【正文】 豐富多彩的讀書活動(dòng),讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成。這無疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。學(xué)習(xí)朱老師九大教育定律，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。二、朱永新描述的三重”理想境界“對(duì)我的啟發(fā)理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱永新認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)。”我們希望這個(gè)框架，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具?！爸煊佬逻€認(rèn)為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊?！鳖A(yù)習(xí)“被朱永新稱為這個(gè)框架的一大特色，”預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對(duì)所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)?！斑@就重新確立”教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心“的思想。要讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。朱永新所講的”知識(shí)“，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識(shí)，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。理想課堂第三重境界是：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。朱永新認(rèn)為，理想課堂不會(huì)停留于人與知識(shí)的對(duì)話這一維度，而要展開三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他者的對(duì)話、人與自己的對(duì)話。”只有這樣，我們才能說，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活師生生命的復(fù)活“。九大教育定律學(xué)習(xí)心得湟中二中 竇桂清朱永新幾乎是教師皆知的人物，他提出的九大教育定律是很有見地和影響的，能給我們很多有益的感悟。如果我們?cè)诮逃逃ぷ髦?，多一點(diǎn)細(xì)心、耐心、愛心，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察、去體會(huì)，用研究的態(tài)度和視角去分析和探究每天發(fā)生在我們身邊的教育教學(xué)故事、現(xiàn)象，我們的教育智慧將會(huì)越來越豐富，很多問題解決起來將會(huì)得心應(yīng)手，收到事半功倍之效。面對(duì)活潑多樣性格各異的學(xué)生，為師者不讀書、不學(xué)習(xí)、不研究，無法教育好他們，僅憑權(quán)威的訓(xùn)斥，難以收到好的效果，更不可能讓學(xué)生得到全面、和諧而有個(gè)性地發(fā)展。新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同?？傊?，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)”我的教育理想，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。九大教育定律學(xué)習(xí)心得湟中二中 張發(fā)存“說你行你就行”這是朱永新教授的九大教育定律之二，這樣一種“定律”用在教育方面常常令人拍案叫絕。朱老師把人們批評(píng)官僚的用人機(jī)制——“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行”這句話命名為“朱永新教育定律之二”。作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界?？吹竭^這么一則故事，美國心理學(xué)家做過一個(gè)試驗(yàn)，他們把一份名單交給老師，并悄悄對(duì)老師說，這些學(xué)生是最有發(fā)展前途的。老師發(fā)現(xiàn)，他們并不都是自己所欣賞的好學(xué)生。半年之后，研究者再次回到學(xué)校，他們發(fā)現(xiàn)這些“榜上有名”的學(xué)生果然進(jìn)步神速。定律很簡(jiǎn)單，但在教育教學(xué)中要實(shí)踐這六個(gè)字，卻需要我們教師付出“三心”。首先要有愛心：將每一個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待。遇到學(xué)生智力不佳、品行不端時(shí)，能不斷的去鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他；當(dāng)學(xué)生有一些些進(jìn)步的時(shí)候，通過適當(dāng)?shù)姆绞饺シ糯笏〉玫倪M(jìn)步，讓他感覺到自己確實(shí)行。其次要有耐心：教師每天要備課、上課，千頭萬緒，工作壓力可以想像。這樣的條件下，還要與那些學(xué)習(xí)成績中下，一再犯錯(cuò)的學(xué)生交流，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，說他們行，教師沒有耐心無法做好。第三要有恒心：偶爾的進(jìn)行鼓勵(lì)，說學(xué)生行，這對(duì)于教師來說并不難，但是要天天堅(jiān)持，年年堅(jiān)持就難了。所以，要實(shí)踐好這種話，離不開教師的付出。讀完了教育九大規(guī)律，作為新一代的教育工作者，我認(rèn)為我們應(yīng)該不斷思考，創(chuàng)新。在教學(xué)工作中應(yīng)該把教育規(guī)律作為指導(dǎo)思想，鞭策自己的行為。為了孩子，更好的完成教學(xué)工作。第五篇：新教育有九大定律新教育有九大定律： 態(tài)度決定一切。說你行你就行。體罰近乎無能。讀書改變?nèi)松?。課堂屬于學(xué)生。性格主宰命運(yùn)。特色就是卓越。理想創(chuàng)造輝煌。愛心產(chǎn)生奇跡。