【正文】 。這個(gè)功能通俗易懂一點(diǎn)講就是有無(wú)數(shù)塊黑板，平常教師使用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常會(huì)寫完了擦，擦完了再寫。到最后進(jìn)行總結(jié)回顧時(shí)，學(xué)習(xí)的痕跡沒(méi)有很完整的保留下來(lái)，而無(wú)限頁(yè)書(shū)寫功能就可以保留教師、學(xué)生的板書(shū)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)痕跡。第三類：幫助反思總結(jié)（八）屏幕錄制器功能。這個(gè)功能能夠?qū)陶n過(guò)程全程錄像。這樣的話教師課后就有了真實(shí)的材料，教師在對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)就有了依托。（九）保存記錄功能。教師每次上完課后可以進(jìn)行保存記錄，這節(jié)課中教師學(xué)生的板書(shū)等教學(xué)痕跡就會(huì)保留下來(lái)。像這樣的材料保留下來(lái)，進(jìn)行對(duì)比反思，也能夠很好的幫助教師提高教學(xué)。當(dāng)然，電子白板還有許多功能。上面這些功能的分類也并不是絕對(duì)地，很多白板功能使用時(shí)它就會(huì)產(chǎn)生多種作用。例如：聚光燈功能的使用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力。甚至有時(shí)，我們?yōu)榱思訌?qiáng)作用效果，可能會(huì)同時(shí)使用多種功能。二、交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）電子白板讓學(xué)生注意力更集中，課堂更有趣味性。交互式電子白板技術(shù)使得以前只能手寫文字和手繪圖形的功能簡(jiǎn)單的黑板變得內(nèi)容豐富,既可如以往一樣自由板書(shū),又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻等,這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的多媒體課件無(wú)論你制作的多么精致,都脫離不了鼠標(biāo)的操作。我們知道每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí),教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲,很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。而電子白板容易對(duì)知識(shí)材料的展示過(guò)程進(jìn)行控制,避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多,加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的過(guò)程淋漓盡致的顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而幫助知識(shí)的理解和掌握。如：我在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：我通過(guò)使用聚光燈功能，讓學(xué)生只能觀察到三角形其中的一個(gè)角，然后讓學(xué)生判斷它是銳角三角形、直角三角形、還是鈍角三角形。當(dāng)我使用聚關(guān)燈功能時(shí)，學(xué)生感覺(jué)十分神奇，幾乎所有的學(xué)生都聚精會(huì)神的看著白板上聚光燈照射到的地方。于是我把聚光燈移到了我放置三角形的地方，突然出現(xiàn)了一個(gè)角。學(xué)生都很有興趣的積極思考起來(lái)，猜測(cè)它是一個(gè)什么三角形。首先我讓學(xué)生看到了一個(gè)鈍角。師：猜猜看，這是一個(gè)什么三角形?。繛槭裁茨?？生異口同聲：鈍角三角形。因?yàn)橛幸粋€(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。（師表?yè)P(yáng)并出示證明。繼續(xù)移動(dòng)聚光燈，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)直角。）師：那這個(gè)又是什么什么三角形啊？為什么呢？生異口同聲：直角三角形。因?yàn)橛幸粋€(gè)角是直角的三角形是直角三角形。（師表?yè)P(yáng)并出示證明。繼續(xù)移動(dòng)聚光燈，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)銳角。）生2：銳角三角形。師：你們同意嗎？ 生3:我不同意。師：為什么不同意??？生3：它不一定是銳角三角形。師：那你認(rèn)為它是什么三角形？ 生3停頓：都有可能。師：誰(shuí)明白它剛才說(shuō)的是什么意思嗎？生4：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角，只看到一個(gè)角，不能確定它是什么三角形。師：你們聽(tīng)懂了嗎？那說(shuō)明它有可能是銳角三角形，（師拖出一個(gè)銳角三角形）也有可能是直角三角形，（師拖出一個(gè)直角三角形）也有可能是鈍角三角形（師拖出一個(gè)鈍角三角形）。在上面環(huán)節(jié)中，我通過(guò)使用了聚光燈、影藏等功能，牢牢吸引住了學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生探究三角形的興趣，也使得學(xué)生更好的理解了三角形中至少有兩個(gè)角是銳角，幫助學(xué)生更好的掌握三角形的性質(zhì)特征。（二）電子白板讓教學(xué)手段更豐富，課堂實(shí)效更高。電子白板的核心是其互動(dòng)理念。電子白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。白板作為課堂教學(xué)新的交互平臺(tái)，其給學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)展示空間，學(xué)生可以通過(guò)交互式電子白板主要功能的使用，樹(shù)立“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)觀。電子白板激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而更好的提高課堂實(shí)效。例如：我在教學(xué)“三角形的分類”中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：在電子白板上出示多個(gè)三角形，讓學(xué)生根據(jù)它們角的特征進(jìn)行分類，學(xué)生只要用手就能拖動(dòng)電子白板上的這些三角形，很快就把圖形分成兩類或者三類。簡(jiǎn)單的拖動(dòng)，讓學(xué)生一目了然。這使得教師可以不用像以前一樣預(yù)設(shè)多種情況。也不用像以前一樣麻煩的準(zhǔn)備好多個(gè)三角形，貼上磁條在黑板上移來(lái)移去。相比起來(lái)，學(xué)生通過(guò)在白板上移動(dòng)三角形進(jìn)行分類。這樣新穎的教學(xué)手段，讓我們的課堂顯得更簡(jiǎn)潔更高效。又如：我在“植樹(shù)問(wèn)題”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先動(dòng)手操作，獨(dú)立探索，在匯報(bào)交流時(shí)，我讓學(xué)生在電子白板上展示他們的種法。通過(guò)克隆方法。學(xué)生從旁邊拖出一棵棵樹(shù)來(lái)。新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便有效。學(xué)生也在親自感知，自我探索的同時(shí)，在頭腦中構(gòu)建白板使用知識(shí)，從而培養(yǎng)了思維創(chuàng)新能力。（三）電子白板讓反思評(píng)價(jià)更方便，教師成長(zhǎng)更迅速。教師在平常的教學(xué)中，特別是像我這樣的青年教師，經(jīng)常會(huì)在課堂上遇到一些教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然我們會(huì)經(jīng)常的向我們的師傅，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，但是師傅們不可能時(shí)時(shí)都來(lái)聽(tīng)你的課。而且，像我們這樣的青年教師往往自己在教學(xué)上出現(xiàn)了明顯的問(wèn)題，自己卻渾然不知。而現(xiàn)在，交互式電子白板使我們的教學(xué)反思更加方便有效。例如：我在試教“三角形的分類”一課時(shí)，我通過(guò)使用屏幕錄制器功能。把我整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程都記錄下來(lái)了（電子白板上的學(xué)習(xí)痕跡和師生的對(duì)話）。于是我把這節(jié)課的視頻資料發(fā)給了師傅。而師傅在空余時(shí)間通過(guò)觀察視頻資料，對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。連我什么時(shí)候說(shuō)錯(cuò)了什么都指了出來(lái)。相信通過(guò)這樣的新穎而且更加方便的反思評(píng)價(jià)的方法。我們這些青年教師成長(zhǎng)也能更迅速。交互式電子白板作為一種新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它在學(xué)校教育教學(xué)中的作用初見(jiàn)端倪，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)然交互式電子白板仍有許多的不足與弊端，但是我相信只要我們不斷的探索、嘗試、實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終顯著優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1][J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）, 2010(4)[2][J].現(xiàn)代教學(xué)，2006（3）