破難點）。注重通讀教材而后提取關鍵信息（劉宏老師）。注重課堂參與（板圖、展演、扮演“小老師”等）與知識生成（秦琳琳老師）。注重當堂雙基達標落實（趙立民等老師）。缺點或不足講多放少，課堂上有“牽著學生鼻子走”的痕跡。課堂